近年来,随着信息化技术的普及,远程教育、慕课、线上教育等信息化教育手段快速兴起,教育教学信息化大势所趋。同时,信息化手段、媒介的发展带来了教育理念的创新,给学生个人发展带来更多可能。《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》指出职业教育是实现社会主义现代化发展,并提供大量技能型人才的输出保障。混合式教学模式借助现代化信息教学技术,将线下课堂和网络资源进行深度融合,不受时空限制、不受地点约束,从而实现教学手段信息化、教学资源多样化、教学效果优良化,成为信息化教育的重要方法论。本研究通过传承以往传统教学的优良教学经验,结合中职学生学情分析特点,设计了基于学习通的混合式教学模式,并且将该模式应用在中职《PLC应用技术》的具体的教学案例中,为了验证该教学模式在课堂教学中的效果。本文的主要工作如下:以中职工业机器人应用技术专业学生为实验对象,采用问卷调查的方式对学生的基本情况进行了实践可行性分析,以及获取学生在此门课的基本学情,奠定混合式教学展开的现实依据;然后进行了基于学习通《PLC应用技术》课程的混合式教学模式设计,通过前期分析进行课前线上线下教学资源的合理设计,并及时在学习通向学生推送相关学习任务和资源,供学生课前自主预习。课中通过学生线上的课前章节学习,测试问答、主题讨论等学习情况的进度反馈,促进教师进行线下“以学生为中心”的课堂开展。课后针对学生学习情况的真实性,有针对性的进行拓展延伸,强化学习技能;最后,以PLC应用技术课程项目1进行具体的教学实施,并进行效果分析,进而得出结论,基于学习通的混合式教学模式在中职《PLC应用技术》课程中实施是具有可行性的,符合学生个性化学习的需求,能够更好的满足学生个性发展、帮助学生在学习方面提高自主学习积极性以及自主学习能力,有效提高中职生参与课堂互动的积极性。希望本研究能够对于混合式教学模式在中职教育教学实践中起到补充和发展的作用,并产生良好应用效果,为中职教育课程的教学改革创新提供一定的参考性和可借鉴性。