阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是语文教育的重要组成部分,新课程改革对语文阅读教学提出了更高的要求。本文在新课程理念的指导下,依据阅读教学的原则,以百色民族高中为个案,通过调查和访谈,了解新课改背景下高中语文阅读教学的现象及存在的问题,分析问题的原因并探索改进策略。希望能指导百色民族高中的教学实践,充实少数民族地区新课程改革的实践案例。文章由绪论、主体、结语三部分构成。绪论部分论述了研究缘由、研究意义、研究现状、研究思路和研究方法。主体部分主要包含阅读教学的理解、百色民族高中阅读教学现状调查、改进百色民族高中语文阅读教学的策略、语文阅读教学实践设计四个内容。第一部分介绍了阅读教学的内涵和阅读教学的原则。阅读教学是教师指导学生从语言符号中提取信息,并进行语言和思维训练以发展其心智的教学活动,应该遵循文本教学的原则、尊重文本规律的原则、遵循亲身体验的原则、遵循培养能力的原则、注重过程的原则、遵循讲练结合的原则。通过对阅读理论的阐释,为本论文的研究提供必要的依据。第二部分以百色民族高中为研究个案从教师和学生两个层面调查了语文阅读教学现状,发现在教师层面存在着教学目标理解有偏差、教学内容僵化、对话过程简单化、教学评价单一化、教学反思形式化等问题,学生层面存在学习目的功利化、课堂参与度不高等问题。从教师备课层面分析,造成以上问题的原因主要有教师课程目标理解教条化、文本解读肤浅化、教学方法去情境化、教学目的功利化。第三部分针对存在的问题及原因,从教师教学角度提出改进语文阅读教学的策略,主要有正确理解课程标准,确定明确的教学目标;深读文本,确定适合学情的教学内容;搭建平台,促进对话生成三条路径。第四个部分结合教学策略进行《拿来主义》教学实践设计并对教学过程做出反思。结语部分总结了本研究对高中语文阅读教学实践的指导意义及研究的不足之处。