提升非全日制研究生教育质量是我国建设高等教育强国的重要环节，从研究生的角度对非全日制研究生教育质量进行满意度的测评有助于了解非全日制研究生教育的现状，认识其优势和不足，并为非全日制研究生教育的发展和改革提供建议。
　　本研究基于顾客满意度理论以及研究生教育质量理论，设计了满意度调查方案，问卷包括总体、课程教学、导师指导、管理服务、科学研究以及学生发展等维度。统计分析揭示整体满意度和分项满意度水平。交叉分析显示，在众多统计指标中，不同年龄段、专业类型、学位类型的研究生满意度存在显著差异。
　　本研究的主要发现包括：
　　第一，学生需求多元，研究性教学需加强。随着非全日制研究生教育质量和标准的加强，学生的基础和水平也在不断提高，许多学生对研究性学习期望越来越高，目前的教育对于部分学生难以满足。
　　第二，师生缺乏互动交流，指导力度不足。许多非全日制研究生仍然是以节假日集中授课的形式进行学习，与导师沟通交流较为有限。导师并没有出于从关心学生并促使学生全面发展的角度出发进行指导，学生也缺乏主动向老师请教的意愿和行为。
　　第三，管理服务不够完善，未充分考虑不同学生特点。随着人性化管理理念的不断深化，非全日制研究生教育领域中同样重视提升管理服务质量，但依然存在考虑不全面的情况。
　　第四，科研发展不够均衡，需全面提升质量。非全日制研究生的科学研究存在一定进步，但科研发展还存在不均衡的问题，学校对存在相对弱势的群体没有给予足够重视。
　　第五，学生发展不够全面，道德与能力需同步提升。部分非全日制研究生对于相关规范准则的学习不足，提高思想品德素质有限，而部分学生在研究能力方面的需求未能很好满足，存在提升不够的现象。
　　基于非全日制研究生教育满意度的分析结果，本研究认为高校在进行非全日制研究生教育的过程中，应从提升教学研究性、强化导学能动性、打造人性化管理模式、严把科研质量关、品德与能力同步发展上进行优化改进。