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【摘 要】在现代社会中，具备核心素养有助于人们获得更好的发展，新课改目标也明确指出，小学语文教育要重视培养学生的核心素养。本文从具体的语文教学着手，探讨了小学语文基于核心素养的教学策略。
【关键词】小学语文;核心素养;教学策略
小学语文核心素养是指学生通过语文学习后，所形成的语文知识、语文能力、思想情感以及养成的学习习惯与方法，这些核心素养对学生今后的学习和发展均具有积极的、重要的影响。小学阶段是语文学习的基础阶段，小学语文核心素养也具有更加明显的基础性特点，在教学中，教师要充分尊重小学生的认知特点和学习特点，采取更加生动、有趣的方式开展课程教学，这样才能更有效地培养学生核心素养。
一、树立培养核心素养的语文教学观念
一直以来由于受到应试教育的影响，教师在教学中更侧重知识的讲解和传授，很多语文问题都有着唯一且固定的答案。但是小学生处于学习能力和学习习惯养成的初级阶段，经常有出现错误的情况，这在很大程度上会挫伤学生学习的信心，影响学习主动性。针对这个问题，教师要转变知识本位的教育观念，侧重培养核心素养，比如在课堂上多设计探究性问题，调动学生的思维活动，培养学生的创新能力，激发学生思考和学习的热情，让学生感受语文知识的乐趣。
同时，在语文课堂教学中，要转变教师主体的模式，充分体现以学生为中心的现代化教育观。
一方面，教师需要营造更加活泼的课堂氛围，在传统的语文教学中，教师说得多、教得多，学生听得多、说得少，但是小学生难以长时间集中注意力，这种方式下一些学生会逐渐形成“语文是无趣的”这种意识，削弱学习语文的兴趣。
另一方面，教师要尊重学生的想法，给学生更多的表达机会，结合学生的真实体验展开教学。比如在学习一些古诗词时，由于缺少语言环境，很多学生会觉得古诗词拗口，不好记，教师可以先将古诗翻译成白话，用通俗的语言讲解古诗的内容，并和学生的生活联系起来，这既能够展现语文的趣味也能够降低理解的难度，能够激发学生更加独特的情感体验。
二、制定基于核心素养的語文教学目标
（一）培养学生对语言的运用能力
语言是人们沟通交流最重要的途径之一，在我国，学好语文是学习好其他一切学科的基础，只有学好语文才能更好地理解语言的含义，运用语言的能力是语文核心素养的基础。小学是学习语文的基础阶段，这个阶段要做好基础知识的教学，重视阅读的作用，让学生多听、多看、多说语言，积累生字、词语、语句等。
所以教师要重视阅读教学，通过阅读讨论、亲子阅读等多种方式培养学生的阅读习惯。通过分角色朗读、有感情朗读等方式反复体会语句的含义。通过背诵、记录词汇、古诗等方式积累优美语句。教师要多给学生运用语言文字的机会，让学生展示自己的语言积累成果，比如让学生用自己的语言复述课文、在上课之前回顾自己上次学习过的汉字和词语、进行诗歌接龙比赛等等。
（二）促进学生的思维发展
小学是学生思维发展的关键阶段，教师要通过语文教学促进学生的思维发展。教师要增加课堂互动的环节。教师可以根据学习内容的深入逐渐增加问题的难度和深度，不断拓展学生的思维。比如在新学习一篇课文时，教师循序渐进地增加问题的难度 ：提问课文中生字和生词 - 分析段落布局 - 确定整篇文章所讲述的内容 - 找到每个段落的关键句或关键词 - 分析文章中心思想，一个个问题，难度逐渐增加，引导学生更加深入地思考，而不是反复细碎地问同样的问题。问题要具有探究性和开放性，让学生敢于展示自己的想法，激发学生的想象能力与创造能力。
（三）培养学生的审美情趣
语文教学要带领学生领略语言文字之美，渗透审美教育，从小培养学生良好的审美品位。小学语文教材中每篇课文都有着非常优美的语言，语文教师要有意识地开展审美教育，对于描写得好的语句进行重点分析，分析词汇的含义、句子的修辞以及语言中表达的情感与思想。随着语言的不断积累，阅读量的不断增加，学生对语言的感受能力也不断增强，对文字的鉴赏能力也不断提高，能更好地运用语言。
比如了解古诗的意境和情感，在自己的写作中就可以引用古诗，为自己的习作润色。再比如学生可以将课文中比较好的修辞语句记下来，在自己的写作中进行仿写。
（四）培养学生对文化的传承能力
语言文字不仅是沟通工具，也是文化传承的重要纽带，语文教学承担着传承和发扬优秀文化的重要责任。在语文教学中，教师要重视挖掘其中的文化元素，比如在汉字教学时，教师可以讲解汉字的由来、含义，用视频展示一个字的演变过程。在学习神话故事时，教师可以带领学生分角色朗读课文、进行情景表演等，再现神话场景，体会神话中的智慧与精神。
四、结束语
综上所述，培养核心素养是新课改对于小学语文的重要要求，教师需要树立培养核心素养的意识，合理制定教学目标与教学策略。教学活动要与时俱进，教师要重视教学创新，唯有如此才能达到新时代的教育目标，促进学生更好地发展。
参考文献：[1]许敏玲. 基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J]. 新课程（上）， 2017（19）：23-23.
[2]朱嫣. 探究基于核心素养导向的小学语文教学[J]. 新课程导学， 2017， 000（007）：P.47-47.
[3]毛海荣. 基于核心素养导向下的小学语文教学策略[J]. 文理导航， 2020， 000（009）：P.72-72.
宿迁市宿豫区大兴中心小学 崔振华
【关键词】小学语文;核心素养;教学策略
小学语文核心素养是指学生通过语文学习后，所形成的语文知识、语文能力、思想情感以及养成的学习习惯与方法，这些核心素养对学生今后的学习和发展均具有积极的、重要的影响。小学阶段是语文学习的基础阶段，小学语文核心素养也具有更加明显的基础性特点，在教学中，教师要充分尊重小学生的认知特点和学习特点，采取更加生动、有趣的方式开展课程教学，这样才能更有效地培养学生核心素养。
一、树立培养核心素养的语文教学观念
一直以来由于受到应试教育的影响，教师在教学中更侧重知识的讲解和传授，很多语文问题都有着唯一且固定的答案。但是小学生处于学习能力和学习习惯养成的初级阶段，经常有出现错误的情况，这在很大程度上会挫伤学生学习的信心，影响学习主动性。针对这个问题，教师要转变知识本位的教育观念，侧重培养核心素养，比如在课堂上多设计探究性问题，调动学生的思维活动，培养学生的创新能力，激发学生思考和学习的热情，让学生感受语文知识的乐趣。
同时，在语文课堂教学中，要转变教师主体的模式，充分体现以学生为中心的现代化教育观。
一方面，教师需要营造更加活泼的课堂氛围，在传统的语文教学中，教师说得多、教得多，学生听得多、说得少，但是小学生难以长时间集中注意力，这种方式下一些学生会逐渐形成“语文是无趣的”这种意识，削弱学习语文的兴趣。
另一方面，教师要尊重学生的想法，给学生更多的表达机会，结合学生的真实体验展开教学。比如在学习一些古诗词时，由于缺少语言环境，很多学生会觉得古诗词拗口，不好记，教师可以先将古诗翻译成白话，用通俗的语言讲解古诗的内容，并和学生的生活联系起来，这既能够展现语文的趣味也能够降低理解的难度，能够激发学生更加独特的情感体验。
二、制定基于核心素养的語文教学目标
（一）培养学生对语言的运用能力
语言是人们沟通交流最重要的途径之一，在我国，学好语文是学习好其他一切学科的基础，只有学好语文才能更好地理解语言的含义，运用语言的能力是语文核心素养的基础。小学是学习语文的基础阶段，这个阶段要做好基础知识的教学，重视阅读的作用，让学生多听、多看、多说语言，积累生字、词语、语句等。
所以教师要重视阅读教学，通过阅读讨论、亲子阅读等多种方式培养学生的阅读习惯。通过分角色朗读、有感情朗读等方式反复体会语句的含义。通过背诵、记录词汇、古诗等方式积累优美语句。教师要多给学生运用语言文字的机会，让学生展示自己的语言积累成果，比如让学生用自己的语言复述课文、在上课之前回顾自己上次学习过的汉字和词语、进行诗歌接龙比赛等等。
（二）促进学生的思维发展
小学是学生思维发展的关键阶段，教师要通过语文教学促进学生的思维发展。教师要增加课堂互动的环节。教师可以根据学习内容的深入逐渐增加问题的难度和深度，不断拓展学生的思维。比如在新学习一篇课文时，教师循序渐进地增加问题的难度 ：提问课文中生字和生词 - 分析段落布局 - 确定整篇文章所讲述的内容 - 找到每个段落的关键句或关键词 - 分析文章中心思想，一个个问题，难度逐渐增加，引导学生更加深入地思考，而不是反复细碎地问同样的问题。问题要具有探究性和开放性，让学生敢于展示自己的想法，激发学生的想象能力与创造能力。
（三）培养学生的审美情趣
语文教学要带领学生领略语言文字之美，渗透审美教育，从小培养学生良好的审美品位。小学语文教材中每篇课文都有着非常优美的语言，语文教师要有意识地开展审美教育，对于描写得好的语句进行重点分析，分析词汇的含义、句子的修辞以及语言中表达的情感与思想。随着语言的不断积累，阅读量的不断增加，学生对语言的感受能力也不断增强，对文字的鉴赏能力也不断提高，能更好地运用语言。
比如了解古诗的意境和情感，在自己的写作中就可以引用古诗，为自己的习作润色。再比如学生可以将课文中比较好的修辞语句记下来，在自己的写作中进行仿写。
（四）培养学生对文化的传承能力
语言文字不仅是沟通工具，也是文化传承的重要纽带，语文教学承担着传承和发扬优秀文化的重要责任。在语文教学中，教师要重视挖掘其中的文化元素，比如在汉字教学时，教师可以讲解汉字的由来、含义，用视频展示一个字的演变过程。在学习神话故事时，教师可以带领学生分角色朗读课文、进行情景表演等，再现神话场景，体会神话中的智慧与精神。
四、结束语
综上所述，培养核心素养是新课改对于小学语文的重要要求，教师需要树立培养核心素养的意识，合理制定教学目标与教学策略。教学活动要与时俱进，教师要重视教学创新，唯有如此才能达到新时代的教育目标，促进学生更好地发展。
参考文献：[1]许敏玲. 基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J]. 新课程（上）， 2017（19）：23-23.
[2]朱嫣. 探究基于核心素养导向的小学语文教学[J]. 新课程导学， 2017， 000（007）：P.47-47.
[3]毛海荣. 基于核心素养导向下的小学语文教学策略[J]. 文理导航， 2020， 000（009）：P.72-72.
宿迁市宿豫区大兴中心小学 崔振华