本研究从“什么时机下幼儿会出现合作问题解决?在幼儿面对面合作问题解决中小组成员会面临何种问题,幼儿解决问题过程中的特点是什么?影响幼儿合作问题解决的因素有哪些?如何提高幼儿的合作问题解决能力?”这些实际问题出发,运用事件取样观察法,深入真实情境下的J幼儿园某大班的一日活动,采用自编观察表观察并记录该班幼儿遇到的问题及合作问题解决过程,同时辅之访谈了解教师对幼儿合作问题解决的认识。研究发现主要有:第一,幼儿合作问题解决发生的时机。引发幼儿合作问题解决事件的条件有四点:（1）问题任务清晰明确、基于幼儿真实生活、有多向度的探索空间以及解决过程中有持续的反馈;（2）分组时组员关系配合默契、组员构成要异质以及小组规模大小适中;（3）游戏材料中蕴含的问题感强以及提供的游戏材料与空间容纳多人参与;（4）自由探索的时间与发生频次足够。第二,幼儿合作问题解决的类型。依据幼儿合作问题解决事件发生的活动类型可将幼儿合作问题解决事件划分为游戏活动和项目活动;依据合作的类型可将幼儿合作问题解决事件划分为平行型、交互型、领导型和冲突型。第三,幼儿合作问题解决过程的特点。问题解决的计划是走一步看一步;问题解决的灵活性大,目标会随时发生变化;问题解决的环节是讨论-做-讨论的循环;问题解决的策略是选择-反馈-创新的循环。第四,影响幼儿合作问题解决的因素。幼儿园活动时间的安排以及提供的材料资源;教师的专业知识和专业能力;幼儿主观因素即指幼儿的先前知识与经验、认知能力和个性特征都会影响合作层面的问题解决。基于以上研究发现,本研究提出以下几点建议:尊重幼儿合作问题解决的特点,依据其特点开展教育活动;促进合作小组的建设,加强小组成员间的协作配合;提出有效问题,激发幼儿的探究兴趣;统筹规划,保证幼儿自主探索的时间;提供合适的材料,创设利于合作的空间布局;尊重幼儿合作问题解决的特点,根据其特点开展教育活动。