应变率显像对正常人和高血压患者左室不同层次心肌舒张早期应变率的研究

来源 :中国医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:seasports
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:应用应变率成像评价正常人与高血压患者舒张早期左室不同层次心肌的应变率差异。 方法: 高血压组22例,正常对照组28例,行常规二维超声心动图检查后,采集左室乳头肌短轴二维组织多普勒图像,应用Qlab软件中将应变率取样容积分段的方法,脱机分析该切面左室后壁心肌舒张早期心内膜下、心外膜下心肌应变率(SRendo、SRepi)峰值及平均应变率(SRmean)峰值。 结果: 正常人心肌舒张早期存在应变率阶差,心内膜下心肌应变率显著高于心外膜下心肌;与正常组比较,高血压组SRendo、SRmean显著降低,差异有统计学意义,而SRepi无统计学差异。 结论: 通过将应变率取样容积分层的方法可以检测出不同层次心肌应变率的差别,从而为进一步了解局部心肌的生理运动和病理改变提供了一种简便、无创、准确、重复性较好的研究方法。
其他文献
摘 要:语文作业是课堂教学的延伸和补充,是对所学知识的复习与巩固,是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以随时了解学生的学习情况,并及时调整、改善自己的教学。新课程实施以来,教师存在着一个比较普遍的困惑,就是尚不很明确什么是体现符合新课程要求的作业。怎样才能使作业实现有效性?我认为语文作业设计要面向教材、面向学生实际,实事求是,因材施教,努力做到可操作,有针对性,才能真
根据本人50年的工作实践,特别是近20年来的参政议政经历,我深感做好建言献策,必须要不断地学习和实践。以我看,行万里路、破万卷书是搞好建言献策的重要基础和条件。只有多走
摘 要:在小学生学习写作的阶段,怎么样才能逐渐提高他们的写作水平呢?笔者认为:注重培养他们的观察能力,在指导观察时,规范、有序观察,是提高写作能力的有效方法。可以这样说,观察,是小学生学习写作的基石。本文就将从如何指导学生观察上,来展开论述。  关键词:指导观察;认真观察;典型意识;细节意识;善用修辞  许多语文老师都有同样的感受,那就是小学生在写作上,能力提升很慢,明明课堂上给他们指导得很细致到
高考改革方案颁布以来,语文学科倍受重视,写作教学更是成为语文教学的重中之重。本文以藏汉双语授课模式语境下的合作市中学为例,对高中语文写作困境作以浅析,并对甘南藏区高
摘 要:与建筑学中原理一样,识字教学的运用就像修建建筑的时候,需要打地基,只有地基更稳固,房子才能更坚固。字理教学就像语文学习中地基理论一般,教会学生运用汉字中的字音,含义以及形状,也就是说学会领悟当初造字者最初的本意。教师要摸索字的规律,让学生们顺着教师的步伐一步步地研究字理的含义,甚至主动搜集汉字相关的信息,提高学生识字的速度以及进度。字理的应用学习在教学方法中涉及心理学、教育学等很多方面,需
摘 要:在新课程的引导下,我们对课堂教学进行了“有效”“高效”的探索,也积极地推行“先教后学”模式,在多年的教学实践过程中,我们对课堂教学进行了一系列的创新,也从中取得了很多的令人欣慰的成绩。笔者认为,在初中语文教学过程中,要想实现高效课堂的构建,教师自身就要具有较强的改革意识,不断地对课堂教学进行创新,从更深层次进行备课,精心组织课堂教学,为高效课堂打下坚实的基础。结合自身的语文教学实践,笔者谈
摘 要:小学教材中的寓言教学因其特殊的内容和阶段,成为教学中的一个难点。本文从寓言教学的目标和操作策略两方面展开论述,从适度有效,合理拓展文本、讲述故事,激活文本语言两方面进行分析,以期提高学生的语文素养。  关键词:小学语文;寓言教学;拓展文本;讲述故事  寓言在小学语文人教版教材中所占的比重偏小,使它无形中成了遗忘的角落,教学时,随意、机械,产生了诸多问题。造成这种现状的主要原因是教师对课程目
摘 要:随着国家大力发展职业教育,探索语文课堂的生动性和有效性,是每一位中职语文教师刻不容缓的职责。我认为中职语文课堂探索应从以下三个方面进行:明确中职语文课堂的培养目标,注重语文课堂上人文素养的不断渗透,落实课堂教学方法的不断创新。  关键词:中职语文;课堂教学;培养目标;不断创新  近年来,国家把发展中等职业教育作为整个教育事业改革和发展的重要战略突破口。中职职业教育作为人才培养的另外一个平台
目的:探讨管状胃代食管在胸上中段食管癌中的应用价值。方法:回顾性分析2005年1月至2010年12月广东省茂名市中医院收治的60例胸上中段食管癌患者的临床资料,根据术式不同分为
摘 要:目前,中考没有直接考查朗读,这使学生产生错觉,认为朗读只是老师个人的强调,不重要,以至许多学生连一段小短文都读不通顺。由于受升学率的影响,许多老师也抱着“考的教,没考的不教”的功利思想教学,到中考时复习内容多,时间紧,不会顾及“没有做任何要求的朗读”,使得许多语文课堂只有“问”——“答”的声音,更添几分枯燥。  关键词:农村;初中生;朗读能力  笔者一直执教于农村中学,深感农村中学生朗读能