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摘要：对于英语教学中的游戏应用，要懂得从教学的目标、内容以及方式，将游戏思维渗透其中，以形成一个完整的应用模式链条，才能促使学生在良好的游戏教育环境之中，有效探讨英语课程知识。为此，文章结合小学英语教学内容，就如何构建一个良好的小学英语游戏应用模式展开如下分析。
关键词：小学英语;游戏;应用;模式
前言
小学生仍就比较喜欢玩耍，且容易被其中的游戏内容所吸引，因而教师可以将英语教育内容与游戏环节相互融合，从而促使学生一边玩游戏一边学习其中的内容，进而实现学生学习的劳逸结合。那么文章对教育游戏在小学英语教学中的应用模式展开研究具有重要意义，有利于提出游戏与教学有效融合的途径。
一、以游戏教学为目标开展英语知识讲授
将英语课程教育看作一门游戏教育课程，能够让原本枯燥的英语知识讲授变得生动形象起来，从而转变学生对英语学习的固有看法。那么在构建英语游戏教育模式过程中，教师需要做的就是落实好英语游戏教育的目标，以有趣的目标任务来指引学生学好英语课程知识、感知英语课程知识的学习乐趣。比如，在开展一个课题教学时，出于学生的个人学习兴趣及爱好，明确具体的游戏教学任务目标，让教学目标之中有游戏任务的内容，使得整个教育过程透着娱乐的气息，从而转变过往英语单词、句式及语法的教学，进而提升教学目标的趣味性和针对性[1]。
以小学英语“Let's eat ！”教学内容为例，从小学生好玩的性格特点，尽可能对其中的英语教学目标展开合理的设计，以使得教学目标之中有游戏教育的特点，且能够指引学生顺利完成教育教学的目标。比如，先从词汇、句型教育目标开始，设计一个游戏学习目标任务，即要求学生围绕bread，juice，egg，milk单词，展开单词的游戏拼读，使得学生能够听、说和读出单词。再从英语句型教育目标着手，引导学生利用游戏对话的方式，完成I’m hungry ， Have some...I’d like some...等句型的游戏对话式学习与探究任务。通过对这些教育目标的设计与安排，学生可以就其中的教育目标展开英语学习互动，从而在互动过程中掌握其中的英语词汇及句式内容，进而促使学生产生一定的学习责任感。另外，在小学英语教学中，也有一些不爱表达和说话的学生，则教师可以设计一些简单且有趣的英语单词、句子游戏跟读环节任务，要求学生一边跟着教师读一边记忆和理解英语词汇、句型内容，以使得学生跟随着教师的步伐来完成既定的英语学习任务。
二、以游戲教育思维进行英语教育内容的优化
有趣的英语教育内容能够吸引学生的注意力，且使得枯燥的英文单词变得鲜活起来。因此，在小学英语游戏应用模式之下，教师可以做到的就是以游戏教育的思维，对小学英语教育内容展开优化，以使得学生被其中的游戏英语内容所吸引，而产生主动学习英语知识的动力与热情。比如，为英语教育中的内容添加相关的图片、视频以及音乐等素材，让学生跟随着图片、视频内容展开阅读，使得学生转变传统的哑巴式英语学习状态。同时，教师也要懂得利用多媒体教学设备，直观展现这些素材内容，从而让学生可以直观地看到和听到英语素材内容，进而促使学生产生学习的欲望和动力[2]。
以小学英语“My schoolbag”教学内容为例，围绕“My schoolbag”这个教学单元主题，教师可以从学生的日常书包中有的物件，收集各种实物图片，如语文书、英语书或者数学书等实物图片，让学生对其中的实物展开英文单词的理解和记忆。此时，教师可以将这些实物图片利用拍照的方式记录下来，并以多媒体教学设备，直观展现这些图片内容，从而引导学生认知这些实物。然后，再实物图片中添加相关的英语单词及音标，让学生识记这些实物的单词，从而构建起良好的词汇学习记忆模式。
比如，教师可以通过以下指令，引导学生跟随着指令去学习与记忆其中的英语单词：
Put your notebook under your bag.
Put your pencil in your desk.
Put your pencil-box on your chair.
按照这种指令模式，让学生听一听日常生活中书包内的实物英语单词读法，从而使得学生一边跟随着教师的游戏指令，一边认知其中的英语单词，进而提升英语教学内容的趣味性。
三、以游戏教育目标来设计英语教学实践活动
在实际教育中，很多小学生害怕说错话，而不敢将自己所学的英语单词和句型运用于实际的英语场景交流，使得学生只会记忆单词、句式，不懂得怎样利用这些英文知识。那么教师要懂得从游戏教育的角度，围绕游戏教育的目标来设计有趣的英语实践互动环节，让学生在实践活动中感知英语这门语言的魅力，进而激发起他们的学习热情。比如，教师可以围绕学生已学过的英语知识，设计一个情境实践互动环节，让学生在具体情境之中展开英语句型的交流，从而帮助学生树立英语学习的信心。
继续以小学英语“My schoolbag”教学内容为例，教师可以组织一个趣味的情境实践活动，如让学生根据自己书包中的东西，运用本单元中的实物单词，来说一说自己书包中有哪些东西，从而让学生可以尝试简单的英语游戏训练，以此来帮助学生巩固所学的英文单词。此外，教师还应该多给予小学生鼓励，为其提供更多帮助，以帮助基础弱的小学生克服英语学习的恐惧感，从而真正提升小学生的英语学习水平。比方说，教师可以鼓励学生两人为一组，运用所学知识展开对话，又或者对课文中的对话内容展开创编等，以实现学生之间的互动，让学生感受到英语学习的乐趣[3]。
四、结语
综上所述，对于小学英语游戏教育模式的构建，教师可以从英语教育内容、教学目标以及教学方式等方面，给予学生全面的游戏教育引导，使得英语教育充满着乐趣与欢快，从而构建起游戏教育与英语知识的桥梁，进而引导学生在游戏过程中掌握英语单词、句型，最终促使学生学习到有用的英语语言知识。
参考文献：
关键词：小学英语;游戏;应用;模式
前言
小学生仍就比较喜欢玩耍，且容易被其中的游戏内容所吸引，因而教师可以将英语教育内容与游戏环节相互融合，从而促使学生一边玩游戏一边学习其中的内容，进而实现学生学习的劳逸结合。那么文章对教育游戏在小学英语教学中的应用模式展开研究具有重要意义，有利于提出游戏与教学有效融合的途径。
一、以游戏教学为目标开展英语知识讲授
将英语课程教育看作一门游戏教育课程，能够让原本枯燥的英语知识讲授变得生动形象起来，从而转变学生对英语学习的固有看法。那么在构建英语游戏教育模式过程中，教师需要做的就是落实好英语游戏教育的目标，以有趣的目标任务来指引学生学好英语课程知识、感知英语课程知识的学习乐趣。比如，在开展一个课题教学时，出于学生的个人学习兴趣及爱好，明确具体的游戏教学任务目标，让教学目标之中有游戏任务的内容，使得整个教育过程透着娱乐的气息，从而转变过往英语单词、句式及语法的教学，进而提升教学目标的趣味性和针对性[1]。
以小学英语“Let's eat ！”教学内容为例，从小学生好玩的性格特点，尽可能对其中的英语教学目标展开合理的设计，以使得教学目标之中有游戏教育的特点，且能够指引学生顺利完成教育教学的目标。比如，先从词汇、句型教育目标开始，设计一个游戏学习目标任务，即要求学生围绕bread，juice，egg，milk单词，展开单词的游戏拼读，使得学生能够听、说和读出单词。再从英语句型教育目标着手，引导学生利用游戏对话的方式，完成I’m hungry ， Have some...I’d like some...等句型的游戏对话式学习与探究任务。通过对这些教育目标的设计与安排，学生可以就其中的教育目标展开英语学习互动，从而在互动过程中掌握其中的英语词汇及句式内容，进而促使学生产生一定的学习责任感。另外，在小学英语教学中，也有一些不爱表达和说话的学生，则教师可以设计一些简单且有趣的英语单词、句子游戏跟读环节任务，要求学生一边跟着教师读一边记忆和理解英语词汇、句型内容，以使得学生跟随着教师的步伐来完成既定的英语学习任务。
二、以游戲教育思维进行英语教育内容的优化
有趣的英语教育内容能够吸引学生的注意力，且使得枯燥的英文单词变得鲜活起来。因此，在小学英语游戏应用模式之下，教师可以做到的就是以游戏教育的思维，对小学英语教育内容展开优化，以使得学生被其中的游戏英语内容所吸引，而产生主动学习英语知识的动力与热情。比如，为英语教育中的内容添加相关的图片、视频以及音乐等素材，让学生跟随着图片、视频内容展开阅读，使得学生转变传统的哑巴式英语学习状态。同时，教师也要懂得利用多媒体教学设备，直观展现这些素材内容，从而让学生可以直观地看到和听到英语素材内容，进而促使学生产生学习的欲望和动力[2]。
以小学英语“My schoolbag”教学内容为例，围绕“My schoolbag”这个教学单元主题，教师可以从学生的日常书包中有的物件，收集各种实物图片，如语文书、英语书或者数学书等实物图片，让学生对其中的实物展开英文单词的理解和记忆。此时，教师可以将这些实物图片利用拍照的方式记录下来，并以多媒体教学设备，直观展现这些图片内容，从而引导学生认知这些实物。然后，再实物图片中添加相关的英语单词及音标，让学生识记这些实物的单词，从而构建起良好的词汇学习记忆模式。
比如，教师可以通过以下指令，引导学生跟随着指令去学习与记忆其中的英语单词：
Put your notebook under your bag.
Put your pencil in your desk.
Put your pencil-box on your chair.
按照这种指令模式，让学生听一听日常生活中书包内的实物英语单词读法，从而使得学生一边跟随着教师的游戏指令，一边认知其中的英语单词，进而提升英语教学内容的趣味性。
三、以游戏教育目标来设计英语教学实践活动
在实际教育中，很多小学生害怕说错话，而不敢将自己所学的英语单词和句型运用于实际的英语场景交流，使得学生只会记忆单词、句式，不懂得怎样利用这些英文知识。那么教师要懂得从游戏教育的角度，围绕游戏教育的目标来设计有趣的英语实践互动环节，让学生在实践活动中感知英语这门语言的魅力，进而激发起他们的学习热情。比如，教师可以围绕学生已学过的英语知识，设计一个情境实践互动环节，让学生在具体情境之中展开英语句型的交流，从而帮助学生树立英语学习的信心。
继续以小学英语“My schoolbag”教学内容为例，教师可以组织一个趣味的情境实践活动，如让学生根据自己书包中的东西，运用本单元中的实物单词，来说一说自己书包中有哪些东西，从而让学生可以尝试简单的英语游戏训练，以此来帮助学生巩固所学的英文单词。此外，教师还应该多给予小学生鼓励，为其提供更多帮助，以帮助基础弱的小学生克服英语学习的恐惧感，从而真正提升小学生的英语学习水平。比方说，教师可以鼓励学生两人为一组，运用所学知识展开对话，又或者对课文中的对话内容展开创编等，以实现学生之间的互动，让学生感受到英语学习的乐趣[3]。
四、结语
综上所述，对于小学英语游戏教育模式的构建，教师可以从英语教育内容、教学目标以及教学方式等方面，给予学生全面的游戏教育引导，使得英语教育充满着乐趣与欢快，从而构建起游戏教育与英语知识的桥梁，进而引导学生在游戏过程中掌握英语单词、句型，最终促使学生学习到有用的英语语言知识。
参考文献：
[1]康仕海.浅析小学英语教学中游戏模式的运用[J].小学生：多元智能大王，2020，23（8）：92-92.
[2]史丽静.小学英语教学中教育游戏模式应用探讨[J].中国校外教育，2019，3（5）：81-81.
[3]宋静.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].校园英语，2019，22（11）：114-114.