【摘 要】
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随着基础教育事业的发展,以及教育现代化建设的推进,对校长的专业化水平和综合素质提出了越来越高的要求.但是,在实际办学过程中,一些校长整天忙于具体杂务,没有抽取时间学习
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随着基础教育事业的发展,以及教育现代化建设的推进,对校长的专业化水平和综合素质提出了越来越高的要求.但是,在实际办学过程中,一些校长整天忙于具体杂务,没有抽取时间学习提高;还有一些校长没有自觉更新思想观念,不紧跟时代发展步伐学习汲取新的知识.因此,在这样的时代背景下,需要校长常怀一种“空杯心态”,虚心向学,努力提高自己的专业化水平及综合素养,带领学校迈上新的台阶.
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本文介绍了湖南省小学英语师资的现状,从数量和质量上分析了湖南省小学英语师资存在的严重不足,并提出了培训现有小学英语教师,以及进一步提高培养规格和储备未来小学英语师
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在物理课堂上，鼓励学生积极大胆参与，强化学生的主体参与意识，变被动为主动，充分发挥学生的主动性，使其积极地学习是新课标的要求，为此，笔者从以下几点进行尝试. 1教师通过创设情境，引领学生的主动性 通过“情境”激发学生兴趣，使学生思考.例如：在学习光的反射规律时，笔者进行了这样的活动：打到黑板上的光斑，不移动光源怎样使它照到投影幕上？这种“拐弯的光线”带给学生认知冲突，学生思考想办法解决.又如学
中学物理中，为了全面、准确的描述某个物理量或某个物理规律的物理意义，常常引入“负值”进行表达.在数学的学习中，学生已经形成了“负值”就是“相反”的含义.但在物理学习中，却发现在物理中许多“负值”不一定有“相反”的含义，在中学物理中，“负值”的含义更为丰富多彩. 1 用“负值”表达物理量中矢量的方向 在物理学中，像位移、速度、加速度、力等物理量既具有大小又具有方向的物理量称为矢量，为了表达这些矢
校长是全面落实“立德树人”根本任务的领导者和践行者,学校愿景发展的设计者和实践者,学校文化的传承者和发展者,教师专业发展的引领者和促进者,校本课程开发的组织者和实施
《物理课程标准》指出：“在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养.”中学生的探究活动虽与科学家进行的科学探究有所不同，但基本环节仍然是相似的，即：提出问题→猜想与假设→制定计划与设计实验→收集事实证据与进行实验→分析与论证→检验与评价→表达与交流.学
一、故事内容The ant and the grasshopper are close friends.They often play in the garden.It’s spring.It’s windy and warm.“I like spring,”says the grasshopper
研究近年来的物理高考试题，不难发现一个共同规律：试卷在强调考查学生基础知识的同时，更注重考查学生对知识的灵活运用与迁移，将能力考查放在首位.试题题目看似常规，却隐含了对考生能力高低的鉴别，且情景的呈现方式和设问的角度均具有一定的新意，有助于克服目前中学物理教学中“重知识，轻方法”、“重结论，轻过程”的现象，体现了新课改的理念.那么在实际教学中如何做到既注重基础知识的夯实又能培养学生能力呢？我认为有
类比法，也叫“比较类推法”，是指由一类事物所具有的某种属性，可以推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法.类比法是一种从特殊到特殊的逻辑思维方法，它与从特殊到一般的归纳法和从一般到特殊的演绎法相比，类比法跳过了其中的过渡中介途径，选择了一条路径更为简捷的推理思路（如图1）. 类比推理的思想过程是从特殊到特殊，目的是使人们从已知的事物去认识新的事物.类比法虽然仅是根据简单比较而进行的推理，它不
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