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摘 要：在新课程改革背景下，核心素养成为了教师在教学过程中的重点，通过核心素养的培养，促使学生的多元化发展，教师在教学时需要注重以学生为教学主题，让学生能够树立起终身学习的意识。本文针对高中物理核心素养的内涵展开了探究，并提出了具体的教学策略。
关键词：高中物理;核心素养;培养;策略
1、高中物理核心素养的内涵
核心素养是学生在知识理论、学习态度、价值观等方面的综合体现，同时也是知识能力以及价值观的相互融合。核心素养的培养是当前发展阶段下对于教育目的的具体化，同时也是课程制定的重要条件。通过培养学生的核心素养，不仅能够转变传统应试教育的教学形式，还能够满足学生多元化发展的需要。当前社会发展迅速，科学技术不断进步，逐步发展为了信息化的社会，通过培养学生独立思考能力与创新创造力，具备充足的知识理论和实践技能，也是核心素养培育的重要意义。
2、高中物理核心素养的培养途径
2.1坚持以问题为导向，培养学生物理逻辑思维
在展开高中物理教学的过程中，若想有效培养起学生的核心素养，首先可以运用问题教学法，做到以问题为导向，展开教学。通过问题的提出能夠使得学生快速进入到思考的状态，从而有效培养学生的物理逻辑思维。高中物理教师在进行课堂教学内容的设计时，可以将整个教学过程都包括在问题中，积极引导学生对物理进行探究，促使学生在学习物理的过程中思维始终处于活跃的状态，以此来不断提高物理逻辑思维能力。同时，关于物理课程的教学问题还可以转变理论教学的形式，通过实践式的教学，让学生在分析物理问题时掌握住有关技能，从而不断提高学生自身的物理核心素养。
2.2借助物理实验教学 锻炼学生动手操作能力
若想实现核心素养的培养教学，在课堂教学的过程中开展丰富多元化的实践活动也是非常必要的。物理课程本身具备了大量的可探究性课题，通过对课题展开探究，教师鼓励学生能够对社会及自然有全新的认识。在进行物理课题的相关研究教学工作时，学生应做到遵循科学研究的规范，通过调查相关资料等，运用实验进行探究，不断提高自身实践经验与能力水平，有利于学生对周边环境产生不同的理解，进而主动发现问题，解决问题。此外，教师需要实践活动的教学，不仅能够调动起学生对于物理的学习兴趣，还能够为物理课堂注入更多活力。在进行物理课题的实践过程中，教师可以通过小组合作的形式，引领学生们之间进行合作与交流，在协作与互动中掌握到物理的相关知识理论，以此来不断增强学生对于物理知识的理解，形成对物理的探究意识与学习态度。
2.3培养学生终身学习能力
高中阶段的学生处于身心发展，价值观形成的关键时期，意志能力也有待培养，在面对困难与挫折的情况下，多部分学生会不知所措，甚至直接选择就此放弃。在这种发展形势之下，教师必须要及时进行科学合理的引导，与学生进行正确的交流与沟通，避免学生出现对学习的厌恶之情。对此，教师应该充分把握高中学生身心发展的情况，通过采取有效合理的教学手段，来培养起学生的终身学习观念与终身学习能力。这就要求教师应及时转变教学模式，传统的教学方式已经逐渐无法适应学生多元化发展的需求，教师需要不断提高自身的知识储备与专业技能水平，不断加强自身责任素养，在进行教学的过程中，不仅需要将物理的相关知识理论向学生传输，还需要重视起学生的实际发展情况，展现出学生在课堂教学中的主体地位，充分调动起学生对于物理学习的积极性。对于一些好奇心较强的学生，课堂集中力较差，注意力容易分散，教师应当根据这类学生的情况采用不同的教学方法，例如通过趣味问题和知识的引导，来提高学生的终身学习能力。
2.4培养学生知识探究能力
核心素养的培养不是一蹴而就的，高中教师在展开教学的过程中，需要做到具有针对性地来教学，充分激发起发生对于知识的学习兴趣，同时不断提高学生的物理探析能力。实验与实践在物理的教学过程中是非常关键的，通过物理的实验就实践，学生能够对产生的疑问进行仔细观察与思考，通过严谨的分析过后得出结论。物理实验与实践的过程能够使得学生领悟到实验教学的目的，让学生自主学习，掌握到相关知识理论。关于物理探究性的实验与实践，教师在引领学生进行未知结论的分析与探究时，可以采取小组合作的教学方式来进行，将参与物理学习的学生划分为学习合作小组，从而培养学生的团队协作能力，激发起学生对于物理学习的好奇心，通过刻苦钻研，在实验与实践的过程中发现合作的重要意义。
2.5开发物理教材课程内容
通常情况下，学校会根据校区区域的不同，以及周边环境的特点，根据学生的实际认知情况来对教材进行开发与设计，能够推行教学工作顺利开展，利于学生核心素养的不断提升。一般物理教材的主要内容包括物理与生活方面的知识理论，并能够通过多个方面向学生进行物理知识的普及，使得学生对于物理这一课程的发展状况有一定程度的认知，从而能够进一步领会到物理知识的探究模式，切实增强学生的物理核心素养。
2.6重视起对学生人格的塑造
在展开高中物理的教学时，教师需要积极引导学生形成良好的学习意识与学习习惯，对于核心素养的培养有着重要的意义。例如，通过开展物理的相关实验活动，教师可以要求学生进行独立的实验操作，并及时记录下实验数据，在实验结束后自行整理实验器材等，通过各类简单的小事，促使学生形成良好的行为习惯。在进行物理实验合作探讨的过程中，教师还应注意培养学生积极乐观的学习心态，在合作过程中让学生能够学会尊重他人、倾听他人、与他人积极合作沟通，正确处理与同学间的关系，从而不断提高自主管理的能力。通过重视起对学生人格的培养与塑造，促使学生能够具备完善的人格。
3、结语
在进行高中物理的教学过程中，教师应当站在核心素养教育的角度出发，对物理教学内容进行科学正确的设计，把控好物理核心素养所具备的内涵，同时坚持以问题作为课堂教学的导向，让学生成为教学的主体，并借助物理实验教学与小组合作等多种教学方式，从多个方面来提高学生对于物理的学习兴趣与学习能力，培养学生的核心素养。
参考文献
[1]郭晓慧.高中物理核心素养的内涵与培养途径分析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（01）：105.
[2]张永杰. 基于高中物理学科核心素养的呢韩与培养途径及高中物理实验教学的实践研究[D].江苏师范大学，2017.
关键词：高中物理;核心素养;培养;策略
1、高中物理核心素养的内涵
核心素养是学生在知识理论、学习态度、价值观等方面的综合体现，同时也是知识能力以及价值观的相互融合。核心素养的培养是当前发展阶段下对于教育目的的具体化，同时也是课程制定的重要条件。通过培养学生的核心素养，不仅能够转变传统应试教育的教学形式，还能够满足学生多元化发展的需要。当前社会发展迅速，科学技术不断进步，逐步发展为了信息化的社会，通过培养学生独立思考能力与创新创造力，具备充足的知识理论和实践技能，也是核心素养培育的重要意义。
2、高中物理核心素养的培养途径
2.1坚持以问题为导向，培养学生物理逻辑思维
在展开高中物理教学的过程中，若想有效培养起学生的核心素养，首先可以运用问题教学法，做到以问题为导向，展开教学。通过问题的提出能夠使得学生快速进入到思考的状态，从而有效培养学生的物理逻辑思维。高中物理教师在进行课堂教学内容的设计时，可以将整个教学过程都包括在问题中，积极引导学生对物理进行探究，促使学生在学习物理的过程中思维始终处于活跃的状态，以此来不断提高物理逻辑思维能力。同时，关于物理课程的教学问题还可以转变理论教学的形式，通过实践式的教学，让学生在分析物理问题时掌握住有关技能，从而不断提高学生自身的物理核心素养。
2.2借助物理实验教学 锻炼学生动手操作能力
若想实现核心素养的培养教学，在课堂教学的过程中开展丰富多元化的实践活动也是非常必要的。物理课程本身具备了大量的可探究性课题，通过对课题展开探究，教师鼓励学生能够对社会及自然有全新的认识。在进行物理课题的相关研究教学工作时，学生应做到遵循科学研究的规范，通过调查相关资料等，运用实验进行探究，不断提高自身实践经验与能力水平，有利于学生对周边环境产生不同的理解，进而主动发现问题，解决问题。此外，教师需要实践活动的教学，不仅能够调动起学生对于物理的学习兴趣，还能够为物理课堂注入更多活力。在进行物理课题的实践过程中，教师可以通过小组合作的形式，引领学生们之间进行合作与交流，在协作与互动中掌握到物理的相关知识理论，以此来不断增强学生对于物理知识的理解，形成对物理的探究意识与学习态度。
2.3培养学生终身学习能力
高中阶段的学生处于身心发展，价值观形成的关键时期，意志能力也有待培养，在面对困难与挫折的情况下，多部分学生会不知所措，甚至直接选择就此放弃。在这种发展形势之下，教师必须要及时进行科学合理的引导，与学生进行正确的交流与沟通，避免学生出现对学习的厌恶之情。对此，教师应该充分把握高中学生身心发展的情况，通过采取有效合理的教学手段，来培养起学生的终身学习观念与终身学习能力。这就要求教师应及时转变教学模式，传统的教学方式已经逐渐无法适应学生多元化发展的需求，教师需要不断提高自身的知识储备与专业技能水平，不断加强自身责任素养，在进行教学的过程中，不仅需要将物理的相关知识理论向学生传输，还需要重视起学生的实际发展情况，展现出学生在课堂教学中的主体地位，充分调动起学生对于物理学习的积极性。对于一些好奇心较强的学生，课堂集中力较差，注意力容易分散，教师应当根据这类学生的情况采用不同的教学方法，例如通过趣味问题和知识的引导，来提高学生的终身学习能力。
2.4培养学生知识探究能力
核心素养的培养不是一蹴而就的，高中教师在展开教学的过程中，需要做到具有针对性地来教学，充分激发起发生对于知识的学习兴趣，同时不断提高学生的物理探析能力。实验与实践在物理的教学过程中是非常关键的，通过物理的实验就实践，学生能够对产生的疑问进行仔细观察与思考，通过严谨的分析过后得出结论。物理实验与实践的过程能够使得学生领悟到实验教学的目的，让学生自主学习，掌握到相关知识理论。关于物理探究性的实验与实践，教师在引领学生进行未知结论的分析与探究时，可以采取小组合作的教学方式来进行，将参与物理学习的学生划分为学习合作小组，从而培养学生的团队协作能力，激发起学生对于物理学习的好奇心，通过刻苦钻研，在实验与实践的过程中发现合作的重要意义。
2.5开发物理教材课程内容
通常情况下，学校会根据校区区域的不同，以及周边环境的特点，根据学生的实际认知情况来对教材进行开发与设计，能够推行教学工作顺利开展，利于学生核心素养的不断提升。一般物理教材的主要内容包括物理与生活方面的知识理论，并能够通过多个方面向学生进行物理知识的普及，使得学生对于物理这一课程的发展状况有一定程度的认知，从而能够进一步领会到物理知识的探究模式，切实增强学生的物理核心素养。
2.6重视起对学生人格的塑造
在展开高中物理的教学时，教师需要积极引导学生形成良好的学习意识与学习习惯，对于核心素养的培养有着重要的意义。例如，通过开展物理的相关实验活动，教师可以要求学生进行独立的实验操作，并及时记录下实验数据，在实验结束后自行整理实验器材等，通过各类简单的小事，促使学生形成良好的行为习惯。在进行物理实验合作探讨的过程中，教师还应注意培养学生积极乐观的学习心态，在合作过程中让学生能够学会尊重他人、倾听他人、与他人积极合作沟通，正确处理与同学间的关系，从而不断提高自主管理的能力。通过重视起对学生人格的培养与塑造，促使学生能够具备完善的人格。
3、结语
在进行高中物理的教学过程中，教师应当站在核心素养教育的角度出发，对物理教学内容进行科学正确的设计，把控好物理核心素养所具备的内涵，同时坚持以问题作为课堂教学的导向，让学生成为教学的主体，并借助物理实验教学与小组合作等多种教学方式，从多个方面来提高学生对于物理的学习兴趣与学习能力，培养学生的核心素养。
参考文献
[1]郭晓慧.高中物理核心素养的内涵与培养途径分析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（01）：105.
[2]张永杰. 基于高中物理学科核心素养的呢韩与培养途径及高中物理实验教学的实践研究[D].江苏师范大学，2017.