对科学课堂中的对话教学进行了研究。对话教学作为一种新的教育理念,逐渐成为最近教育领域关注的焦点之一,体现了强大的生命力,但是目前专门研究科学课堂中对话教学的还不多。针对这一问题本文在借鉴和参考有关理论和其他学科研究成果的基础上,从科学学科的本质特点出发,从理论和实践两方面在研究了有关哲学、科学哲学、脑科学、教育学、心理学等相关文献资料的基础上,作者分析了对话教学的内涵、理论基础及对话教学与科学教育的关系。作者根据研究目的和内容,设计了一个分析小学科学课堂对话教学的工具,然后将7节优质科学课的课堂对话录音用文字进行转录,再对对话文本进行分析,在对这些实证研究的资料进行理性分析和归纳的基础上,描述了科学课堂中对话教学的现状,分析归纳了其特点,并且与美国典型优质科学课中的课堂对话进行比较,发现其差距,并据此对科学课堂中的对话教学进行了反思,提出了对于改进我国小学科学课堂对话教学的意见和建议。