阅读是人们获取知识和信息,进行交流以及娱乐的主要手段之一。因此,长期以来阅读一直受到国内外外语教学界的广泛关注,阅读教学得到了人们的普遍重视。根据新课程标准的要求,高中英语教学应着重培养学生以下几方面的能力:在人际交往中得体的使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析问题以及批判性思维的能力。可见,高中英语阅读教学不仅要教会学生理解所学阅读材料,而且还要教会学生怎样理解阅读材料,即对学生进行阅读方法的指导和阅读技能的训练,从而逐步培养和提高学生的阅读理解能力。。然而学生阅读理解能力和阅读行为现状并不令人满意。学生的阅读能力受学生阅读习惯、背景知识、学习方式、教学环境等综合因素影响。部分学生在英语学习中存在阅读障碍。而大学入学考试仍然以阅读为主。80年代以来,世界上流行任务型英语教学法,本世纪初,我国英语教学引入了任务型教学法。国外许多研究证明任务型教学法在培养学生学习能力,促使学生综合素质全面发展起到重要作用。然而,任务型教学法目前还未能在我国英语教学中广泛有效的被采用。目前,我国的英语教学,包括中学英语教学,特别注重培养和提高学生的阅读技能,但效果并不令人满意。本篇论文的目的是为了验证任务型英语教学法在阅读课上是可以有效运用的,可以提高学生的学习兴趣和阅读能力。本论文是通过北京市通州区运河中学进行实验来证实文章的中心论点,时间是2006年,实验对象是运河中学高一年级的两个班学生。实验结果表明,对照班相比,实验班经过任务性阅读培训后,阅读能力提高的较快,许多实验表明,只要课堂设计合理,在英语阅读课上合理运用任务型教学方法可以提高英语课堂教学的效率。实验结果的分析及任务型英语教学法前景讨论都表明这一领域还存在值得改进的余地。