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摘 要：现行的教学方法是对学生统一进行教育，没有考虑到学生的具体情况不同，在教学中难免出现学生成绩差距过大的情况。针对此种情况，尝试将分层教育引入到教学过程中，可以使处于不同水平线上的同学学习的效率得到有效提高，也可以大大提升课堂效率。在体育与健康教学中应用分层教学的方式，可以充分考虑到学生的身体素质等情况。
关键词：分层教学;高中体育;应用
引言：
根据新课标的指示，教学方式需要顺应时代发展，以激发学生的创造力为目标，传统教学中的灌溉式教学已经无法满足现代教育的需要，在高中体育与健康教学中，学生的身体素质差距较大一直是教学中的难点，所以对学生进行分层是优化教学方式的有益之举。引用分层教学的过程中对学生的学习目标也做出一定改变，经过分层的学生找到了适合的学习环境，也能够激发学习潜力，使学习成为兴趣。在体育与健康教学中，分层教学的优势尤为明显，根据学生的具体情况因材施教，将学生摆在教学过程中的基础性位置，学生在合适的学习环境中将大大激发潜力，使教师的教学有更好的收益。在高中体育与健康教育的分层教育改革下，学生具有对课程内容的选择权，可以根据自身情况做出选择，在健康教学的分层管理中受益，为身体健康打下良好的基础。
一、传统教育体系下的高中体育与健康教育的教学现状
传统教育的灌溉式教学使学生的学习兴趣普遍不高，教师讲解的内容过于单一，缺乏新意，无法将学生的学习积极性很好的调动起来，这是传统教育模式潜在的缺陷，与学生的学习兴趣缺乏契合度。针对此方面的情况，在适应新课标改革的要求的前提下，高中体育教学选择改变传统的统一教学模式，根据学生的具体情况进行划分，使学生在课堂学习中取得更好的成效。学生在教学过程中根据自身情况进行选择能够加强学生的课堂参与度，调动学生的积极性，有更好的学习体验，从而提高课堂效益。传统教学方式的一大弊端在于教师教学过程是一个单一的传递过程，是单方面的，教师只能通过作业以及平时考试收到学生的反馈，所以教学过程中很容易出现脱节的情况，这就要求教师在教学过程中更加重视学生的体验，根据学生的反馈对学习计划及时做出整改。满足学生个性化的学习需求就要求教师对学生从根本上进行分层，并给予学生选擇权。
二、分层教学在高中体育与健康教学中的具体应用
进行分层教学，首先要从三个方面下手，首先要制定具体的划分标准，根据标准并结合学生的个人意见进行层次划分，个别化"学习实际上是一种广义的分层。它基于网络的"个别化"教学，关键是设计适合各类学生，又方便学生自主选择教学内容、教学目标、训练材料及考评资料等素材。这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。将学生划分到不同的层次分别进行教学，其次对于不同层次的学生基于不同的划分分别设置教学目标，在教学目标方面对于身体素质以及学习能力略有不足的学生适当降低标准，并在学生不足的方面进行针对性教学，在学生共性方面的不足可以进行集中解决，提高学生的身体素质，达到健康教学的目标。学生在教学过程中尽可能多的参与进去可以提高对学习的积极性，适合的环境使学生更好的树立目标，缩小同一课堂之间学生的差距可以使学生在学习的过程中更容易取得进步，进一步调动学生的积极性，收获更好的课堂体验在高中体育与健康教学的实践课堂中，可以通过设置不同的课堂内容，例如从篮球，足球等球类运动到武术类，满足学生的多元化需求的同时，丰富学生的学习生活，做到德智体美的全方面发展。教师在多元化的课堂中要及时进行角色的转变，由知识的传输者转变为学生接受知识的辅助者，将学生放在课堂的主体位置，使学生由被动的接受知识转变为主动的探索知识。
三、在体育与健康教学中应用分层教育的重要性
随着时代的发展，现代教育越来愈注重培养学生的自主学习能力，培养创新型人才，分层教育为学生提供了一个良好的平台，与自身相适应的学习环境使学生在学习过程中接受的较为容易，也能够在取得进步的同时激发学习热情。学校要适当对接受了一定时间分层教育的同学进行重新分层，对分层的及时更新能够使学生始终处于合适的环境中，保持高昂的学习热情，并对新环境的改善保持好奇心，对学习充满激情，在潜移默化的过程中形成良好的学习习惯。使体育与健康教学成为学生的兴趣，兴趣是最好的老师，学生的注意力在长时间的学习中容易分散，教师要及时进行提醒，让学生更好的融入分层学习的课堂。分层教学的优点是，由于增加了智力测验和成绩作为依据，同一层次内学生的基础和水平较一般班级授课制条件下更为整齐，因此学生的学习和教师的教学都更加便利。由于不同科目各自分组，能够比较好地适应学生的兴趣和差异。
结束语：
健康的身体是学习生活的基础，体育与健康教学的过程中贯彻分层教学的理念，对学生因材施教，对不同身体素质的同学分别教学，能够取得更好的教学成效，提高课堂效率。分层教学在一定程度上改善了教学过程中学生积极性不高，教材对学生的适应性差，教师的讲解过于笼统，与新课改的中心理论具有内在契合性。作为高中教师，应当在教学过程中充分调动学生积极性，引导学生自主学习，是学生的身体健康素质在教学过程中得到一定改善，让教学成果体现在各个方面。
参考文献
[1]秦进进.浅析分层教学法在初中体育教学中的应用策略[J].中国校外教育，2017（34）：92+111.
[2]陈南.浅谈分层教学在体育课的应用策略[J].农家参谋，2017（23）：130.
[3]李朋.分层教学方法在篮球教学中的重要地位及应用[J].西部皮革，2016，38（12）：284-285.
关键词：分层教学;高中体育;应用
引言：
根据新课标的指示，教学方式需要顺应时代发展，以激发学生的创造力为目标，传统教学中的灌溉式教学已经无法满足现代教育的需要，在高中体育与健康教学中，学生的身体素质差距较大一直是教学中的难点，所以对学生进行分层是优化教学方式的有益之举。引用分层教学的过程中对学生的学习目标也做出一定改变，经过分层的学生找到了适合的学习环境，也能够激发学习潜力，使学习成为兴趣。在体育与健康教学中，分层教学的优势尤为明显，根据学生的具体情况因材施教，将学生摆在教学过程中的基础性位置，学生在合适的学习环境中将大大激发潜力，使教师的教学有更好的收益。在高中体育与健康教育的分层教育改革下，学生具有对课程内容的选择权，可以根据自身情况做出选择，在健康教学的分层管理中受益，为身体健康打下良好的基础。
一、传统教育体系下的高中体育与健康教育的教学现状
传统教育的灌溉式教学使学生的学习兴趣普遍不高，教师讲解的内容过于单一，缺乏新意，无法将学生的学习积极性很好的调动起来，这是传统教育模式潜在的缺陷，与学生的学习兴趣缺乏契合度。针对此方面的情况，在适应新课标改革的要求的前提下，高中体育教学选择改变传统的统一教学模式，根据学生的具体情况进行划分，使学生在课堂学习中取得更好的成效。学生在教学过程中根据自身情况进行选择能够加强学生的课堂参与度，调动学生的积极性，有更好的学习体验，从而提高课堂效益。传统教学方式的一大弊端在于教师教学过程是一个单一的传递过程，是单方面的，教师只能通过作业以及平时考试收到学生的反馈，所以教学过程中很容易出现脱节的情况，这就要求教师在教学过程中更加重视学生的体验，根据学生的反馈对学习计划及时做出整改。满足学生个性化的学习需求就要求教师对学生从根本上进行分层，并给予学生选擇权。
二、分层教学在高中体育与健康教学中的具体应用
进行分层教学，首先要从三个方面下手，首先要制定具体的划分标准，根据标准并结合学生的个人意见进行层次划分，个别化"学习实际上是一种广义的分层。它基于网络的"个别化"教学，关键是设计适合各类学生，又方便学生自主选择教学内容、教学目标、训练材料及考评资料等素材。这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。将学生划分到不同的层次分别进行教学，其次对于不同层次的学生基于不同的划分分别设置教学目标，在教学目标方面对于身体素质以及学习能力略有不足的学生适当降低标准，并在学生不足的方面进行针对性教学，在学生共性方面的不足可以进行集中解决，提高学生的身体素质，达到健康教学的目标。学生在教学过程中尽可能多的参与进去可以提高对学习的积极性，适合的环境使学生更好的树立目标，缩小同一课堂之间学生的差距可以使学生在学习的过程中更容易取得进步，进一步调动学生的积极性，收获更好的课堂体验在高中体育与健康教学的实践课堂中，可以通过设置不同的课堂内容，例如从篮球，足球等球类运动到武术类，满足学生的多元化需求的同时，丰富学生的学习生活，做到德智体美的全方面发展。教师在多元化的课堂中要及时进行角色的转变，由知识的传输者转变为学生接受知识的辅助者，将学生放在课堂的主体位置，使学生由被动的接受知识转变为主动的探索知识。
三、在体育与健康教学中应用分层教育的重要性
随着时代的发展，现代教育越来愈注重培养学生的自主学习能力，培养创新型人才，分层教育为学生提供了一个良好的平台，与自身相适应的学习环境使学生在学习过程中接受的较为容易，也能够在取得进步的同时激发学习热情。学校要适当对接受了一定时间分层教育的同学进行重新分层，对分层的及时更新能够使学生始终处于合适的环境中，保持高昂的学习热情，并对新环境的改善保持好奇心，对学习充满激情，在潜移默化的过程中形成良好的学习习惯。使体育与健康教学成为学生的兴趣，兴趣是最好的老师，学生的注意力在长时间的学习中容易分散，教师要及时进行提醒，让学生更好的融入分层学习的课堂。分层教学的优点是，由于增加了智力测验和成绩作为依据，同一层次内学生的基础和水平较一般班级授课制条件下更为整齐，因此学生的学习和教师的教学都更加便利。由于不同科目各自分组，能够比较好地适应学生的兴趣和差异。
结束语：
健康的身体是学习生活的基础，体育与健康教学的过程中贯彻分层教学的理念，对学生因材施教，对不同身体素质的同学分别教学，能够取得更好的教学成效，提高课堂效率。分层教学在一定程度上改善了教学过程中学生积极性不高，教材对学生的适应性差，教师的讲解过于笼统，与新课改的中心理论具有内在契合性。作为高中教师，应当在教学过程中充分调动学生积极性，引导学生自主学习，是学生的身体健康素质在教学过程中得到一定改善，让教学成果体现在各个方面。
参考文献
[1]秦进进.浅析分层教学法在初中体育教学中的应用策略[J].中国校外教育，2017（34）：92+111.
[2]陈南.浅谈分层教学在体育课的应用策略[J].农家参谋，2017（23）：130.
[3]李朋.分层教学方法在篮球教学中的重要地位及应用[J].西部皮革，2016，38（12）：284-285.