随着社会与经济发生了巨大变革,在当前百年变局的路口,国家致力于推进教育治理现代化,要求学校等各治理主体摒弃管理孤岛,实现多中心参与的教育治理,落实到学校层面则需要进行组织架构与管理制度的转型。分布式领导作为西方流行的教育领导理论,为学校的组织结构变革提供了理论借鉴。因此,如何基于分布式领导理论对小学的学校组织结构进行变革成为本文的重要研究问题。基于上述背景,本文在分布式领导理论指导下,以九年一贯制上海S学校为实践场,对其小学部进行组织结构变革,以期为中小学管理者进行学校管理的现代化转型提供实践借鉴。本文运用行动研究法,基于分布式领导视域,以分布式领导理论和罗宾斯的组织管理理论为基础,遵循计划、实施、评价、反思的行动路径,结合文献分析法与访谈法,对上海S学校小学部的组织结构进行为期一年半的两轮行动优化。第一轮行动研究主要解决学校机构的设置以及机构间的关系的调整和各机构职能如何转变的问题。第二轮行动主要解决各部门的职责模糊与新增岗位考核与评定标准的缺失问题。通过研究发现,小学组织结构在专业化,授权程度与正规化等方面存在不同程度的问题。在分布式领导理论指导下,第一轮行动中,学校通过调整部门设置、重构部门关系、优化中层部门职能等措施,推动学校特色课程建设、提高部门间信息传递效率、提高教师参与学校管理的自主性。第二轮行动,通过建立标准化制度文本,实施跟岗与岗位轮换制度,优化绩效工资分配方案等措施,提高学校管理工作的科学化与规范化,强化了对管理岗位的诊断评价。基于研究结果,本文认为在教育治理现代化进程中:第一,学校应当进行组织结构的扁平化;第二,通过有限授权实现中层部门由“管理型”到“服务型”的转变;第三,通过标准化制度文本的建立规范管理流程。