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摘 要：小学数学科目的主要教学目的是让学生拥有数学意识，并培养一定的数学能力，从而在日常生活中解决有关数学的基础问题。由于受到多种因素的影响，小学数学课堂的教学效率较低，阻碍了小学生们数学能力的发展。游戏化教学的应用能够激发学生学习数学的兴趣，从而提高数学课堂的教学效率。本文将结合笔者的教学经验，分析游戏化教学在小学数学教学中的应用措施，以期为广大小学数学教师们提高教学效率提供帮助。
关键词：小学数学;游戏化教学;应用措施;积极意义
引言：小学数学的教学大纲要求教师们通过课堂教学后让学生们能够理解并掌握基础的数学知识【1】。同时，在素质教育的背景下，数学教师们需要发展小学生们的数学思维。因此，数学教师们需要采用先进的教学方式，提高教学效果，并重视课堂教学效率的问题，培养小学生们的运算能力。
一、游戏化教学的应用——激发兴趣，提高能力
小学生们由于年龄较小，心智发展还未成熟，活泼好动的性格促使他们无法长时间将注意力集中在某一件事情上，又十分容易被新鲜事物所吸引【2】。所以，小学数学教师们需要创新传统的教学方式，将游戏与具体教学内容相结合，吸引学生们在数学课堂上的注意力，并激发学生学习数学知识的兴趣，以实现教学目标。在具体的教学活动中，教师可以根据小学生的心理特点，从做游戏的角度出发，将相关数学知识点转化为游戏的形式进行教学。这样不仅有利于激发学生们的学习热情，提高课堂效率，同时也活跃了课堂气氛，促使学生积极主动的参与到教学活动中来。当然，数学教师们应该注重学生们数学意识与能力的培养，在引导学生掌握简单的数学知识后，进行更深层次的教学，从而促进学生综合能力的发展。
例如，小学数学教师们在讲授“加减运算”时，教师需要让学生掌握基础的数字的加减运算。但是往往“加减运算”的课堂简单而又枯燥，所以，小学低年级的学生无法将注意力集中一整节课。因此，小学数学教师们就可以将“赛红花”游戏融入到“加减运算”的教学内容中，借助游戏在“加减运算”的课堂上营造一个活跃的氛围，从而吸引学生将注意力集中到数字的运算当中。开展“赛红花”游戏之前，数学教师们需要在课前准备一些形状不同的小红花纸片，用不同的图形代表不同的数字。当然，教师应当将具体数字写在纸片上，谨防学生忘记纸片指代的数字。教师需要在讲解图形和名称的特点后，让学生们在规定的时间内根据教师所给出的描述，找出合适的小红花纸片，把纸片上的具体数字进行加减运算，最后得出算式结果，将符合结果的小红花挑选出来。这个游戏的开展既可以提高学生的辨别能力，还可以锻炼学生的计算能力，从而促进学生对“加减运算”知识的理解和应用。
兴趣对于小学生来说，在学习上发挥着重要的作用。小学数学教师可以通过游戏化教学模式的开展激发学生的兴趣，提高他们的全面发展的能力。
二、游戏化教学的应用——培养合作意识，巩固数学知识
合作意识作为现代社会所要求人才具有的基本素质之一，对学生的学习工作方面也有着重要的作用。因此，小学数学教师们应当注意小学生的合作意识，以促进学生综合素质的发展。在具体的教学活动中，游戏化教学模式的开展可以促进学生与老师之间的良性互动。同时，这种新型教学模式的开展更能够帮助学生与学生之间了解合作的重要性，并增强合作意识。除此之外，游戏化教学模式的开展还能够在培养学生合作意识的前提下，巩固学生们的数学知识。由于，课堂教学时间有限与教学内容繁多等多项问题的存在，使得小学数学课堂的效率不高。因此，数学教师们在课堂教学中需要适时运用游戏让学生们对数学知识留有一个深刻的印象，从而在后期能够更好的对知识进行巩固与复习，以确保教学的有效性。
例如，在“除法”知识内容的教学中，我设置了一个角色扮演的互动小游戏。首先，我在课前准备了许多基础的除法算式，如：
10÷2= 20÷2= 30÷3= 40÷5= 60÷2=
当然，我还准备了一些小东西作为游戏胜利者的小奖品，以刺激学生的胜负欲。在数学课堂上，我先将学生们分成四个小组，每个小组的每一位成员都扮演从零到九的一个数字，让学生们根据大屏幕上所给出的除法算式，每个涉及到的学生都站出来将我给出的算式随机分配，并进行具体计算。记录每个小组完成的时间，最后再根据答题的正确与否，推选出最优秀的小组，让优秀小组的每个成员都有小礼物。通过这样一个比拼的小游戏，学生们能够从中体会到合作的重要性，并且还能在高度紧张的状态中将“除法”的有关知识牢记于心，从而达到巩固数学知识的目的。
例如，在进行“除法”教学时，数学 教师可以采用竞技游戏的方式，营造出良好的教学氛围，让学生 在规定的时间内计算出给出的除法题目，通过评价学生的计算速 度、正确率等，锻炼学生的运算能力，以巩固学生的基础知识， 提高学生的数学能力。
三、结语
总而言之，小学数学教师们要意識到小学数学科目对于学生们日后的数学学习有着重要的影响。并且，教师们应当积极与时俱进，树立科学的教学观念，营造舒适的教学氛围，以提高学生的数学能力。因此，教师需要合理的开展游戏化教学，帮助学生激发学习数学的兴趣，提高学习数学的动力，从而提高小学数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1] 佚名.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D]. 河北师范大学， 2013.
[2]何琼英. 游戏化教学在小学数学教学中的应用探讨[J]. 中华少年， 2015（11）：43-43.
关键词：小学数学;游戏化教学;应用措施;积极意义
引言：小学数学的教学大纲要求教师们通过课堂教学后让学生们能够理解并掌握基础的数学知识【1】。同时，在素质教育的背景下，数学教师们需要发展小学生们的数学思维。因此，数学教师们需要采用先进的教学方式，提高教学效果，并重视课堂教学效率的问题，培养小学生们的运算能力。
一、游戏化教学的应用——激发兴趣，提高能力
小学生们由于年龄较小，心智发展还未成熟，活泼好动的性格促使他们无法长时间将注意力集中在某一件事情上，又十分容易被新鲜事物所吸引【2】。所以，小学数学教师们需要创新传统的教学方式，将游戏与具体教学内容相结合，吸引学生们在数学课堂上的注意力，并激发学生学习数学知识的兴趣，以实现教学目标。在具体的教学活动中，教师可以根据小学生的心理特点，从做游戏的角度出发，将相关数学知识点转化为游戏的形式进行教学。这样不仅有利于激发学生们的学习热情，提高课堂效率，同时也活跃了课堂气氛，促使学生积极主动的参与到教学活动中来。当然，数学教师们应该注重学生们数学意识与能力的培养，在引导学生掌握简单的数学知识后，进行更深层次的教学，从而促进学生综合能力的发展。
例如，小学数学教师们在讲授“加减运算”时，教师需要让学生掌握基础的数字的加减运算。但是往往“加减运算”的课堂简单而又枯燥，所以，小学低年级的学生无法将注意力集中一整节课。因此，小学数学教师们就可以将“赛红花”游戏融入到“加减运算”的教学内容中，借助游戏在“加减运算”的课堂上营造一个活跃的氛围，从而吸引学生将注意力集中到数字的运算当中。开展“赛红花”游戏之前，数学教师们需要在课前准备一些形状不同的小红花纸片，用不同的图形代表不同的数字。当然，教师应当将具体数字写在纸片上，谨防学生忘记纸片指代的数字。教师需要在讲解图形和名称的特点后，让学生们在规定的时间内根据教师所给出的描述，找出合适的小红花纸片，把纸片上的具体数字进行加减运算，最后得出算式结果，将符合结果的小红花挑选出来。这个游戏的开展既可以提高学生的辨别能力，还可以锻炼学生的计算能力，从而促进学生对“加减运算”知识的理解和应用。
兴趣对于小学生来说，在学习上发挥着重要的作用。小学数学教师可以通过游戏化教学模式的开展激发学生的兴趣，提高他们的全面发展的能力。
二、游戏化教学的应用——培养合作意识，巩固数学知识
合作意识作为现代社会所要求人才具有的基本素质之一，对学生的学习工作方面也有着重要的作用。因此，小学数学教师们应当注意小学生的合作意识，以促进学生综合素质的发展。在具体的教学活动中，游戏化教学模式的开展可以促进学生与老师之间的良性互动。同时，这种新型教学模式的开展更能够帮助学生与学生之间了解合作的重要性，并增强合作意识。除此之外，游戏化教学模式的开展还能够在培养学生合作意识的前提下，巩固学生们的数学知识。由于，课堂教学时间有限与教学内容繁多等多项问题的存在，使得小学数学课堂的效率不高。因此，数学教师们在课堂教学中需要适时运用游戏让学生们对数学知识留有一个深刻的印象，从而在后期能够更好的对知识进行巩固与复习，以确保教学的有效性。
例如，在“除法”知识内容的教学中，我设置了一个角色扮演的互动小游戏。首先，我在课前准备了许多基础的除法算式，如：
10÷2= 20÷2= 30÷3= 40÷5= 60÷2=
当然，我还准备了一些小东西作为游戏胜利者的小奖品，以刺激学生的胜负欲。在数学课堂上，我先将学生们分成四个小组，每个小组的每一位成员都扮演从零到九的一个数字，让学生们根据大屏幕上所给出的除法算式，每个涉及到的学生都站出来将我给出的算式随机分配，并进行具体计算。记录每个小组完成的时间，最后再根据答题的正确与否，推选出最优秀的小组，让优秀小组的每个成员都有小礼物。通过这样一个比拼的小游戏，学生们能够从中体会到合作的重要性，并且还能在高度紧张的状态中将“除法”的有关知识牢记于心，从而达到巩固数学知识的目的。
例如，在进行“除法”教学时，数学 教师可以采用竞技游戏的方式，营造出良好的教学氛围，让学生 在规定的时间内计算出给出的除法题目，通过评价学生的计算速 度、正确率等，锻炼学生的运算能力，以巩固学生的基础知识， 提高学生的数学能力。
三、结语
总而言之，小学数学教师们要意識到小学数学科目对于学生们日后的数学学习有着重要的影响。并且，教师们应当积极与时俱进，树立科学的教学观念，营造舒适的教学氛围，以提高学生的数学能力。因此，教师需要合理的开展游戏化教学，帮助学生激发学习数学的兴趣，提高学习数学的动力，从而提高小学数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1] 佚名.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D]. 河北师范大学， 2013.
[2]何琼英. 游戏化教学在小学数学教学中的应用探讨[J]. 中华少年， 2015（11）：43-43.