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一、以校本研修为载体，促进教师专业化成长
1、专家引领明确方向；2、建设校园网络开阔教师眼界；3、合作研讨共同提高。
二、实施人本管理，促进教学工作的发展
1、教学分级段管理，以“帮”促“教”
我校教学采取分级段管理，分成了低年级、高年级两个级段进行管理。柯韶平老师负责1—3年级的语文，应红娟老师负责1—3年级的数学，徐福荣老师负责4—6年级的语文，钟梨花老师负责4—6年级的数学。从抓教师的培养；抓教材，了解本学段教材的教学目标，重、难点；抓教师的教法、学生的学习方法的指导等开展工作。级段负责人每学期听课不少于10節，以听本学段教师的课为主，兼顾另一学段教师的课。听课后，及时评课，从 “学生的精神面貌、学生的参与度、教师挖掘教材的深度、教学效果”四个方面进行评课，提出问题，提出改进意见。对课堂教学存在问题较大的教师，采取跟踪听课的方法，即听一节、评一节，然后再听再评，直至达到要求为至。发现好的课堂教学，组织本学段或本年级教师共同听课学习。对一般的课，级段负责人会同本组有经验的教师，指导其备课上课，直到达到规范课要求。教研处分级段管理，以帮促教，促进了课堂教学改革，提高了教师的教学水平。
2、开展氛围浓厚的教研活动，以“研”促“教”
我校自去年起进行了教案改革，部分使用了统一的电子教案，教研对青年教师就显得特别重要。我们除了要求加强平时的教研外，我们确定每周一为“语文教研日”，每周二为“数学教研日”，每周三为“英语教研日”，每周四为“综合科教研日”。每个年级有学校领导为负责人，每次活动要求领导必须参与，还要作到两个确定：确定中心发言人，确定主题；一个确保：确保效果。各学科组开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动。除总结、交流、反思本周教学情况，思考、研讨下周教学内容外，还结合教学实际中出现的问题进行小课题研究，利用小问题的研究，使教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径，对教学更有指导性。
3、开展课堂展示活动，以“课”促“教”
新课改带给教师们全新的理念，我们的老师在将新理念转化为课堂教学行为的过程中，将这种教学观念演变为自己的个性化理念。这就要求我们的每个教师在教学活动中做到教学有个性，教学内容有个性，教学方法有个性，也就是说，在课堂教学中要形成自己独特的教学风格。
4、强化教学反思，以“思”促“教”
校本教研的主要目的之一便是为了促进教师的自主发展，因此教师的反思能力是诸多教研方式中所不可或缺的。平时教学中要求教师在实践的基础上写“教学随笔”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教学案例分析”等，从案例分析和反思中进一步提升老师的认识能力、分析能力和解决问题的能力，不断改进和完善自己的教学工作。我们明确规定：语文学科要求一课一反思，数学及其他学科要求一章节一反思，老师们针对自己教学过程进行深刻的剖析，总结成功的经验与失败的教训，反思要写得有针对性、指导性，以利今后的教学改进。反思贯穿于我校的整个教学过程中，我校每学期都要评出优秀的反思材料。
5、中层领导进课堂，以“督”促“教”
我校坚持以教学为中心，发挥中层领导的“主帅”作用，中层领导深入教学第一线，开展各项工作。坚持深入课堂、深入教研组，指导课堂，指导教科研，注意发现、培养教学中的苗子、典型，关心爱护、热情指导、总结推广他们的经验。中层领导躬身于教学第一线，抓教学，督促了学校的教科研的深入开展，推动了教学工作的发展。
三、依托校本教研，张扬学生个性
1、开展课外阅读，让孩子心灵沐浴书香
为了营造书香校园，让孩子的心灵沐浴书香，为孩子打好人生底色，我校开展了“好书伴我行”读书工程。学期初，教导处制定学校的阅读计划及实施方案，各班根据学生的年龄特点和学生实际，制定出各班的阅读计划。课程设置中每周有一节课作为阅读时间。学校每学期召开读书交流活动。班级开展了“好书换着看”主题队会，“开卷有益”辩论赛，读书交流课，名著知识竞赛等活动，激发了学生阅读兴趣，培养了学生读书习惯。阅读开拓了学生的精神世界和心灵空间，成为孩子必须的精神食粮。
2、以校本课程为载体，以活动促发展
校本课程是培养学生个性特长，促进学生自主发展的重要形式，是课堂教学的延伸和补充。我校以校本课程为载体，开辟第二课堂，拓宽兴趣小组活动，进行特色教学。我校先后成立了音乐、微机、书法、绘画、舞蹈、田径队、羽毛球、乒乓球等活动小组。每年定期开展诗歌朗诵会、故事会、演讲比赛、手抄报评比、书法绘画展览、大合唱比赛、文艺节目汇演、艺术节、运动会、田径比赛等群众性活动，激发了兴趣，培养了能力，发展了智力，提高了学生的素质。近年来，我校学生在全国中小学机器人比赛中获二等奖2人，全省中小学机器机比赛中获一等奖4人，在全省青少年信息学科奥林匹克竞赛中一等奖1人，二等奖2人，三等奖4人。去年，在全县羽毛球、田径运动会中获第一名。其它兴趣小组的学生在各级各类比赛中均有多人次获奖。
四、取得的成绩
1、涌现出一批名师、骨干教师
名校培养名师，名师支撑名校。为了真正意义上促进学生和谐发展，为实现学校争创名校。我校制定了名师、骨干教师培养计划。建立起名师、骨干教师梯队，以使名师不断涌现，名师队伍不断壮大。新近培养的名师有吴灵华、方新艳、顾美芳、应红娟、宁燕、黄淑珍、廖绍丽等老师，他们已经形成了自己的教学风格。特别是特级教师程斌红老师的儿童阶梯阅读实验。她所带的实验班——“快乐阅读班”。孩子们在她的带领下读了一百多个绘本故事，她的绘本教学给学生带来了很大的收获。
2、教师获奖，硕果累累（略）
1、专家引领明确方向；2、建设校园网络开阔教师眼界；3、合作研讨共同提高。
二、实施人本管理，促进教学工作的发展
1、教学分级段管理，以“帮”促“教”
我校教学采取分级段管理，分成了低年级、高年级两个级段进行管理。柯韶平老师负责1—3年级的语文，应红娟老师负责1—3年级的数学，徐福荣老师负责4—6年级的语文，钟梨花老师负责4—6年级的数学。从抓教师的培养；抓教材，了解本学段教材的教学目标，重、难点；抓教师的教法、学生的学习方法的指导等开展工作。级段负责人每学期听课不少于10節，以听本学段教师的课为主，兼顾另一学段教师的课。听课后，及时评课，从 “学生的精神面貌、学生的参与度、教师挖掘教材的深度、教学效果”四个方面进行评课，提出问题，提出改进意见。对课堂教学存在问题较大的教师，采取跟踪听课的方法，即听一节、评一节，然后再听再评，直至达到要求为至。发现好的课堂教学，组织本学段或本年级教师共同听课学习。对一般的课，级段负责人会同本组有经验的教师，指导其备课上课，直到达到规范课要求。教研处分级段管理，以帮促教，促进了课堂教学改革，提高了教师的教学水平。
2、开展氛围浓厚的教研活动，以“研”促“教”
我校自去年起进行了教案改革，部分使用了统一的电子教案，教研对青年教师就显得特别重要。我们除了要求加强平时的教研外，我们确定每周一为“语文教研日”，每周二为“数学教研日”，每周三为“英语教研日”，每周四为“综合科教研日”。每个年级有学校领导为负责人，每次活动要求领导必须参与，还要作到两个确定：确定中心发言人，确定主题；一个确保：确保效果。各学科组开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动。除总结、交流、反思本周教学情况，思考、研讨下周教学内容外，还结合教学实际中出现的问题进行小课题研究，利用小问题的研究，使教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径，对教学更有指导性。
3、开展课堂展示活动，以“课”促“教”
新课改带给教师们全新的理念，我们的老师在将新理念转化为课堂教学行为的过程中，将这种教学观念演变为自己的个性化理念。这就要求我们的每个教师在教学活动中做到教学有个性，教学内容有个性，教学方法有个性，也就是说，在课堂教学中要形成自己独特的教学风格。
4、强化教学反思，以“思”促“教”
校本教研的主要目的之一便是为了促进教师的自主发展，因此教师的反思能力是诸多教研方式中所不可或缺的。平时教学中要求教师在实践的基础上写“教学随笔”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教学案例分析”等，从案例分析和反思中进一步提升老师的认识能力、分析能力和解决问题的能力，不断改进和完善自己的教学工作。我们明确规定：语文学科要求一课一反思，数学及其他学科要求一章节一反思，老师们针对自己教学过程进行深刻的剖析，总结成功的经验与失败的教训，反思要写得有针对性、指导性，以利今后的教学改进。反思贯穿于我校的整个教学过程中，我校每学期都要评出优秀的反思材料。
5、中层领导进课堂，以“督”促“教”
我校坚持以教学为中心，发挥中层领导的“主帅”作用，中层领导深入教学第一线，开展各项工作。坚持深入课堂、深入教研组，指导课堂，指导教科研，注意发现、培养教学中的苗子、典型，关心爱护、热情指导、总结推广他们的经验。中层领导躬身于教学第一线，抓教学，督促了学校的教科研的深入开展，推动了教学工作的发展。
三、依托校本教研，张扬学生个性
1、开展课外阅读，让孩子心灵沐浴书香
为了营造书香校园，让孩子的心灵沐浴书香，为孩子打好人生底色，我校开展了“好书伴我行”读书工程。学期初，教导处制定学校的阅读计划及实施方案，各班根据学生的年龄特点和学生实际，制定出各班的阅读计划。课程设置中每周有一节课作为阅读时间。学校每学期召开读书交流活动。班级开展了“好书换着看”主题队会，“开卷有益”辩论赛，读书交流课，名著知识竞赛等活动，激发了学生阅读兴趣，培养了学生读书习惯。阅读开拓了学生的精神世界和心灵空间，成为孩子必须的精神食粮。
2、以校本课程为载体，以活动促发展
校本课程是培养学生个性特长，促进学生自主发展的重要形式，是课堂教学的延伸和补充。我校以校本课程为载体，开辟第二课堂，拓宽兴趣小组活动，进行特色教学。我校先后成立了音乐、微机、书法、绘画、舞蹈、田径队、羽毛球、乒乓球等活动小组。每年定期开展诗歌朗诵会、故事会、演讲比赛、手抄报评比、书法绘画展览、大合唱比赛、文艺节目汇演、艺术节、运动会、田径比赛等群众性活动，激发了兴趣，培养了能力，发展了智力，提高了学生的素质。近年来，我校学生在全国中小学机器人比赛中获二等奖2人，全省中小学机器机比赛中获一等奖4人，在全省青少年信息学科奥林匹克竞赛中一等奖1人，二等奖2人，三等奖4人。去年，在全县羽毛球、田径运动会中获第一名。其它兴趣小组的学生在各级各类比赛中均有多人次获奖。
四、取得的成绩
1、涌现出一批名师、骨干教师
名校培养名师，名师支撑名校。为了真正意义上促进学生和谐发展，为实现学校争创名校。我校制定了名师、骨干教师培养计划。建立起名师、骨干教师梯队，以使名师不断涌现，名师队伍不断壮大。新近培养的名师有吴灵华、方新艳、顾美芳、应红娟、宁燕、黄淑珍、廖绍丽等老师，他们已经形成了自己的教学风格。特别是特级教师程斌红老师的儿童阶梯阅读实验。她所带的实验班——“快乐阅读班”。孩子们在她的带领下读了一百多个绘本故事，她的绘本教学给学生带来了很大的收获。
2、教师获奖，硕果累累（略）