【摘 要】
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阅读教学,不只是为了给学生传授阅读知识,更是让学生逐渐形成独立阅读和自主学习的能力。统编版教材将阅读选文分为精读课文和略读课文,两种不同的课文类型在教学中自然有着不一样的定位和功能。精读课文主要是学生知识与方法的习得之处,通过对文本的精细研读,让学生能了解与单元语文要素相关的理论知识;略读课文则是运用理论的实践场所,是为了让学生将精读课文学到的方法、知识等,在略读课文中通过自主学习的方式得以迁移与
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阅读教学,不只是为了给学生传授阅读知识,更是让学生逐渐形成独立阅读和自主学习的能力。统编版教材将阅读选文分为精读课文和略读课文,两种不同的课文类型在教学中自然有着不一样的定位和功能。精读课文主要是学生知识与方法的习得之处,通过对文本的精细研读,让学生能了解与单元语文要素相关的理论知识;略读课文则是运用理论的实践场所,是为了让学生将精读课文学到的方法、知识等,在略读课文中通过自主学习的方式得以迁移与运用,以此逐渐培养学生独立阅读和自主学习的能力。同时,略读课文还是引导学生从课内阅读过渡到课外的一座桥梁,能让学生提升阅读兴趣、拓展阅读视野,由读一篇课文到读一本书。可见略读课文在统编版教材中的地位十分重要,并不逊于精读课文。然而在目前的略读课文教学中,许多教师没有搞清楚略读课文的功能与价值,也没有处理好略读课文与精读课文之间的关系,导致教学中出现了诸多问题,比如将略读课文精读化处理,或者对课标解读不够导致略读课文讲得太过简略,还有教师虽然能认识到略读课文的功能、价值等,但在实践中却并不按照相应的理论进行教学,导致理论与实践脱节。针对这些问题,本研究以统编版教材为例,采取文献法、问卷法、访谈法以及比较分析等方法,结合笔者在小学实践教学的经历,对小学中高段的略读课文教学进行分析与探索,旨在提出合理的实施策略与改进建议,并试图探索略读课文的教学模式,以期对一线教师的教学实践提供一定参考。本研究共分为五个部分:一是绪论部分,通过集中整理国内外相关文献,阐述了研究缘起,研究意义,研究的内容、思路与方法等。二是对小学语文略读课文教学的相关概念进行概述,主要界定了几个核心概念,并从略读课文与精读课文之间的关系、略读课文的功能与价值来了解略读课文的特点,同时还针对课标和教材中的相关表述来层层深入地认识略读课文。三是关于目前略读课文教学的现状调查及分析,主要从教师和学生两方面入手,来了解目前小学略读课文教学的真实现状,通过初步分析和问题归纳,主要了解到在小学略读课文教学中存在三大问题:对略读课文相关概念的认识偏差、略读课文实施层面上的偏差以及理论认识与实践教学相脱离。而在这之下的就是教师在教学中目标定位不清、内容设置不当、方法运用不对等具体问题。笔者认为造成这些问题的原因主要是教师对课标解读不够,对教材研读不深,教研活动不足以及统编版教材培训不到位等,当然还有应试教育的大环境影响。四是针对目前小学中高段略读课文教学存在的问题展开教学实践研究,将分别选取中段和高段的两篇课文,从教学理念、教学目标、教学内容、教学方法以及教学过程的设计和实施程序入手,通过课堂试教来探索小学中高段略读课文教学的实施路径。五是在前三章理论与实践结合的基础上,对前后两次课堂试教的教学效果进行测评,并得出略读课文教学策略的相关建议,通过理论的检验和实践的反馈,希望能带给教师略读课文教学的一定启示。由于各种原因,略读课文的教学可能还未成为教师们普遍关注的对象,笔者通过一线教学以及问卷、访谈等形成的理论研究与实践探索,希望能给一线教师带来实质性的帮助,并对略读课文教学的改革有所贡献。
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