摘要：小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习。如刚开始学英语课时99%的学生都很感兴趣，这完全是一种好奇心的趋使，是一种直接的兴趣，但随着时间的推移，教学内容的增多及难度加深，就有50%的学生兴趣逐步减弱，10%的甚至消失。喜新厌旧是人之常情，更何况是一群小孩子，但学习非一朝一夕之事，如何才能使学生学习英语的兴趣保持下去，是我们每一位英语教师应思考的问题.我觉得我们应该要不断的更新课堂教学方法，用灵活多样的教学方法，来激发学生学习的热情。因此培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的重要途径。
　　关键词：兴趣 ；导入； 游戏 ；情景 ；表扬 ； 多媒体
　　一、 好的导入吸引学生产生兴趣
　　一个新的知识点的学习不能直接展示给学生。因为那样做不能引起学生的好奇心与兴趣。好的、形象性的导入可以达到言简意赅，减少不必要的解释之功效。每节课的导入在于，沟通连接新旧知识；吊学生的胃口，让学生想知道，并引发好奇心。这样就可以抓住学生，让他自然的融入到英语的学习中。例如在学习How are you？I’m fine thankyou.这个日常用语时，我们可以用“HELLO”这首歌曲来进行导入。虽然学生不知道这首歌的词义，但是这首歌的旋律特别好听，学生也特别想学。这样我们就轻轻松松的进入到新课的学习，可以激发学生的兴趣。
　　二、游戏教学使学生产生兴趣
　　每节课都有要求学生重点掌握的内容，它往往又是本课时的难点，如果仅靠教师反复地教读，再三叮咛学生会觉得枯燥无味，效果也不好。例如对一些难读懂、易混淆的字母、单词及句子，可以采用“比比谁的反应快”、“猜一猜”、“传话”等辨析游戏让学生反复操练。单词bag，bike，book，box读音相近，可以组织“传话”游戏。教师要说的内容悄悄告诉各组第一个学生（每组词序不同），然后由他们往后进行传话，由最后一个学生复述同时板书，最后老师再进行评比，同时进行相近音的区别。整个游戏的过程既是竞赛的过程，又是专心致志的学习过程，参与覆盖面达100%。
　　三、教师的情景创设、先行示范使学生产生兴趣
　　在学习Topic时教师要先创设情景；设定人物表情、动作、神态、语调等；讲明整个对话的操作程序。如Family一课，老师可先用自己的全家照，先给学生示范如何表达自己的家庭成员，再教会他们如何讲解家庭成员，接下来，可叫学生每人按自己的爱好扮演一角色，如：I am father. 另一个同学则说：“This is my father.”。以此类推，再自由组成自己的“家庭”，内部先介绍，然后家庭间互相介绍。这样，学生就会主动的参与到活动中，并对所学内容产生兴趣。
　　四、及时的表扬使学生产生兴趣
　　教学活动过程中教师不要忘记经常用肯定、赞扬的语言Good！Very good！ Excellent！表扬鼓励学生，并让全班同学跟着老师边拍手边重复这些赞扬的词语。大部分孩子对活动是认真的，如果老师虎头蛇尾，稀里糊涂不了了之，将会影响学生的兴趣和积极性。因此游戏结束时最好能总结一下，做到有始有终。
　　五、运用多媒体使学生产生兴趣
　　多媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受变为语言交际的积极参与者。在学习的食品和饮料时，我用多媒体给学生创设了这样一个情境：ZOOM开的快餐店开业了，欢迎会讲英语的小朋友惠顾。看到可爱的ZOOM和诱人的食物，学生们个个争先恐后地举手说：“I can！I can！”在这样的情境中，学生们便能把所学知识在实际交际中充分地展示出来。
　　六、建立融洽的师生关系使学生产生兴趣
　　古人云：“亲其师，才能信其道。”“爱屋及乌”，如果课堂中一开始教师带着灿烂的笑容，感染的所有的学生，用自己激昂的热情，充沛的精力感染学生，创设一个轻松、自由、平等的学习氛围。孩子就会和你打成一片，建立融洽的师生关系，孩子们由衷的喜欢你，由喜欢你到喜欢学英语，这样学习中学生就是自发自主而不是强迫的活动，学生就会乐此不疲、废寝望食，就能变“要我学”为“我要学”，从而对你所教的科目感兴趣。
　　通过以上的方法可以给学生增添无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。不会随着时间的推移，对英语学习失去兴趣。
　　（作者单位：青海省湟源县日月藏族乡哈城学校 812100）