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摘 要：初中生是未来国家发展建设的中坚力量，为了能够满足学生的精神发展需求，实现学生的全面发展，初中音乐学科教学的重要作用逐渐显现出来。音乐不仅可以让学生精神丰富，也能够让学生用音乐表达自己的个人想法，有利于提高学生的个人涵养。由于现阶段我国教学观念等的影响，音乐课程并未受到学校重视，因此学生学习缺乏兴趣。本文就初中音乐教学激发学生音乐学习兴趣进行分析。
关键词：初中音乐;学习兴趣;教学优化策略
音乐是一门具有趣味性的学科，音乐学科教学可以调整学生的心态，缓解学生的学习压力，通过劳逸结合的方式，让学生积极学习。当然，音乐学科也是培养学生兴趣陶冶学生情操的重要学科。现阶段的初中音乐学科教学并未受到家长和学生的重视。对于学生来说，音乐课就是娱乐课程，缺乏科学性，因此学生在课堂中缺乏积极参与的意识。
一、当前初中音乐教学现状
（一）學生缺乏学习兴趣，参与教学活动不积极
传统教学中，初中音乐课程教学都是以聆听教学为主，大部分的学生只是对自己喜欢或感兴趣的音乐学习起来比较积极。对于教材当中的教学内容并无太多兴趣，因此教师在进行教材内容讲解引导时，学生注意力很难集中，学生学习积极性并不浓厚，无法真正地实现相应的教学目标，并且并不太愿意参与教师所设计的音乐教学活动。教学中缺乏互动和配合，甚至教师所提出的问题也很少有人回答，师生之间缺少有效的交流沟通，师生之间缺乏默契。
（二）课堂教学氛围不够轻松和谐
大多数时候，音乐教师并没有有效地运用音乐课堂教学的优势，反而使得音乐课堂教学氛围显得不够融洽，课堂教学索然无味。出现这样的状况原因非常多。教师对于音乐课堂的重要性认知不足，音乐教学过程中敷衍了事。部分时候，教师过于严厉苛刻，给学生普及太多比较专业的音乐知识内容，学生难以听懂。要想提高音乐课堂教学，质量良好的教学氛围显得非常重要，要引导学生积极参与课堂教学活动，但是从当前我国音乐课堂教学的现状不难发现，音乐教学是教师的一员，课堂学生干自己的事情，并没有积极地参与音乐学习。
二、初中音乐教学培养学生学习兴趣的策略分析。
（一）营造良好的教学环境，活跃课堂教学氛围。
音乐学科拥有着自己独特的教学魅力，音乐通过对学生各感官系统的刺激，带来良好的学习体验。在培养学生演唱能力时，通过发声让学生心情舒畅，消除学生在学习过程中所产生的巨大压力。现阶段依旧受到传统应试教育的影响，因此需要培养学生的综合素养，教师需要不断地去进行教学创新，寻找新的教学方式，想方设法地培养学生音乐学习兴趣。例如，在教学中可以创新一些教学方法，如设置教学游戏，猜作品名称和作者。在游戏中选择任意一名学生跟唱一段音乐曲调，然后让其他学生进行抢答，当学生答对是给予一定的奖励。或者教师通过多媒体播放一些乐曲的前奏，让学生进行猜歌游戏，并且在游戏中让学生自由发挥，针对为音乐作品表达学生的个人体验，在比较自主和谐的课堂教学过程中，让学生更加积极自主地进行学习。使学生更好地展示自我，在课堂中积极发言，从而增加学生音乐学习的兴趣。
（二）设置丰富的课堂教学互动活动
在实际教学过程中，我们发现绝大部分的音乐教师都是在课堂中通过多媒体播放音乐之后进行教学讲解。教师教一句，学生学一句，学生觉得没有意思，学生也不能够将自己所喜欢的内容告知老师，在长久的学习过程中，学生逐渐对音乐学科学习失去兴趣，有些学生甚至不愿意张嘴练习音乐。教师要与学生多交流沟通，从而寻找学生喜欢的教学方式，了解学生的个人喜好。教学不单单是按照教材内容按部就班，而是合理运用教材，让教学内容变得更加丰富。例如，在进行《贝多芬第九交响曲》教学时，教学中通过多媒体播放贝多芬的相关资料，让学生了解贝多芬的人生经历和贝多芬的命运转折，组织学生对音乐作品进行分析，讨论让学生感受作品当中所传达的情感内容，并在课堂上运用多媒体让学生多听一些相关音乐，然后组织学生进行练习，最终引导学生对所学内容进行总结和交流，让学生积极发言，感受音乐家的魅力以及作品当中所传达出来的情感内容。
（三）合理运用网络音乐教学资源，创设教学情境。
网络技术的不断进步，发展网络教学突破了传统教学的束缚，教学不再受时间和空间的限制，教师和学生都可以随时随地地利用互联网获取丰富的音乐学习资源。在音乐教学过程中，教师可以利用网络教学资源向学生展示相关的视频，通过网络引导学生进行积极的探讨，这样让教学方式显得丰富多样。将图像、声音、视频、文字等多种教学元素相互整合，让音乐教学内容显得更加形象生动。通过互联网创设出听觉和视觉相互融合的教学氛围，通过多媒体设施使得教学情境更加生动有趣，有效激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，有效调动学生音乐学习的积极性，如学生在学习《十里长街送总理》的时候，笔者就运用网络资源。将真实的历史资料播放给学生，让学生在观看视频聆听音乐的过程中，能够目睹当时的历史状态，更真切的学习感受，让学生体会送行队伍当时的心理状态，通过情境创设让学生受到情感触动，通过具有感染力的音乐教学情境的创设，让学生能够更好地理解音乐知识，从而培养学生的音乐学习兴趣。
结束语：
总而言之，在初中音乐课堂教学过程中如何有效激发学生音乐学习兴趣，是现阶段教学中非常重要的问题，学生音乐学习积极性不高，教师需要从基础教学方面着手，努力改善现阶段的教学环境，并坚持国家的相关教学方针，努力实现学生的全面发展。学生能够更好地参与音乐学习，通过音乐教学陶冶学生情操，提升学生的个人修养，调动学生的学习积极性，通过音乐学习让学生得到更好的发展。
参考文献：
[1]赵文珺. 初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J]. 考试周刊，2016，000（0A3）：177-177.
[2]王学珑. 初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J]. 速读（中旬），2019（3）.
[3]王本红. 初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J]. 社会科学：引文版，2017（11）：00250-00250.
关键词：初中音乐;学习兴趣;教学优化策略
音乐是一门具有趣味性的学科，音乐学科教学可以调整学生的心态，缓解学生的学习压力，通过劳逸结合的方式，让学生积极学习。当然，音乐学科也是培养学生兴趣陶冶学生情操的重要学科。现阶段的初中音乐学科教学并未受到家长和学生的重视。对于学生来说，音乐课就是娱乐课程，缺乏科学性，因此学生在课堂中缺乏积极参与的意识。
一、当前初中音乐教学现状
（一）學生缺乏学习兴趣，参与教学活动不积极
传统教学中，初中音乐课程教学都是以聆听教学为主，大部分的学生只是对自己喜欢或感兴趣的音乐学习起来比较积极。对于教材当中的教学内容并无太多兴趣，因此教师在进行教材内容讲解引导时，学生注意力很难集中，学生学习积极性并不浓厚，无法真正地实现相应的教学目标，并且并不太愿意参与教师所设计的音乐教学活动。教学中缺乏互动和配合，甚至教师所提出的问题也很少有人回答，师生之间缺少有效的交流沟通，师生之间缺乏默契。
（二）课堂教学氛围不够轻松和谐
大多数时候，音乐教师并没有有效地运用音乐课堂教学的优势，反而使得音乐课堂教学氛围显得不够融洽，课堂教学索然无味。出现这样的状况原因非常多。教师对于音乐课堂的重要性认知不足，音乐教学过程中敷衍了事。部分时候，教师过于严厉苛刻，给学生普及太多比较专业的音乐知识内容，学生难以听懂。要想提高音乐课堂教学，质量良好的教学氛围显得非常重要，要引导学生积极参与课堂教学活动，但是从当前我国音乐课堂教学的现状不难发现，音乐教学是教师的一员，课堂学生干自己的事情，并没有积极地参与音乐学习。
二、初中音乐教学培养学生学习兴趣的策略分析。
（一）营造良好的教学环境，活跃课堂教学氛围。
音乐学科拥有着自己独特的教学魅力，音乐通过对学生各感官系统的刺激，带来良好的学习体验。在培养学生演唱能力时，通过发声让学生心情舒畅，消除学生在学习过程中所产生的巨大压力。现阶段依旧受到传统应试教育的影响，因此需要培养学生的综合素养，教师需要不断地去进行教学创新，寻找新的教学方式，想方设法地培养学生音乐学习兴趣。例如，在教学中可以创新一些教学方法，如设置教学游戏，猜作品名称和作者。在游戏中选择任意一名学生跟唱一段音乐曲调，然后让其他学生进行抢答，当学生答对是给予一定的奖励。或者教师通过多媒体播放一些乐曲的前奏，让学生进行猜歌游戏，并且在游戏中让学生自由发挥，针对为音乐作品表达学生的个人体验，在比较自主和谐的课堂教学过程中，让学生更加积极自主地进行学习。使学生更好地展示自我，在课堂中积极发言，从而增加学生音乐学习的兴趣。
（二）设置丰富的课堂教学互动活动
在实际教学过程中，我们发现绝大部分的音乐教师都是在课堂中通过多媒体播放音乐之后进行教学讲解。教师教一句，学生学一句，学生觉得没有意思，学生也不能够将自己所喜欢的内容告知老师，在长久的学习过程中，学生逐渐对音乐学科学习失去兴趣，有些学生甚至不愿意张嘴练习音乐。教师要与学生多交流沟通，从而寻找学生喜欢的教学方式，了解学生的个人喜好。教学不单单是按照教材内容按部就班，而是合理运用教材，让教学内容变得更加丰富。例如，在进行《贝多芬第九交响曲》教学时，教学中通过多媒体播放贝多芬的相关资料，让学生了解贝多芬的人生经历和贝多芬的命运转折，组织学生对音乐作品进行分析，讨论让学生感受作品当中所传达的情感内容，并在课堂上运用多媒体让学生多听一些相关音乐，然后组织学生进行练习，最终引导学生对所学内容进行总结和交流，让学生积极发言，感受音乐家的魅力以及作品当中所传达出来的情感内容。
（三）合理运用网络音乐教学资源，创设教学情境。
网络技术的不断进步，发展网络教学突破了传统教学的束缚，教学不再受时间和空间的限制，教师和学生都可以随时随地地利用互联网获取丰富的音乐学习资源。在音乐教学过程中，教师可以利用网络教学资源向学生展示相关的视频，通过网络引导学生进行积极的探讨，这样让教学方式显得丰富多样。将图像、声音、视频、文字等多种教学元素相互整合，让音乐教学内容显得更加形象生动。通过互联网创设出听觉和视觉相互融合的教学氛围，通过多媒体设施使得教学情境更加生动有趣，有效激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，有效调动学生音乐学习的积极性，如学生在学习《十里长街送总理》的时候，笔者就运用网络资源。将真实的历史资料播放给学生，让学生在观看视频聆听音乐的过程中，能够目睹当时的历史状态，更真切的学习感受，让学生体会送行队伍当时的心理状态，通过情境创设让学生受到情感触动，通过具有感染力的音乐教学情境的创设，让学生能够更好地理解音乐知识，从而培养学生的音乐学习兴趣。
结束语：
总而言之，在初中音乐课堂教学过程中如何有效激发学生音乐学习兴趣，是现阶段教学中非常重要的问题，学生音乐学习积极性不高，教师需要从基础教学方面着手，努力改善现阶段的教学环境，并坚持国家的相关教学方针，努力实现学生的全面发展。学生能够更好地参与音乐学习，通过音乐教学陶冶学生情操，提升学生的个人修养，调动学生的学习积极性，通过音乐学习让学生得到更好的发展。
参考文献：
[1]赵文珺. 初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J]. 考试周刊，2016，000（0A3）：177-177.
[2]王学珑. 初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J]. 速读（中旬），2019（3）.
[3]王本红. 初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J]. 社会科学：引文版，2017（11）：00250-00250.