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摘要：所谓教学重点，是指在整个知识体系中处于重要地位或者有突出作用的知识内容，也是学生必须掌握的基本知识和技能。所谓的教学难点，是指在教学过程中相对于大部分学生而言，难以理解或者是容易混淆的知识内容。
关键词：重点;难点;突破
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-344
我从教已经近十年的时间了，在教学中我发现老师将大部分的时间都花在攻克重难点上。只要我们抓住了一堂课的重难点，可以极大地提高我们的教学效率。今天，我就突破教学中的重难点谈一谈自己的认识。
所谓教学重点，是指在整个知识体系中处于重要地位或者有突出作用的知识内容，也是学生必须掌握的基本知识和技能。所谓的教学难点，是指在教学过程中相对于大部分学生而言，难以理解或者是容易混淆的知识内容。教学重难点在整个知识体系中处于一个关键性的地位，也是师生需要花大部分时间去理解、研究的内容，也是决定一堂课成功与否的关键。今天我主要谈一谈语文教学中，如何巧用方法，突出教学中的重难点。
一、课前充分准备，抓住课文的重难点
1、重难点要找准。
备课是决定一堂课成功与否的一个前提。俗话说，将士不打无准备之仗。只有课前充分准备，才有可能给孩子呈现出一堂精彩纷呈的课。在备课时，我们应该要找准本堂课的重难点。我们可以借助一些参考资料、教辅书来找课文的重难点，也可以自己去读读课文，找找课文的重难点。找重难点，需要老师有丰富的知识储备。找重难点一定要找准。例如我们学习三年级下册的课文鹿角和鹿腿时，教学重难点就是指导理解鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度，引导学生明白这个寓言故事告诉我们的道理，尺有所短，寸有所长，任何事物都有两面性，我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处。再比如我们学习课文纸的发明时，教学重难点就是通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子，学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。有的老师会单纯地认为本课教学重难点就是让学生了解造纸的过程，而没有引导学生去感受蔡伦的那种发现和探索的精神，没有让学生去了解热爱中国的传统文化。所以，找准重难点，是考验老师教学水平的重要的方面。
2、合理分配课堂教学时间，教学时间应该向解决重点、难点倾斜。教学重难点在整个知识体系中处于中心地位，老师在备课时应该提前规划好自己的课堂时间，提前预设课堂，要给解决重难点留下充裕的时间。教学有主次之分，对于简单的内容，应该少花一点时间，对于难点的内容，应该多花一点时间。
二、上课时明确重难点，围绕重难点开展教学。
1、明确教学重难点
我们上课时应该明白知识点的主次地位，难易程度。对于一些简单的、不重要的内容老师可以加快自己的教学进度，甚至有些内容可以让学生通过提前预习、自主阅读等方式自己解决。老师应该着重講解重难点。如何突破重难点，根据不同的知识，我们可以采用不同的方法。例如引导法，讲授法，举例子，或者是现在教学中提倡的小组合作法、图文结合法等多种方式，老师根据学生的具体情况和设备条件，灵活采用适合的方式，能够收到事半功倍的效果。
2、巧用方法突破重难点
例如在教学小虾时，教学重难点是学习作者观察小虾的顺序和方法，体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的。为了突破本堂课的教学重难点，老师可以采用图片展示法，让同学们观察小虾的外形，小虾的生活习性，小虾搏斗的样子等等，结合课文，从而生动形象地向同学们介绍了小虾的特点。
3、圈点、勾划重难点。
通过抓住关键语句，从而进一步了解作者的情感和文章的中心，以及作者的写作手法。老师让学生对这些重要句子进行圈点、勾划。能够让学生快速地找准课文的重难点。例如课文小虾中描写小虾外形的句子：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的;有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。通过这个句子，我们大致了解了小虾的外形，明白了作者采用对比的写作方法突出了小虾的特点。抓住了这些重要句子，我们也就抓住了教学中的重难点。抓住了教学重难点，那么老师的课堂教学就成功了一大半。
三、课后及时巩固重难点。
1、设计习题应当突出重难点。
学生在课堂上学到的知识，很容易遗忘。尤其是一些重要的知识点，需要老师有针对性地进行相关的题目训练，结合学生的知识水平进行分层次地训练。题目训练要抓住教学中的重难点，这样才能取得良好的教学效果。偏离教学重难点设计出来的题目，对学生知识水平的提高帮助不大。老师可以借助教辅资料、互联网等工具设计出更有价值、更能突出教学重难点的题目。根据学生作业的反馈情况，我们能够及时判断学生的掌握情况。
2、老师不定时检查学生知识掌握情况。
课后练习除了一些必要的习题训练，老师还应该不定时地、通过多种方式检查学生知识掌握的情况。可以采用课堂提问、组长抽背、课代表检查等多种方式检查学生知识掌握情况。当然在复习过程中，应当紧紧围绕教学的重难点。提问应提有价值的、有意义的问题，难易结合、层次分明，最好能抓住教学的重难点。
知识的学习是一个循序渐进的过程，只有最适合学生的方法才是最好的方法。抓住教学的重难点，对我们的教学能够起到很大的帮助作用。教学的过程是教与学统一的过程，是师生共同成长进步的过程。在教学中，还有很多知识和方法需要我去探索，去学习。每天进步一点点，终有一天，我们会实现自己的人生理想。
关键词：重点;难点;突破
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-344
我从教已经近十年的时间了，在教学中我发现老师将大部分的时间都花在攻克重难点上。只要我们抓住了一堂课的重难点，可以极大地提高我们的教学效率。今天，我就突破教学中的重难点谈一谈自己的认识。
所谓教学重点，是指在整个知识体系中处于重要地位或者有突出作用的知识内容，也是学生必须掌握的基本知识和技能。所谓的教学难点，是指在教学过程中相对于大部分学生而言，难以理解或者是容易混淆的知识内容。教学重难点在整个知识体系中处于一个关键性的地位，也是师生需要花大部分时间去理解、研究的内容，也是决定一堂课成功与否的关键。今天我主要谈一谈语文教学中，如何巧用方法，突出教学中的重难点。
一、课前充分准备，抓住课文的重难点
1、重难点要找准。
备课是决定一堂课成功与否的一个前提。俗话说，将士不打无准备之仗。只有课前充分准备，才有可能给孩子呈现出一堂精彩纷呈的课。在备课时，我们应该要找准本堂课的重难点。我们可以借助一些参考资料、教辅书来找课文的重难点，也可以自己去读读课文，找找课文的重难点。找重难点，需要老师有丰富的知识储备。找重难点一定要找准。例如我们学习三年级下册的课文鹿角和鹿腿时，教学重难点就是指导理解鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度，引导学生明白这个寓言故事告诉我们的道理，尺有所短，寸有所长，任何事物都有两面性，我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处。再比如我们学习课文纸的发明时，教学重难点就是通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子，学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。有的老师会单纯地认为本课教学重难点就是让学生了解造纸的过程，而没有引导学生去感受蔡伦的那种发现和探索的精神，没有让学生去了解热爱中国的传统文化。所以，找准重难点，是考验老师教学水平的重要的方面。
2、合理分配课堂教学时间，教学时间应该向解决重点、难点倾斜。教学重难点在整个知识体系中处于中心地位，老师在备课时应该提前规划好自己的课堂时间，提前预设课堂，要给解决重难点留下充裕的时间。教学有主次之分，对于简单的内容，应该少花一点时间，对于难点的内容，应该多花一点时间。
二、上课时明确重难点，围绕重难点开展教学。
1、明确教学重难点
我们上课时应该明白知识点的主次地位，难易程度。对于一些简单的、不重要的内容老师可以加快自己的教学进度，甚至有些内容可以让学生通过提前预习、自主阅读等方式自己解决。老师应该着重講解重难点。如何突破重难点，根据不同的知识，我们可以采用不同的方法。例如引导法，讲授法，举例子，或者是现在教学中提倡的小组合作法、图文结合法等多种方式，老师根据学生的具体情况和设备条件，灵活采用适合的方式，能够收到事半功倍的效果。
2、巧用方法突破重难点
例如在教学小虾时，教学重难点是学习作者观察小虾的顺序和方法，体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的。为了突破本堂课的教学重难点，老师可以采用图片展示法，让同学们观察小虾的外形，小虾的生活习性，小虾搏斗的样子等等，结合课文，从而生动形象地向同学们介绍了小虾的特点。
3、圈点、勾划重难点。
通过抓住关键语句，从而进一步了解作者的情感和文章的中心，以及作者的写作手法。老师让学生对这些重要句子进行圈点、勾划。能够让学生快速地找准课文的重难点。例如课文小虾中描写小虾外形的句子：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的;有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。通过这个句子，我们大致了解了小虾的外形，明白了作者采用对比的写作方法突出了小虾的特点。抓住了这些重要句子，我们也就抓住了教学中的重难点。抓住了教学重难点，那么老师的课堂教学就成功了一大半。
三、课后及时巩固重难点。
1、设计习题应当突出重难点。
学生在课堂上学到的知识，很容易遗忘。尤其是一些重要的知识点，需要老师有针对性地进行相关的题目训练，结合学生的知识水平进行分层次地训练。题目训练要抓住教学中的重难点，这样才能取得良好的教学效果。偏离教学重难点设计出来的题目，对学生知识水平的提高帮助不大。老师可以借助教辅资料、互联网等工具设计出更有价值、更能突出教学重难点的题目。根据学生作业的反馈情况，我们能够及时判断学生的掌握情况。
2、老师不定时检查学生知识掌握情况。
课后练习除了一些必要的习题训练，老师还应该不定时地、通过多种方式检查学生知识掌握的情况。可以采用课堂提问、组长抽背、课代表检查等多种方式检查学生知识掌握情况。当然在复习过程中，应当紧紧围绕教学的重难点。提问应提有价值的、有意义的问题，难易结合、层次分明，最好能抓住教学的重难点。
知识的学习是一个循序渐进的过程，只有最适合学生的方法才是最好的方法。抓住教学的重难点，对我们的教学能够起到很大的帮助作用。教学的过程是教与学统一的过程，是师生共同成长进步的过程。在教学中，还有很多知识和方法需要我去探索，去学习。每天进步一点点，终有一天，我们会实现自己的人生理想。