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摘 要：有人說，课堂教学是门遗憾的艺术，任凭你再怎么努力，它总归是不完美的，但这种所谓的“遗憾”应该是教师留给自己的，而不是学生的遗憾。从这个角度来看，努力提高课堂教学的有效性就变得颇具意义了。对于小学语文教学来说，让学生学好语文，对今后学生的成长发展意义非凡。基于此，笔者将从“兴趣导入，自主探究，课后延伸”三个角度入手，具体阐述如何提高小学语文课堂教学的有效性。
关键词：小学语文;课堂教学;有效性
随着新课改的进一步落实，构建小学语文高效课堂，培养学生的语文学科素养，成为语文教学的终极目标，这对于每个语文教师而言，既是挑战，也是机遇。挑战在于，教师要全面转变教学观念和方法，克服传统教学的弊端，提高教学效率，机遇在于，这是也使教师的教学能力进入到更高层次的契机。就目前小学语文教学现状而言，学生积极性问题仍是困扰课堂教学效率提高的主要障碍，如何更好的调动学生学习积极性是每个教师亟待解决的问题。另外，语文知识的抽象性特点和学生思维的形象化之间的矛盾日益凸显，如何把握好两者之间的关系，就需要教师做出实质性的改变。一方面，要让学生认识到语文学习的意义和价值，从心理上将语文作为“好朋友”，在不断的对话中提高自身的语文素养。另一方面，要保证课堂教学过程的最优化，将一切与课堂教学有关的事情做到极致，丰富学生的情感体验，从而让语文课堂重新焕发出生机与活力。
一、兴趣导入
兴趣是安抚学生躁动心灵的一剂良方，同时，也是打开学生思维之门的一把钥匙。学生学习兴趣的高低往往决定着课堂学习效果的上限。小学语文教学也不例外。因此，在小学语文教学过程中，教师要把激发学生的学习兴趣放在重要的位置，抓住学生心理和教学内容的契合点，在课堂导入环节做到“先发制人”，从而为课堂教学效果的提升埋下伏笔。
例如：在教学“富饶的西沙群岛”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会从学生的兴趣入手，以多媒体的方式来辅助教学。首先，我会以西沙群岛的宣传片作为导入，激发学生内心对西沙群岛美丽风景的向往。之后，我再让学生阅读课文，总结文章大意，并在课堂上尝试用自己的话展开复述。进而，引导学生反复阅读课文，抓住文章的重点词句展开细读，并充分发挥自身的想象力，感悟与视频中不一样的美景。最后，我会让学生在课堂上根据课文内容，仿写句子，提高写作能力。又如，在教学“我的暑假生活”这一课口语交际内容时，为了提高学生学习兴趣，我会以谈话的方式进行导入，并通过讲述自己的故事来让学生产生亲切感，激发学生自我表达的欲望。通过不同的导入方法，能够让学生的注意力保持高度集中，保证课堂教学效率。
二、自主探究
探究能力是学生成长过程中必不可少的能力，它不仅体现出学生孜孜不倦、求真务实的学习态度，同时，也有利于学生思维的多元化发展。因此，在小学语文教学中，教师要发挥学生的主体性优势，并以有效的问题加以引导，让学生在对问题的探究中逐步产生更多的思考，进而形成自主学习的意识与能力。
例如：在教学“掌声”这一课内容时，为了让学生体会人物内心的情感，形成一定的探究能力，我会转变教学观念，把课堂交给学生，让学生自主学习课文，并在课堂上按照自己的方法来展开讲述。首先，我会以“掌声”为话题进行导入，让学生谈一谈对掌声的理解。之后，让学生自主阅读课文，分析段落大意，总结文章的中心思想，进而，在学生自主探究的过程中，我会以问题来加以引导，如，“是什么让英子能有这么大的变化呢”怎样理解英子内心的情感？”并指导学生有感情的朗读重点段落。最后，让学生在课堂上进行展示，比如，有的学生按照分析大意——总结人物情感——提取中心思想”的流程展开;有的学生则是通过有感情的朗读课文，并配合自己的掌声，让其他学生感同身受。通过这样的方法，既能够培养学生一定的自主学习能力，也能提高学生课堂学习体验，实现学生情感和认知的统一。
三、课后延伸
课后延伸是学生综合能力提升的重要途径，但它也是教学中极其容易忽视的环节。因此，在小学语文教学过程中，要想提高课堂教学效率，必须重视课后延伸，把握好学生思维的困惑处和空白处，拓宽学生视野，并根据学生的认知规律，开展丰富的教学活动，将发展学生的核心素养落实到实处。
例如：在教学“守株待兔”这一课内容时，我除了会为学生讲述课本上的内容外，还会在学生理解的基础上，为学生展开适当的课外延伸，比如，设计开放性的问题：如果是你这个人的邻居，你会怎样劝他呢？让学生在课堂上展开充分的讨论交流，使学生的思维和语言表达能力得到有效锻炼。另外，为了拓宽学生知识面，我会定期组织学生开展“寓言故事”活动，引导学生学习课外的寓言故事。这样一来，不仅有利于提高课堂教学效果，增长学生见识，也能够充分发挥寓言故事在教育中的积极意义。
综上所述，在小学语文教学中提高课堂教学的有效性，既要讲究方法，也要注重学生的心理诉求，做到具体情况具体分析。对于一名优秀的教师而言，还应具备明确的教学目标，敢于创新的教学精神以及脚踏实地的工作作风等，只有认真践行新课改理念，并有效结合实际教学情况，才能真正让学生发现语文知识的独特魅力，提高语文学习的动力和信心。
参考文献
[1]赵吉香.优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率[J].中国校外教育，2019（26）：117.
[2]谷喜明.如何借助信息技术提升小学语文教学有效性[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：91.
关键词：小学语文;课堂教学;有效性
随着新课改的进一步落实，构建小学语文高效课堂，培养学生的语文学科素养，成为语文教学的终极目标，这对于每个语文教师而言，既是挑战，也是机遇。挑战在于，教师要全面转变教学观念和方法，克服传统教学的弊端，提高教学效率，机遇在于，这是也使教师的教学能力进入到更高层次的契机。就目前小学语文教学现状而言，学生积极性问题仍是困扰课堂教学效率提高的主要障碍，如何更好的调动学生学习积极性是每个教师亟待解决的问题。另外，语文知识的抽象性特点和学生思维的形象化之间的矛盾日益凸显，如何把握好两者之间的关系，就需要教师做出实质性的改变。一方面，要让学生认识到语文学习的意义和价值，从心理上将语文作为“好朋友”，在不断的对话中提高自身的语文素养。另一方面，要保证课堂教学过程的最优化，将一切与课堂教学有关的事情做到极致，丰富学生的情感体验，从而让语文课堂重新焕发出生机与活力。
一、兴趣导入
兴趣是安抚学生躁动心灵的一剂良方，同时，也是打开学生思维之门的一把钥匙。学生学习兴趣的高低往往决定着课堂学习效果的上限。小学语文教学也不例外。因此，在小学语文教学过程中，教师要把激发学生的学习兴趣放在重要的位置，抓住学生心理和教学内容的契合点，在课堂导入环节做到“先发制人”，从而为课堂教学效果的提升埋下伏笔。
例如：在教学“富饶的西沙群岛”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会从学生的兴趣入手，以多媒体的方式来辅助教学。首先，我会以西沙群岛的宣传片作为导入，激发学生内心对西沙群岛美丽风景的向往。之后，我再让学生阅读课文，总结文章大意，并在课堂上尝试用自己的话展开复述。进而，引导学生反复阅读课文，抓住文章的重点词句展开细读，并充分发挥自身的想象力，感悟与视频中不一样的美景。最后，我会让学生在课堂上根据课文内容，仿写句子，提高写作能力。又如，在教学“我的暑假生活”这一课口语交际内容时，为了提高学生学习兴趣，我会以谈话的方式进行导入，并通过讲述自己的故事来让学生产生亲切感，激发学生自我表达的欲望。通过不同的导入方法，能够让学生的注意力保持高度集中，保证课堂教学效率。
二、自主探究
探究能力是学生成长过程中必不可少的能力，它不仅体现出学生孜孜不倦、求真务实的学习态度，同时，也有利于学生思维的多元化发展。因此，在小学语文教学中，教师要发挥学生的主体性优势，并以有效的问题加以引导，让学生在对问题的探究中逐步产生更多的思考，进而形成自主学习的意识与能力。
例如：在教学“掌声”这一课内容时，为了让学生体会人物内心的情感，形成一定的探究能力，我会转变教学观念，把课堂交给学生，让学生自主学习课文，并在课堂上按照自己的方法来展开讲述。首先，我会以“掌声”为话题进行导入，让学生谈一谈对掌声的理解。之后，让学生自主阅读课文，分析段落大意，总结文章的中心思想，进而，在学生自主探究的过程中，我会以问题来加以引导，如，“是什么让英子能有这么大的变化呢”怎样理解英子内心的情感？”并指导学生有感情的朗读重点段落。最后，让学生在课堂上进行展示，比如，有的学生按照分析大意——总结人物情感——提取中心思想”的流程展开;有的学生则是通过有感情的朗读课文，并配合自己的掌声，让其他学生感同身受。通过这样的方法，既能够培养学生一定的自主学习能力，也能提高学生课堂学习体验，实现学生情感和认知的统一。
三、课后延伸
课后延伸是学生综合能力提升的重要途径，但它也是教学中极其容易忽视的环节。因此，在小学语文教学过程中，要想提高课堂教学效率，必须重视课后延伸，把握好学生思维的困惑处和空白处，拓宽学生视野，并根据学生的认知规律，开展丰富的教学活动，将发展学生的核心素养落实到实处。
例如：在教学“守株待兔”这一课内容时，我除了会为学生讲述课本上的内容外，还会在学生理解的基础上，为学生展开适当的课外延伸，比如，设计开放性的问题：如果是你这个人的邻居，你会怎样劝他呢？让学生在课堂上展开充分的讨论交流，使学生的思维和语言表达能力得到有效锻炼。另外，为了拓宽学生知识面，我会定期组织学生开展“寓言故事”活动，引导学生学习课外的寓言故事。这样一来，不仅有利于提高课堂教学效果，增长学生见识，也能够充分发挥寓言故事在教育中的积极意义。
综上所述，在小学语文教学中提高课堂教学的有效性，既要讲究方法，也要注重学生的心理诉求，做到具体情况具体分析。对于一名优秀的教师而言，还应具备明确的教学目标，敢于创新的教学精神以及脚踏实地的工作作风等，只有认真践行新课改理念，并有效结合实际教学情况，才能真正让学生发现语文知识的独特魅力，提高语文学习的动力和信心。
参考文献
[1]赵吉香.优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率[J].中国校外教育，2019（26）：117.
[2]谷喜明.如何借助信息技术提升小学语文教学有效性[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：91.