全球化进程的不断推进使各国之间的交流日益密切,中国与世界各国的跨文化交流也变得日益频繁,越来越多的学者及教育工作者也开始意识到文化在高中英语学习中的重要作用。作为学习的主要媒介,教材在英语学习中起着重要的作用。近年来,国内外学者对不同版本的英语教材以及同一教材的新旧版本进行了对比,其研究对象多集中在广泛应用于我国中小学的外研版和人教版英语教材,但对外国语学校所引进的国外原版教材研究较少。本研究拟以拜莱姆的文化内容分类理论和程晓堂的英语教材评价理论为依据,从内部评价和外部评价两个方面对目前广泛应用于外国语学校的两套教材—《展望未来》和《英语思维》中的文化内容进行对比研究。本研究主要探讨两个问题:一是两套教材的文化内容的分布情况,二是师生对两套教材中文化内容的评价。从内部评价出发,运用拜莱姆的文化内容分类理论对两套教材的文化内容分布进行对比、分析和评价。然后再从外部评价出发,分别对成都外国语和成都树德外国语学校的师生进行问卷调查,研究他们对教材中文化内容的评价。本研究主要有两点发现:第一,两套教材中的文化内容丰富,覆盖了多种文化类型,但是文化内容分布不均匀。《展望未来》更加注重文化对比内容,未涉及到国家历史,而《英语思维》未涉及到思维定势和民族认同。其次,师生问卷反映出《展望未来》中的文化内容比《英语思维》更受欢迎,但是其时效性需要增强。根据本研究结果,作者提出了一些建议。对一线教师而言,课堂上应适度增加文化对比内容,培养学生的文化平等意识;增加母语文化输入,加强学生母语文化认同感;在教材的时效性不强的情况下,应适度添加或换用时令性较强的篇章,以增强学生的学习兴趣。对教材编者而言,应合理安排文化内容及其比重。