物理是一门以观察、实验为基础的科学，也是中学阶段一门非常重要的学科。遗憾的是，很多同学喜欢物理，却不一定喜欢物理实验；即使喜欢物理实验，也未必用好了物理实验。之所以这样讲，是因为在高中的这些年，实验确实给我带来了不少收获，对此我有几点收获与同学们共享。
　　一、重视观察，勤于实验
　　所有的物理知识，都是在实验的基础上建立起来的，中学阶段也正是由形象思维向抽象思维过渡的时期，所以在学习中，老师会引导我们进行大量的观察和实验，为我们提供最直观的材料，让大家观察、分析、比较，甚至有时需要引导同学们沿着当年科学家探索的足迹进行探索，为我们营造一定的物理情景，以感性启动我们的理性。所以同学们要重视观察和实验，在观察和实验中，不能只图新鲜、好玩，要注意培养自己的一双“慧眼”。
　　（1）重视观察课堂演示实验。课堂演示实验是我们获得感性认识的源泉，是上升为理性认识的基础。同学们要围绕老师提出的问题明确：要观察什么？有什么现象发生？所观察的现象发生了什么变化？现象的主要特征是什么？可以一边观察老师的规范操作一边自己先估测一下实验可能产生什么现象？自己的猜想是否与实际产生的现象吻合？力争在每一次的观察中获得充分的感性认识，为理性认识作好准备。同时生动的物理现象会在同学们的脑海中建立起丰富的物理图景。在我看来，这是爱上物理并提升物理成绩的好途径。
　　（2）课内外亲自动手做实验。除了在课堂上观察老师的演示实验，我们还要在课堂上或到实验室去亲自动手做实验，获得探究的直接体验，这就要求大家搞清实验的目的、原理、步骤，在动手的同时还要认真观察实验现象、记录实验数据，搞清知识的来龙去脉，充分利用自己已有的知识和思考能力“发现”物理规律，并且要开动脑筋创造性地解决一些实验中遇到的实际问题。与此同时，注意课外小实验，包括课本上的小实验和老师布置的课外小实验，它们可以开阔我们的视野，并能进一步巩固和掌握所学知识。
　　二、结合实验，透彻理解
　　在通过实验获得大量感性认识的同时，老师会进一步引导同学们进行分析、比较、归纳，让同学们透过形形色色的表面现象、撇开事物的次要方面，把事物的本质特征和主要方面抽取出来，让同学们用自己的语言把它概括出来，以形成概念和规律，这就是物理中借助形象思维来提示其隱含本质的理性过程。在实验结束之后，要认真思考老师是从哪些现象中获取了怎样的理性认识？是怎样形成概念和规律的？它们有哪些应用？比如参与学习了高中力学实验，就要学会研究匀变速直线运动、探究弹力和弹簧伸长的关系、验证力的平行四边形定则、验证牛顿运动定律、探究动能定理、验证机械能守恒定律等内容。对某个物理规律也是这样：不仅要知道这个规律的内容？还要知道它是怎样得来的？是实验中发现的还是经过推理得出的？它成立的条件是什么？可用来解决什么问题？这样，以后在提到某个概念或规律的时候，你就会联想到有关的物理事实，这才是真正的理解，才算抓住了要领。对于一些对物理学的发展有重大影响的物理实验，则要用心体会：科学家是经过了怎样的思考？用了什么方法来探索物理知识的？因为：方法比结果更重要。将实验与理论知识紧密结合，高中的物理学习才会事半功倍。
　　三、联系实验，进行应用
　　物理学不仅以物讲理，而且还将理论广泛地应用于生产实际，为实践服务，所以同学们在形成概念探索规律的同时，还要学会运用概念和规律，努力把所学知识应用到实际中去，力求解释一些现象，解决一些简单的实际问题，做到“学有所用”，而不是一味的“死记硬背”，把知识“学僵学死”。具体来讲，要认真完成课外作业。做作业时，要重视物理过程的分析，可以在思考每个物理问题时，应用自己的形象思维去想象，好象这个装置或这个物理过程就发生在自己的眼前一样，然后再用物理规律去分析和解决问题。解完题后，可以反思一下解题过程，向自己提问：为什么这样做？还可以怎样做？还要将理论知识用到实际中去。要多观察体验生活，经常地用自己所学的知识解释身边发生的一些物理现象，培养自己勤于思考、勇于发现、积极探讨的好习惯。如：学会组装省力而方便的滑轮组、安装简单的室内照明电路等。
　　物理是一门很有趣的学科，物理实验是其得力的助手，只要我们了解了它的学科特点和实验方法，持之以恒地认真学习，同学们就一定能学好物理这门学科。