写作是运用语言文字表达和交流思想感情的重要方式,学生写作水平的提高有助于语文核心素养的培养,对学生成长、发展至关重要。通过教学实践调查,以及相关研究情况的分析,目前写作教学仍然存在较大问题,亟待解决。为解决这一问题,本文从“语文核心素养”的四个维度:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解出发,采用定量研究和定性研究相结合的方法,通过“以读促写”的方式教学写作。首先,本文通过量化的研究方法,思考初中记叙性散文教学“以读促写”中存在的问题;从语文核心素养“语言建构、思维能力、审美能力”等方面探讨初中记叙性散文教学“以读促写”存在问题的现状及原因。其次,根据《义务教育语文课程标准》的要求,把认知主义理论、最近发展区等教育学、心理学相关理论,与初中语文教材中记叙性散文教学、写作教学结合起来,为后文提供理论基础,提出基于语文核心素养记叙性散文教学的必要性。再次,本文针对前文所提出的问题,以教育学、心理学等理论为基础,从教师、学生两个方面论述语文核心素养下,初中记叙性散文教学“以读促写”的具体策略。最后,为考查记叙性散文教学指导写作的真实性和有效性,对“以读促写”策略进行反思,并进行案例分析。综上所述,本文立足于当下学生写作较难的问题,探究语文核心素养下记叙性散文教学“以读促写”的策略,促进学生语文能力的建构和使用、思维能力的发散和提升、审美艺术的创造和鉴赏、文化的传承和理解,进而提高学生写作水平和语文核心素养,以期为语文写作教学的研究提供有益的思考。