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摘 要：语文科目是小学阶段的必修科目，对于培养孩子们的语言表达能力、大量积累字词有重要的作用，古诗文时语文教材中的重要内容，在每个阶段的教材中都有涉及，通过学习古诗文，能在一定程度上促进孩子们对我国历史文化的了解，并进一步传承和发扬我国的优秀传统文化。除此之外，在股市文中渗透德育教育也是教学中的重要手段，本文就针对如何在小学语文古诗文教学中渗透德育教育提出了相关策略。
关键词：小学语文;古诗文;德育教育;有效策略
引言：
在小学语文古诗文教学中，要求教育工作者必须要培养孩子们的爱国精神、高尚的道德品质、高水平的文化品位以及审美能力等，可见渗透德育教育是教学中的重要内容，许多教师在进行古诗文教学的过程中仍然停留在比较表面的层次，常常以灌输知识为主，融入德育教育的内容比较缺乏、形式也单一，当学生处于被动学习地位时就会产生消极的学习情绪。要有效融入德育教育，需要从教师和学生两个主体上采取措施。
一、教师层面
（一）根据学生的实际情况选择教学内容和制定合理的目标
古诗文的存在体现着我国人民的智慧和德育情感，在开展古诗文课堂活动之前，教育工作者必须要充分掌握教材内容、理解教材的知识体系、考虑古诗文可以带给学生什么德育内容以及如何有效将知识传授给学生，保证通过一系列讲解孩子们能够理解作者为什么要写这首诗、表达了怎样的思想情感，并在平时多多与学生一起参与活动，进而充分掌握他们的个性特点、学习能力、学习需求接受能力，以便于制定科学合理的教学方式和选择符合他们认知的内容。
（二）采取多种德育教学形式相互结合的方式
古诗文一般篇幅很短，但是表现得情感却非常丰富，而且具有隐含性，加上小学生的理解能力比较差、自我控制能力和自我管理能力较弱，所以他们很难正确地理解文中的思想情感，甚至会产生偏差。处于小学阶段的学生，他们在做一件事的时候很容易被外界新鲜的事物干扰而分散注意力，导致注意力很难充分集中起来，更加难长时间维持下去，为了缓解这一现状，教师在设置课堂活动的时候要注意将课堂知识于生活实际联系起来，尽量挖掘教材中的内容来丰富教学内容，包括把游戏等学生感兴趣的活动融入到教学中去等。多样化的教学形式能在很大程度上提高教学效率。比如在学习《题西林壁》这篇古诗词的时候，教育工作者首先可以利用多媒体来展现一些山峰的不同方位的模样给孩子观看，进而充分吸引注意力。让他们明白什么叫做“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”然后进一步解释“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”的含义，引申出人生启示，告诉孩子们看待问题要从不同的角度出发，以此实现德育渗透。
二、学生层面
（一）积累大量古诗文，提升能力
众所周知，小学生对古诗文的理解普遍比较低，这不仅仅受年龄特征的影响，更多的是他们接触的古诗文较少，在朗读和背诵古诗文的时候往往是唱读，虽然口中在念，但是却没有用心理解。根据孩子们接受能力弱的特点，教育工作者可以慢慢向他们灌输，加强他们的记忆力，以达到不断积累的目的。当刚开始学习古诗文的时候，应该以培养学生的兴趣为主，保证他们具有浓厚的学习兴趣，所以侧重于选择简单、富有童趣的古诗文，反复朗读、激发兴趣。此外教师收集符合孩子们的课后古诗，让孩子们用本子抄下来并且早早读的售后进行朗读，以便于实现丰富积累的目的。
（二）感受古诗文的独特魅力
古诗文具有强烈的节奏感，读起来朗朗上口，诗文中的每一个字和词都表达了丰富的含义，只有充分理解字词的意思，才能进一步感受古诗文中蕴含的传统文化魅力并且体会意境，要想充分感受魅力，可以采取几种能增强记忆和理解的方法，比如大声朗读、充分了解作品的文化背景和社会背景、利用多媒体进行语言翻译和动画播放等方式。其实最容易掌握古诗文的节奏和韵味的方式就是反复大声朗读，还能自然而然地记住古诗。
（三）充分了解诗中表现出来的德育内容
首先需要中方对古诗文的内容有所了解，然后才能进一步理解，其中所渗透的德育内涵。古诗文的语言非常简洁和凝练，在小学阶段的古诗文更加精炼、文艺浅显易懂和篇幅短，适合他们的学习特点。要达到充分理解，可以采用有感情朗读、古诗文内容表演，以及班级讨论等方式進行，帮助小学生更好地理解其内涵并且将德育渗透给学生。比如在学习《夏日绝句》这首诗时，教育工作者首先可以让孩子们初步接触典故这一种修辞手法，告诉他们诗中采用了项羽的典故，诗人借用这一典故来表明自己为国建功立业的情感，如果有需要可以播放项羽的事迹视频，采用了借古讽今的写作手法，向孩子们传输了爱国精神这一优秀传统文化。
结束语
综上所述，教育工作者要在小学古诗文教学中实现有效渗透，德育内涵的目的，就要将课堂和课外进行有机结合，设计合理的活动环节、不断提高自己的组织能力和管理能力来提高活动开展的效果以及及时做课后总结，以便于不断完善教学模式。让德育内容无形之中走近学生，实现良好人格的培养。
参考文献
[1]沈舒于.小学古诗词教学中传统文化教育的思考与研究[D].上海师范大学，2018.
[2]秦晶晶.小学语文古诗词教学中传统文化传承现状、问题及对策研究[D].西华师范大学，2017.
[3]陈金碧.古诗词教学中审美情趣养成研究[D].贵州师范大学，2019.
关键词：小学语文;古诗文;德育教育;有效策略
引言：
在小学语文古诗文教学中，要求教育工作者必须要培养孩子们的爱国精神、高尚的道德品质、高水平的文化品位以及审美能力等，可见渗透德育教育是教学中的重要内容，许多教师在进行古诗文教学的过程中仍然停留在比较表面的层次，常常以灌输知识为主，融入德育教育的内容比较缺乏、形式也单一，当学生处于被动学习地位时就会产生消极的学习情绪。要有效融入德育教育，需要从教师和学生两个主体上采取措施。
一、教师层面
（一）根据学生的实际情况选择教学内容和制定合理的目标
古诗文的存在体现着我国人民的智慧和德育情感，在开展古诗文课堂活动之前，教育工作者必须要充分掌握教材内容、理解教材的知识体系、考虑古诗文可以带给学生什么德育内容以及如何有效将知识传授给学生，保证通过一系列讲解孩子们能够理解作者为什么要写这首诗、表达了怎样的思想情感，并在平时多多与学生一起参与活动，进而充分掌握他们的个性特点、学习能力、学习需求接受能力，以便于制定科学合理的教学方式和选择符合他们认知的内容。
（二）采取多种德育教学形式相互结合的方式
古诗文一般篇幅很短，但是表现得情感却非常丰富，而且具有隐含性，加上小学生的理解能力比较差、自我控制能力和自我管理能力较弱，所以他们很难正确地理解文中的思想情感，甚至会产生偏差。处于小学阶段的学生，他们在做一件事的时候很容易被外界新鲜的事物干扰而分散注意力，导致注意力很难充分集中起来，更加难长时间维持下去，为了缓解这一现状，教师在设置课堂活动的时候要注意将课堂知识于生活实际联系起来，尽量挖掘教材中的内容来丰富教学内容，包括把游戏等学生感兴趣的活动融入到教学中去等。多样化的教学形式能在很大程度上提高教学效率。比如在学习《题西林壁》这篇古诗词的时候，教育工作者首先可以利用多媒体来展现一些山峰的不同方位的模样给孩子观看，进而充分吸引注意力。让他们明白什么叫做“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”然后进一步解释“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”的含义，引申出人生启示，告诉孩子们看待问题要从不同的角度出发，以此实现德育渗透。
二、学生层面
（一）积累大量古诗文，提升能力
众所周知，小学生对古诗文的理解普遍比较低，这不仅仅受年龄特征的影响，更多的是他们接触的古诗文较少，在朗读和背诵古诗文的时候往往是唱读，虽然口中在念，但是却没有用心理解。根据孩子们接受能力弱的特点，教育工作者可以慢慢向他们灌输，加强他们的记忆力，以达到不断积累的目的。当刚开始学习古诗文的时候，应该以培养学生的兴趣为主，保证他们具有浓厚的学习兴趣，所以侧重于选择简单、富有童趣的古诗文，反复朗读、激发兴趣。此外教师收集符合孩子们的课后古诗，让孩子们用本子抄下来并且早早读的售后进行朗读，以便于实现丰富积累的目的。
（二）感受古诗文的独特魅力
古诗文具有强烈的节奏感，读起来朗朗上口，诗文中的每一个字和词都表达了丰富的含义，只有充分理解字词的意思，才能进一步感受古诗文中蕴含的传统文化魅力并且体会意境，要想充分感受魅力，可以采取几种能增强记忆和理解的方法，比如大声朗读、充分了解作品的文化背景和社会背景、利用多媒体进行语言翻译和动画播放等方式。其实最容易掌握古诗文的节奏和韵味的方式就是反复大声朗读，还能自然而然地记住古诗。
（三）充分了解诗中表现出来的德育内容
首先需要中方对古诗文的内容有所了解，然后才能进一步理解，其中所渗透的德育内涵。古诗文的语言非常简洁和凝练，在小学阶段的古诗文更加精炼、文艺浅显易懂和篇幅短，适合他们的学习特点。要达到充分理解，可以采用有感情朗读、古诗文内容表演，以及班级讨论等方式進行，帮助小学生更好地理解其内涵并且将德育渗透给学生。比如在学习《夏日绝句》这首诗时，教育工作者首先可以让孩子们初步接触典故这一种修辞手法，告诉他们诗中采用了项羽的典故，诗人借用这一典故来表明自己为国建功立业的情感，如果有需要可以播放项羽的事迹视频，采用了借古讽今的写作手法，向孩子们传输了爱国精神这一优秀传统文化。
结束语
综上所述，教育工作者要在小学古诗文教学中实现有效渗透，德育内涵的目的，就要将课堂和课外进行有机结合，设计合理的活动环节、不断提高自己的组织能力和管理能力来提高活动开展的效果以及及时做课后总结，以便于不断完善教学模式。让德育内容无形之中走近学生，实现良好人格的培养。
参考文献
[1]沈舒于.小学古诗词教学中传统文化教育的思考与研究[D].上海师范大学，2018.
[2]秦晶晶.小学语文古诗词教学中传统文化传承现状、问题及对策研究[D].西华师范大学，2017.
[3]陈金碧.古诗词教学中审美情趣养成研究[D].贵州师范大学，2019.