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【摘要】采用多媒体在课堂中辅助教学，不但能有效地激发学生的学习兴趣，突破重点与难点，而且能增长学生知识与能力，提高学习效率，减轻教师疲劳程度。可以说多媒体辅助教学为学生的主动性，积极性的发挥创造了很好的外部条件。在小学英语课堂中，多媒体教学在继承传统教学手段的合理成分的基础上，恰当地引进现代化教学手段，使二者有机结合，各展所长，相辅相成，促成英语教学最佳化。
【关键词】多媒体 小学英语教学 有效
《英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，合理利用网络信息技术为学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的教学内容，拓展学习和运用英语的渠道，发展学生综合运用语言的能力。
利用多媒体技术将与课堂教学内容相关的文字、声音、图像、动画、视频等要素有机结合，制作成课件来进行辅助教学，我们称之为多媒体教学。多媒体教学具有直观形象、生动活泼和丰富多彩的特点。将多媒体教学引入小学英语课堂不仅能渲染课堂气氛，激发学生的学习热情，还能创设教学情境，优化课堂教学结构，构建新的英语教学模式和促进学习方式的转变，进一步提高英语教学的有效性。
一、创设情景，引入新课
俗语说：良好的开端是成功的一半。多媒体辅助教学手段使教学场景不受时间、空间的限制，将所学的内容展现在学生的面前，让他们更易明白。多媒体技术集动画、声像于一体，调动了学生多种感官共同参与到学习中，更加集中了学生的注意力。教师可以根据教材的主题或语言内容在上课伊始，出示一些关键词或短文（挖空词组），进行填词练习。案例：让学生描述动物朋友（译林小学英语5A Unit3）
My animal friend
I have an animal friend. It is . It has
. It can .It likes ______________________. We are good friends.
这种配以动物图标的填词练习，既能培养学生初步的语篇意识，又能增强了学生的学习兴趣。在阅读语篇的基础上，循序渐进的让学生体验成功。
二、直观教学，增加兴趣
不论是对话课还是阅读课，我们都可以利用新颖的，丰富多彩的教学课件，通过多媒体，为学生创设一个具体的，直观的，生动而有趣的教学环境，让学生兴致勃勃地去猜测，去思考，去期待，从而为他们创设良好的求知心理环境，把他们的注意力逐步引向课堂教学目的中来。例如，让学生描述自己的网友（译林小学英语5A Unit6） “My e-friend” 进行课堂话题微作文时，我利用多媒体出示下面的思维导图引导学生进行思考和写作。
Linda is my e-friend. She is eleven years old. She lives in Canada. She likes Art and Music at school， she studies Chinese after school. She likes swimming， she can swim well， too. She is good at dancing and singing. We often chat on the Internet.
在思维导图的帮助下，学生很容易写出一篇结构清晰、表达清楚的微作文。因此，在小学英语书面表达教学中，教师充分利用多媒体展示思维导图帮助学生构建写作框架，提供语言支撑，让学生从不知如何下笔转变为信手拈来、下笔如有神。
三、巧用媒体，开阔视野
根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识，激发他们的爱国热情。巧妙利用电教手段，能更好的营造出国外的环境氛围，学生观看后，不仅可以锻炼说，而且可以了解英语国家人们的生活，文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。在介绍London时，我利用多媒体显示教学内容，出示一些英国伦敦的标志性建筑物，并给他们用英语一一介绍；另外还出示中国的标志性建筑如长城、天安门、故宫等，还有美国的白宫、纽约华尔街等等，并让他们用学过的形容词来描述这些建筑物。学生们大开眼界，感觉豁然开朗，这激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识，再加上一系列与生活实际切实有关的场景，如展示圣诞节。万圣节的场景等等，学生觉得很新鲜，学英语更有兴趣了，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。
计算机技术与英语课堂的有效整合是教育现代化的一个标志，它能使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是优化英语教学的有效手段，也是现代教育理念提出的优化课堂教学的必要手段。但这并不是意味着它能包办一切，它只是辅助教学的手段之一。我们要从英语教学的实际出发，当用则用，不当用则不用。使用时要注重科学性，要使多媒体的运用做到“适时、适度、适当”恰倒好处。
参考文献：
[1]汪发萌.新课改下的多媒体英语教学[J].龙岩学院院报， 2005. 21.
[2]戴庆棉.多媒体在英语教学中的应用及其思考[J].中国电化教育，2002.5.
[3]琚珍.运用现代教育技术优化中学英语课堂教学[J].外语电化教学，2001.3.
[4]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J].外语电化教学，2000.3.
【关键词】多媒体 小学英语教学 有效
《英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，合理利用网络信息技术为学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的教学内容，拓展学习和运用英语的渠道，发展学生综合运用语言的能力。
利用多媒体技术将与课堂教学内容相关的文字、声音、图像、动画、视频等要素有机结合，制作成课件来进行辅助教学，我们称之为多媒体教学。多媒体教学具有直观形象、生动活泼和丰富多彩的特点。将多媒体教学引入小学英语课堂不仅能渲染课堂气氛，激发学生的学习热情，还能创设教学情境，优化课堂教学结构，构建新的英语教学模式和促进学习方式的转变，进一步提高英语教学的有效性。
一、创设情景，引入新课
俗语说：良好的开端是成功的一半。多媒体辅助教学手段使教学场景不受时间、空间的限制，将所学的内容展现在学生的面前，让他们更易明白。多媒体技术集动画、声像于一体，调动了学生多种感官共同参与到学习中，更加集中了学生的注意力。教师可以根据教材的主题或语言内容在上课伊始，出示一些关键词或短文（挖空词组），进行填词练习。案例：让学生描述动物朋友（译林小学英语5A Unit3）
My animal friend
I have an animal friend. It is . It has
. It can .It likes ______________________. We are good friends.
这种配以动物图标的填词练习，既能培养学生初步的语篇意识，又能增强了学生的学习兴趣。在阅读语篇的基础上，循序渐进的让学生体验成功。
二、直观教学，增加兴趣
不论是对话课还是阅读课，我们都可以利用新颖的，丰富多彩的教学课件，通过多媒体，为学生创设一个具体的，直观的，生动而有趣的教学环境，让学生兴致勃勃地去猜测，去思考，去期待，从而为他们创设良好的求知心理环境，把他们的注意力逐步引向课堂教学目的中来。例如，让学生描述自己的网友（译林小学英语5A Unit6） “My e-friend” 进行课堂话题微作文时，我利用多媒体出示下面的思维导图引导学生进行思考和写作。
Linda is my e-friend. She is eleven years old. She lives in Canada. She likes Art and Music at school， she studies Chinese after school. She likes swimming， she can swim well， too. She is good at dancing and singing. We often chat on the Internet.
在思维导图的帮助下，学生很容易写出一篇结构清晰、表达清楚的微作文。因此，在小学英语书面表达教学中，教师充分利用多媒体展示思维导图帮助学生构建写作框架，提供语言支撑，让学生从不知如何下笔转变为信手拈来、下笔如有神。
三、巧用媒体，开阔视野
根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识，激发他们的爱国热情。巧妙利用电教手段，能更好的营造出国外的环境氛围，学生观看后，不仅可以锻炼说，而且可以了解英语国家人们的生活，文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。在介绍London时，我利用多媒体显示教学内容，出示一些英国伦敦的标志性建筑物，并给他们用英语一一介绍；另外还出示中国的标志性建筑如长城、天安门、故宫等，还有美国的白宫、纽约华尔街等等，并让他们用学过的形容词来描述这些建筑物。学生们大开眼界，感觉豁然开朗，这激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识，再加上一系列与生活实际切实有关的场景，如展示圣诞节。万圣节的场景等等，学生觉得很新鲜，学英语更有兴趣了，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。
计算机技术与英语课堂的有效整合是教育现代化的一个标志，它能使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是优化英语教学的有效手段，也是现代教育理念提出的优化课堂教学的必要手段。但这并不是意味着它能包办一切，它只是辅助教学的手段之一。我们要从英语教学的实际出发，当用则用，不当用则不用。使用时要注重科学性，要使多媒体的运用做到“适时、适度、适当”恰倒好处。
参考文献：
[1]汪发萌.新课改下的多媒体英语教学[J].龙岩学院院报， 2005. 21.
[2]戴庆棉.多媒体在英语教学中的应用及其思考[J].中国电化教育，2002.5.
[3]琚珍.运用现代教育技术优化中学英语课堂教学[J].外语电化教学，2001.3.
[4]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J].外语电化教学，2000.3.