2019年1月,国务院出台《国家职业教育改革实施方案》,方案要求提高中等职业教育发展水平。中等职业学校作为实施中等职业教育的主要阵地,全国各地的中职学校依据《国家职业教育改革实施方案》要求,掀起了职业教育课程改革的浪潮。2021年7月,《中共中央、国务院关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》公布,正式提出实施三孩生育政策及配套支持措施。在此背景下,“幼有所育”进一步成为社会发展特别关注的问题。中职层次的学前教育毕业生是我国学前教育行业人才的重要来源,为了提升人才培养质量,满足社会对学前教育人才的需求量,必须重视职业教育课程改革。课程实施作为课程建设的重要环节,影响着课程教学质量,进而影响人才培养质量。因此,课程实施的质量无疑是提升学前教育人才培养质量的关键环节。现状调查表明,目前我国中职学校学前教育专业课程实施效果不显著,中职学前教育学生普遍素质偏低、专业理论薄弱以及专业技能落后。为了提高学生的专业能力及水平,本研究着眼于中职学前儿童发展心理学课程,以玉林市中等职业学校为研究案例,采用文献法、问卷调查法、访谈法、课堂观察法等多种方法,依据课程实施等相关理论基础,从课程目标、课程内容、课堂教学过程、课程评价四个方面,对广西玉林市中职学校学前儿童发展心理学课程实施展开现状调查,分析出学前儿童发展心理学课程实施存在的问题,然后进行原因分析,并提出可行性建议。本文分为六个部分,各部分的内容如下:第一部分,绪论。描述中职学前儿童发展心理学课程实施的研究缘起、研究目的和研究意义;界定核心概念;梳理和分析与中职学前儿童发展心理学课程实施相关的文献,阐述研究现状和存在不足;最后介绍研究方法,呈现研究基本思路。第二部分,研究设计与实施。从问卷调查、访谈提纲、课堂观察量表等方面介绍研究设计过程,从资料收集、样本概括两方面介绍研究实施过程。第三部分,中职学前儿童发展心理学课程实施开展现状调查。从问卷调查、访谈、课堂观察等方面对课程实施数据进行了分析。第四部分,中职学前儿童发展心理学课程实施存在问题及原因分析。结合中职学前儿童发展心理学的课程实施现状,分析该课程实施存在问题包括以下方面:课程目标与人才培养目标的衔接性不够,课程目标的定位缺乏科学的依据;课程内容的选择与组织存在困境;课程教学过程缺乏合理的组织;课程评价体系缺乏完整性。第五部分,中职学前儿童发展心理学课程实施的策略。针对玉林市中职学校学前儿童发展心理学课程实施存在的问题,本文提出以下针对性的策略:结合人才培养目标,明确课程目标的定位依据;加大对课程内容的变革力度,坚持理论与实践运用相结合,确立教材的选用标准,增加课时量;合理组织教学过程,转变课程教学理念,优化课程教学过程;建立多元化的课程评价体系,变革对学生的评价方式,变革对教师的评价方式,变革学校对课程的评价方式。第六部分,总结与展望。分析本研究的创新性、不足之处及局限性,并对未来的发展进行展望,确定进一步研究的方向。