英语听力在英语学习中有着举足轻重的作用,其重要性可以从听力测试在各种升学考试及其他等级考试中所占的比重看出来(通常占卷面成绩的20%到35%不等),当然,它在日常交流中的重要性更是不言而喻的。古语云：授人以鱼不如授人以渔。因此,掌握听力学习策略,对英语成绩的提升和听力水平的提高进而对英语交际能力的提高有着至关重要作用。学习策略的研究始于上世纪70年代中期,迄今为止已有40年历史。听力学习策略是学习策略的一种。是学习者在听力活动中,为了提高自身的听力水平和能力,在听前、听中和听后采取的方法和技巧。本研究以O’Malley和Chamot的英语学习策略为理论基础,对高一高分组与低分组学习者的听力学习策略的使用情况进行研究与对比分析。本研究根据听力学习策略的理论,将英语听力学习策略分为元认知策略、认知策略以及社会/情感策略。笔者通过对调查问卷进行分析得出高分组学习者比低分组学习者更为频繁地使用听力学习策略的结论。高分组与低分组学习者使用最多的策略是认知策略、其次是元认知策略、最后是社会/情感策略。另外,高分组学习者与低分组学习者在三大策略中的具体策略使用情况上差异也比较明显。根据策略的使用情况,笔者对学习者的学习及教师的教学活动提出相应的建议。