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【摘 要】时下，很多老师都为语文课堂沉闷、学生的积极性不高而苦恼。如何才能让语文课堂充满激情，改变这一现状，让学生热爱这门学科，这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。要解决它需要从多方面努力。本文结合教学实践，阐述在高中语文教学中的一些思考。
【关键词】语文教学；灵活；互动；创新
高中新课程标出台后，在语文教学效果不理想的时候，我们更有必要对今天的语文教学进行审视与展望。纵观现今语文教学的状况，教师将备课着力点放在梳理知识点。语文的学习成了枯燥乏味的技巧的训练。语文课呼唤感性，语文课堂需要生命力，语言文字训练要与对课文语言文字的感悟结合。语文教学也是如此，单纯的填鸭式的枯燥说教。现今语文课堂教学，几乎被枯燥乏味的条理梳理和技巧训练，语文的人文性几乎得不到体现，这就需要我们的语言教学工作者有更多的思考与创新。
一、努力提升学生的学习兴趣
课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的知识，能力基础，采用适当的方式，让学生对语文产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而获得非常好的课堂教学效益。人文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。人们的生存环境、理想信念、价值观念等都受到了前所未有的挑战，而许多学生却缺少使命感和责任感的学习。针对学生好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。具体可以采用多媒体、故事、影片等手段。通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。
二、课程教学内容及方式更加灵活多样
高中语文文学作品占了很大比重，它们承载着传播文化的重任，其人文性能引起读者共鸣，创造性地运用教材，必然吸引学生，让学生喜爱语文，喜欢上语文课。语文课堂教学过程是师生情感交流与互动的过程。教学中，只要教师能引导学生付出真情，使学生的情与文章的情融为一体，语文教学就会达到理想效果。语文课堂上，引导学生与优秀的文化接触，让学生始终涌动情感的生命源泉，培育热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅可以实现语文教学提高学生语文素养的目的，还可以实现教育的育人目标。培养学生品味或幽雅或豪迈、或沉郁或飘逸、或讽刺或幽默的优秀文学作品，可以净化学生的心灵，陶冶他们的性情，丰富他们的诗化语言；培养学生欣赏文学作品中呈现出的情景交融的意境美，可以让学生在审美鉴赏活动中主动提高审美能力；培养学生走进文学王国，阅读经典，丰富人生，可以让学生的生命在阅读中展现更多的精彩。
三、教材教案更加个性化，有新意
针对学生的基础以及学生的发展方向和学习需求等实情，灵活处理教材，发挥教材本身的吸引力，拓展学习内容的广度和深度。教学应当更加个性化。既注重语文运用，又重视语文与生活的关系，激发学生学习热情。灵活处理教材内容，使学生提高语文素养。教材是《课标》的载体，是课程目标实现的手段。新教材中选入很多文质兼美的文章，不少文章蕴含着丰富的辩证思维的内容。若能对文中涉及矛盾关系细加品味，深挖本质，触类旁通，改变视角。如果我们语文老师去想方设法地、千方百计地设计、上好每一堂课，力争将自己的课新颖、精巧地设计而上出特色，牢牢地吸引学生的目光和注意力。社会的飞速发展，科技的日新月异，鲜活的语文氛围已进到了语文课堂的门前，我们再紧闭大门。语文的外延就是生活的全部。
四、更多加入师生互动，让学生能与老师、课文产生共鸣
加深理解运用读写结合的办法，也是帮助学生进行感悟的好方法，许多老师经常运用。但我们也常常会发现有些读写的训练完全是一种形式，没有真正起到效果。教师必须在教学过程中以学生的实际生活和既有经验为基础，高度重视课程资源的开发和利用，创设各种学生能够自主探究的学习情境，通过内引、外联、对比等方法沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等资源，让学生在动手做、动脑想等实践活动中，把抽象的知识转化为具体而充满生命活力的能力。语文课堂上激发学生参与探究学习的激情，陶冶他们的情操，激活他们的思维。鼓励学生辩证地看问题，培养学生认识世界的能力和批判精神，让课堂这一小天地，成为学生的人生导航标。大量搜集新闻信息，有针对性地进行发布。教师还可以引导学生关注社会热点，了解国内外发生的大事，让学生从各类新闻中了解众生百态、人情冷暖、世间万象，对整天呆在教室读书的学生来说，是一项丰富的收获。
语文教学综合水平的提升需要在实践中获得启示和灵感，上层次的教学创新与转变更是源于对生活的观察和思考。身边事件和课文里最恰当的情节、内容连接起来，激活沉闷的、乏味的、教师独角戏式的语文课堂。语文教学是真真切切的对社会、对人、对自然的思考与感悟。我们是最大限度地去开拓语文教学的内涵和外延，只有如此，我们在语文教学中要更多的全身心投入，找到更多更好提升语文教学水平和质量的方式方法。
【关键词】语文教学；灵活；互动；创新
高中新课程标出台后，在语文教学效果不理想的时候，我们更有必要对今天的语文教学进行审视与展望。纵观现今语文教学的状况，教师将备课着力点放在梳理知识点。语文的学习成了枯燥乏味的技巧的训练。语文课呼唤感性，语文课堂需要生命力，语言文字训练要与对课文语言文字的感悟结合。语文教学也是如此，单纯的填鸭式的枯燥说教。现今语文课堂教学，几乎被枯燥乏味的条理梳理和技巧训练，语文的人文性几乎得不到体现，这就需要我们的语言教学工作者有更多的思考与创新。
一、努力提升学生的学习兴趣
课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的知识，能力基础，采用适当的方式，让学生对语文产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而获得非常好的课堂教学效益。人文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。人们的生存环境、理想信念、价值观念等都受到了前所未有的挑战，而许多学生却缺少使命感和责任感的学习。针对学生好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。具体可以采用多媒体、故事、影片等手段。通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。课堂上恰当运用读的方式教学会大大激发学生的学习兴趣。
二、课程教学内容及方式更加灵活多样
高中语文文学作品占了很大比重，它们承载着传播文化的重任，其人文性能引起读者共鸣，创造性地运用教材，必然吸引学生，让学生喜爱语文，喜欢上语文课。语文课堂教学过程是师生情感交流与互动的过程。教学中，只要教师能引导学生付出真情，使学生的情与文章的情融为一体，语文教学就会达到理想效果。语文课堂上，引导学生与优秀的文化接触，让学生始终涌动情感的生命源泉，培育热爱祖国、关爱社会、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，不仅可以实现语文教学提高学生语文素养的目的，还可以实现教育的育人目标。培养学生品味或幽雅或豪迈、或沉郁或飘逸、或讽刺或幽默的优秀文学作品，可以净化学生的心灵，陶冶他们的性情，丰富他们的诗化语言；培养学生欣赏文学作品中呈现出的情景交融的意境美，可以让学生在审美鉴赏活动中主动提高审美能力；培养学生走进文学王国，阅读经典，丰富人生，可以让学生的生命在阅读中展现更多的精彩。
三、教材教案更加个性化，有新意
针对学生的基础以及学生的发展方向和学习需求等实情，灵活处理教材，发挥教材本身的吸引力，拓展学习内容的广度和深度。教学应当更加个性化。既注重语文运用，又重视语文与生活的关系，激发学生学习热情。灵活处理教材内容，使学生提高语文素养。教材是《课标》的载体，是课程目标实现的手段。新教材中选入很多文质兼美的文章，不少文章蕴含着丰富的辩证思维的内容。若能对文中涉及矛盾关系细加品味，深挖本质，触类旁通，改变视角。如果我们语文老师去想方设法地、千方百计地设计、上好每一堂课，力争将自己的课新颖、精巧地设计而上出特色，牢牢地吸引学生的目光和注意力。社会的飞速发展，科技的日新月异，鲜活的语文氛围已进到了语文课堂的门前，我们再紧闭大门。语文的外延就是生活的全部。
四、更多加入师生互动，让学生能与老师、课文产生共鸣
加深理解运用读写结合的办法，也是帮助学生进行感悟的好方法，许多老师经常运用。但我们也常常会发现有些读写的训练完全是一种形式，没有真正起到效果。教师必须在教学过程中以学生的实际生活和既有经验为基础，高度重视课程资源的开发和利用，创设各种学生能够自主探究的学习情境，通过内引、外联、对比等方法沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等资源，让学生在动手做、动脑想等实践活动中，把抽象的知识转化为具体而充满生命活力的能力。语文课堂上激发学生参与探究学习的激情，陶冶他们的情操，激活他们的思维。鼓励学生辩证地看问题，培养学生认识世界的能力和批判精神，让课堂这一小天地，成为学生的人生导航标。大量搜集新闻信息，有针对性地进行发布。教师还可以引导学生关注社会热点，了解国内外发生的大事，让学生从各类新闻中了解众生百态、人情冷暖、世间万象，对整天呆在教室读书的学生来说，是一项丰富的收获。
语文教学综合水平的提升需要在实践中获得启示和灵感，上层次的教学创新与转变更是源于对生活的观察和思考。身边事件和课文里最恰当的情节、内容连接起来，激活沉闷的、乏味的、教师独角戏式的语文课堂。语文教学是真真切切的对社会、对人、对自然的思考与感悟。我们是最大限度地去开拓语文教学的内涵和外延，只有如此，我们在语文教学中要更多的全身心投入，找到更多更好提升语文教学水平和质量的方式方法。