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摘要：根据英语学科的语言特点，课程标准为培养学生的口语交际能力提供了教学要求。但是，由于应试教育的影响，一些英语教师在组织教学，机械地运用知识和使学生失去说英语的机会时忽略了学科特征，导致许多学生的口语技能差。为了改善初中英语教学的不足，作者不仅关注学生口语交际能力的发展，而且从教学目标和教学环境入手，并运用不同的方法发展学生的口语能力技能。
关键词：初中英语;语言交流能力;教学方法
基于英语学科的特殊性，英语口语教学越来越受到关注。就我国而言，课程改革的新阶段引入了培训要求，以改进英语教学方法。英语口语交际教学标准明确规定了培养学生口语能力的要求。这项要求鼓励大多数英语教师优化传统的教学方法，并有效地激发了学生对口语的兴趣，使学生有机会进行独立的交流，并在积累语言技能的过程中运用他们的口头交流技能。但是，从当前初中英语口语教学来看，一些教师仍然遵循传统的教学方法，并向学生机械地介绍知识，学生被动学习，发展口语交流技巧的效果不理想。鉴于口语交际教学的现状，笔者认为有必要探索不同的教学方法。在本文中，我将重点介绍初中的口头交流技巧能力训练方法。
一、初中英语口语教学中的问题
1.老师对口语教学关注度不够
据说口语交际教学已逐渐成为英语教学的重要组成部分，但仍有一些老师没有及时改变观念，没有重视口语教学。原因主要体现在两个方面。首先，长期的教学习惯迫使教师无意识地将注意力更多地放在纸质教学上，而对口语教学却没有足够的重视。其次，初中英语的应试教学仍然很困难。考试成绩仍然是评估学习成果和学生英语的主要依据。英语口语考试非常简单，简单的教学可以确保大多数学生通过考试。
2.学生害怕表达
许多学生在学习英语时会感到“害怕说话”，他们害怕在老师和其他学生面前说英语，他们担心会因自己的错误而受到老师或同学的笑话。结果，学生将具有良好的英语读写能力，但他们的英语口语能力却很低，甚至焦虑不安，从而影响了思维的正常运作和口语的流畅表达。
3.语言环境差
对于英语口语练习，环境是一个非常重要的因素。当前的口头交流教学主要集中在课堂上。虽然教师更多地专注于建立教室环境和营造语言氛围，但学生离开教室后却缺乏合适的口语练习的环境。课后，学生害怕讲话，也不敢与其他学生练习口语。在学生面对的语言环境中上完课后，基本上没有口语了，因此学生无法在词汇，句子结构和内容方面学习口语。
二、初中英语口语交际教学改革措施
1.以兴趣为引导学生学习的“线索”
语言学习的最大动力是兴趣。在初中英语教学方面，绝大多数学生对学习英语没有什么兴趣。他们总是处于“被动”状态，似乎“被强迫而无能为力”，从而形成一个恶性循环。在一个封闭的周期中，尤其是在发展口语英语技能方面，教师应首先激发学生的兴趣，并以这种兴趣为指导逐渐唤醒学生的学习动力。
首先，英语作为一种外语，属于与我们的母语不同的语言系统，因此存在大量的单词构成，语法等区别。然而，高年级学生继续学习更多，而功课的压力如果增加，则很容易感觉到“穿衣学习”的感觉，而英语与母语不符，则带来很多“不便”。使大多数学生缺乏基本兴趣。为此，我们的老师需要从自己做起，为学生学习创造外部动力。例如，从最重要的内容开始以实现教学创新，尤其是在课堂中，单词被集成到课堂对话中，并以短故事，文章阅读和分析等形式呈现。使用多媒体教学设备，可以灵活地呈现视听集成单词，语法等;一种基于赞美的互动模式。让学生在整个英语学习过程中感到快乐。根据老师的期望，积极的课堂环境和其他外部动机，他们逐渐培养出学习英语的兴趣和热情。
其次，通过激发学生的外部学习动机，主要目标是发展学生的内部学习动机，使学生能够了解学习英语的重要性，尤其是口头交流技巧，并激发学习兴趣和对英语本身的热情。初中学生已经具有一定的认知和决策能力，因此教师可以通过参加大学考试以及当前的英语教学改革来从英语状态入手，强调口头交流技能的重要性;此外，教师还可以允许学生在课堂上进行交流。逐渐发现英语学习上进展，逐渐消除了学生对英语学习困难的内在认识，并逐步引导学生发展学习热情，从而激发了学习兴趣。
2.创造正确的物理环境
所谓的物理环境是指学生可以看到的环境。一般来说，物理环境是指教室环境。在教授英语时，为了使学生能够影响英语学习环境，作者通常会与学生一起装扮教室，使教室的每个角落被英语所覆盖。学生体验教室环境。在此过程中，您可能会受到英语的影响。具体来说，作者将教室用作创建学习环境的场所，并发布每周更改一次的名人名言或名人故事，以便学生在阅读时可以保持语言技能，并通过朗读来表达语言感。另一个例子：作者鼓励学生每天在教室尽头轮流在黑板上写一篇英语论文。学生可以自己撰写这些文章，也可以从互联网上收集这些文章，从而在课堂上营造强烈的英语学习氛围。通过收集论文和撰写论文，学生可以自然地理解语言的结构，从而为交流提供了良好的基础。
一般而言，在实施初中英語教学时，教师应根据课程标准重视口语交际教学，并采用多种方法，如设定口语交际教学目标，营造口头交际教学环境，交流教学生活，创造合适的语言环境，调动学生的语言热情等让学生有机会体验各种活动，掌握语言技能，掌握交流技巧并巧妙地发展口语交流技巧。
参考文献
[1]董成林.初中生英语口语交际能力的培养策略[J].甘肃教育，2018 （13）：64.
[2]刘春丽.初中生口语交际能力训练初探[J].教育现代化，2018， 5（05）：344-345+348.
[3]石珺.培养初中生英语口语交际的能力[J].教育实践与研究（B）， 2017（09）：48-50.
陕西省咸阳市乾县杨汉初级中学
关键词：初中英语;语言交流能力;教学方法
基于英语学科的特殊性，英语口语教学越来越受到关注。就我国而言，课程改革的新阶段引入了培训要求，以改进英语教学方法。英语口语交际教学标准明确规定了培养学生口语能力的要求。这项要求鼓励大多数英语教师优化传统的教学方法，并有效地激发了学生对口语的兴趣，使学生有机会进行独立的交流，并在积累语言技能的过程中运用他们的口头交流技能。但是，从当前初中英语口语教学来看，一些教师仍然遵循传统的教学方法，并向学生机械地介绍知识，学生被动学习，发展口语交流技巧的效果不理想。鉴于口语交际教学的现状，笔者认为有必要探索不同的教学方法。在本文中，我将重点介绍初中的口头交流技巧能力训练方法。
一、初中英语口语教学中的问题
1.老师对口语教学关注度不够
据说口语交际教学已逐渐成为英语教学的重要组成部分，但仍有一些老师没有及时改变观念，没有重视口语教学。原因主要体现在两个方面。首先，长期的教学习惯迫使教师无意识地将注意力更多地放在纸质教学上，而对口语教学却没有足够的重视。其次，初中英语的应试教学仍然很困难。考试成绩仍然是评估学习成果和学生英语的主要依据。英语口语考试非常简单，简单的教学可以确保大多数学生通过考试。
2.学生害怕表达
许多学生在学习英语时会感到“害怕说话”，他们害怕在老师和其他学生面前说英语，他们担心会因自己的错误而受到老师或同学的笑话。结果，学生将具有良好的英语读写能力，但他们的英语口语能力却很低，甚至焦虑不安，从而影响了思维的正常运作和口语的流畅表达。
3.语言环境差
对于英语口语练习，环境是一个非常重要的因素。当前的口头交流教学主要集中在课堂上。虽然教师更多地专注于建立教室环境和营造语言氛围，但学生离开教室后却缺乏合适的口语练习的环境。课后，学生害怕讲话，也不敢与其他学生练习口语。在学生面对的语言环境中上完课后，基本上没有口语了，因此学生无法在词汇，句子结构和内容方面学习口语。
二、初中英语口语交际教学改革措施
1.以兴趣为引导学生学习的“线索”
语言学习的最大动力是兴趣。在初中英语教学方面，绝大多数学生对学习英语没有什么兴趣。他们总是处于“被动”状态，似乎“被强迫而无能为力”，从而形成一个恶性循环。在一个封闭的周期中，尤其是在发展口语英语技能方面，教师应首先激发学生的兴趣，并以这种兴趣为指导逐渐唤醒学生的学习动力。
首先，英语作为一种外语，属于与我们的母语不同的语言系统，因此存在大量的单词构成，语法等区别。然而，高年级学生继续学习更多，而功课的压力如果增加，则很容易感觉到“穿衣学习”的感觉，而英语与母语不符，则带来很多“不便”。使大多数学生缺乏基本兴趣。为此，我们的老师需要从自己做起，为学生学习创造外部动力。例如，从最重要的内容开始以实现教学创新，尤其是在课堂中，单词被集成到课堂对话中，并以短故事，文章阅读和分析等形式呈现。使用多媒体教学设备，可以灵活地呈现视听集成单词，语法等;一种基于赞美的互动模式。让学生在整个英语学习过程中感到快乐。根据老师的期望，积极的课堂环境和其他外部动机，他们逐渐培养出学习英语的兴趣和热情。
其次，通过激发学生的外部学习动机，主要目标是发展学生的内部学习动机，使学生能够了解学习英语的重要性，尤其是口头交流技巧，并激发学习兴趣和对英语本身的热情。初中学生已经具有一定的认知和决策能力，因此教师可以通过参加大学考试以及当前的英语教学改革来从英语状态入手，强调口头交流技能的重要性;此外，教师还可以允许学生在课堂上进行交流。逐渐发现英语学习上进展，逐渐消除了学生对英语学习困难的内在认识，并逐步引导学生发展学习热情，从而激发了学习兴趣。
2.创造正确的物理环境
所谓的物理环境是指学生可以看到的环境。一般来说，物理环境是指教室环境。在教授英语时，为了使学生能够影响英语学习环境，作者通常会与学生一起装扮教室，使教室的每个角落被英语所覆盖。学生体验教室环境。在此过程中，您可能会受到英语的影响。具体来说，作者将教室用作创建学习环境的场所，并发布每周更改一次的名人名言或名人故事，以便学生在阅读时可以保持语言技能，并通过朗读来表达语言感。另一个例子：作者鼓励学生每天在教室尽头轮流在黑板上写一篇英语论文。学生可以自己撰写这些文章，也可以从互联网上收集这些文章，从而在课堂上营造强烈的英语学习氛围。通过收集论文和撰写论文，学生可以自然地理解语言的结构，从而为交流提供了良好的基础。
一般而言，在实施初中英語教学时，教师应根据课程标准重视口语交际教学，并采用多种方法，如设定口语交际教学目标，营造口头交际教学环境，交流教学生活，创造合适的语言环境，调动学生的语言热情等让学生有机会体验各种活动，掌握语言技能，掌握交流技巧并巧妙地发展口语交流技巧。
参考文献
[1]董成林.初中生英语口语交际能力的培养策略[J].甘肃教育，2018 （13）：64.
[2]刘春丽.初中生口语交际能力训练初探[J].教育现代化，2018， 5（05）：344-345+348.
[3]石珺.培养初中生英语口语交际的能力[J].教育实践与研究（B）， 2017（09）：48-50.
陕西省咸阳市乾县杨汉初级中学