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摘要：小学是学生养成良好学习习惯和储备知识的基础阶段，作为语文教师要重视小学语文课外阅读，通过开展有效的课堂实践活动，提高学生的阅读能力和水平，从而为小学生的日后发展奠定良好的基础。在语文阅读教学中，教师要更新观念，积极探索教学方式，引导学生养成良好的阅读习惯，帮助学生提升阅读兴趣，从而使学生真正爱上阅读。基于此，以下对小学语文教科书课外阅读的主要特色与使用策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文教科书;课外阅读;主要特色;使用策略
引言
课外阅读是语文教学中的重要内容，同时也是课内阅读活动的延伸，更是培养小学生阅读水平的重要部分。高效的课外阅读活动能够使课内语文阅读活动达到事半功倍之效，这就需要小学语文教师充分重视语文课外阅读教学，充分明确课外阅读面临的困境，并结合班级内每位学生的个性特点采取创新的课外阅读策略，从而提升小学语文实际课外阅读效率，促进小学生的语文素养与能力提高。
一、教师发挥适度引导作用
（1）示范教学、正确引导。针对“和大人一起读”栏目，有很多家长可能会因各种原因而无法陪伴孩子一起读或读了但效果不好。此时，教师作为专业人士，自然就要起到引导和示范作用。教师可以耐心地利用家长会、QQ群、微信群、朋友圈等方式来向家长说明大人陪伴阅读的重要性;分享该如何去正确地陪伴阅读，最好使用视频的方式，可以以教师自己和班中同学为示范，为家长陪读提供借鉴的佳例。针对“我爱阅读”和“快乐读书吧”，教师需正确引导家长监督孩子的课外阅读，保证其阅读时间，可以仍旧“陪读”，创造一个热爱阅读的良好环境，也可为孩子及时解决疑惑。（2）分享书目、推荐方法。“快乐读书吧”栏目中会给孩子们推荐许多优秀的文学作品，让孩子拥有更多选择。但我们不能只局限于书本，教师应向他们分享、推荐其他适合阅读的书目，引导孩子阅读积极向上的作品，树立学生正确的价值观、人生观和世界观。也可开设相关的阅读分享课程，让孩子们互相交流阅读心得及阅读中遇到的趣事，可以设置每两周一次的分享课。同时，教师应向孩子们推荐好的阅读方法，帮助他们从小养成良好的阅读习惯。比如，在阅读的时候可建议学生摘抄自己喜欢的句子和词语，积极查找相关拓展资料，阅读时用心感受并积极思考等。
二、激发学生的阅读兴趣
兴趣是学生的动力源泉，阅读兴趣则可以推动小学生进行积极主动的阅读，从而便于教师培养学生良好的阅读习惯与阅读方法。因此小学语文教师要想提高语文课外阅读教学效率，首要的任务就是充分激发小学生的阅读兴趣，点燃学生的阅读主动性与求知欲望，从而支撑学生进行深入的阅读与思考。大多数小学生都具备极强的好奇心与求知欲，因此语文教师可以充分结合学生的学习能力与性格特点来创新阅读教学方式，充分调动小学生的学习主动性。比如教师在指导学生进行《红楼梦》的课外阅读时，可以充分借助书中人物名字的谐音隐喻，充分调动学生对名著的学习主动性，例如“甄士隐”的含义就是将真事隐去;四姐妹“元春、迎春、探春与惜春”的含义则是“原应叹息”，叹息她们短暂的青春，暗指四人悲惨的结局，通过这样的方法能够快速调动学生的阅读兴趣。此外，小学语文教师还可以通过给学生提出问题来引导学生进行更加深入的阅读，例如薛宝钗与林黛玉有怎样的性格差异？通过问题可以充分吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而推动学生进行更加深入的阅读，提高学生的阅读能力与综合素质，促进小学语文课外阅读教学效率的提升。
三、家长加大阅读环境的营造
（1）潜心学习共努力。作为家长，要认真地对教师分享的示范视频与建议、网上的锦囊妙计、其他家长的秘籍等进行学习总结，结合自家孩子的情况来改良，然后再运用到实际当中去。同时，可和其他家长多多交流、分享妙招、共同进步。（2）静心读书树榜样。家长不爱阅读，可以选择一些简单、平常的内容，努力静下心来，诚心诚意地去读一本书。家长工作繁忙，但时间是可以挤出来的，不管多忙，家长也要挤出时间来陪孩子一起读。家长可将某一段时间定为“家庭阅读时间”，所有家庭成员一起静心阅读，千万不能出现“孩子读书，自己玩手机”的情况。父母要树立良好的榜样，这样才能为孩子创造一个良好的阅读环境。
四、给予有效的阅读方法的指导
学生在进行课外阅读时，仅仅有兴趣是不够的，还需要有相应的阅读方法。有的学生仅凭自己的兴趣进行阅读，对于不感兴趣的文章一掠而过，有的则是阅读了文章后懂得如何进行知识积累，吸取写作技巧运用到作文中[2]。显然这样的阅读效率是大打折扣的。因此作为语文教师要引导学生不仅爱读，还要会读，取得相应的阅读效果。作为学生阅读的指导者，教师要在学生的课外读物的选择和阅读方法上进行有效的引导。
结束语
运用好统编语文教科书的五大创新栏目需家长、教师、学校通力合作、共同努力，科学合理采用多种方式，激发学生阅读兴趣，引导其阅读积极向上的经典著作，创设安静雅致的阅读环境，贯通课内外知识，助力学生阅读能力提升，充分发挥统编语文教科书的教学效能。
参考文献：
关键词：小学语文教科书;课外阅读;主要特色;使用策略
引言
课外阅读是语文教学中的重要内容，同时也是课内阅读活动的延伸，更是培养小学生阅读水平的重要部分。高效的课外阅读活动能够使课内语文阅读活动达到事半功倍之效，这就需要小学语文教师充分重视语文课外阅读教学，充分明确课外阅读面临的困境，并结合班级内每位学生的个性特点采取创新的课外阅读策略，从而提升小学语文实际课外阅读效率，促进小学生的语文素养与能力提高。
一、教师发挥适度引导作用
（1）示范教学、正确引导。针对“和大人一起读”栏目，有很多家长可能会因各种原因而无法陪伴孩子一起读或读了但效果不好。此时，教师作为专业人士，自然就要起到引导和示范作用。教师可以耐心地利用家长会、QQ群、微信群、朋友圈等方式来向家长说明大人陪伴阅读的重要性;分享该如何去正确地陪伴阅读，最好使用视频的方式，可以以教师自己和班中同学为示范，为家长陪读提供借鉴的佳例。针对“我爱阅读”和“快乐读书吧”，教师需正确引导家长监督孩子的课外阅读，保证其阅读时间，可以仍旧“陪读”，创造一个热爱阅读的良好环境，也可为孩子及时解决疑惑。（2）分享书目、推荐方法。“快乐读书吧”栏目中会给孩子们推荐许多优秀的文学作品，让孩子拥有更多选择。但我们不能只局限于书本，教师应向他们分享、推荐其他适合阅读的书目，引导孩子阅读积极向上的作品，树立学生正确的价值观、人生观和世界观。也可开设相关的阅读分享课程，让孩子们互相交流阅读心得及阅读中遇到的趣事，可以设置每两周一次的分享课。同时，教师应向孩子们推荐好的阅读方法，帮助他们从小养成良好的阅读习惯。比如，在阅读的时候可建议学生摘抄自己喜欢的句子和词语，积极查找相关拓展资料，阅读时用心感受并积极思考等。
二、激发学生的阅读兴趣
兴趣是学生的动力源泉，阅读兴趣则可以推动小学生进行积极主动的阅读，从而便于教师培养学生良好的阅读习惯与阅读方法。因此小学语文教师要想提高语文课外阅读教学效率，首要的任务就是充分激发小学生的阅读兴趣，点燃学生的阅读主动性与求知欲望，从而支撑学生进行深入的阅读与思考。大多数小学生都具备极强的好奇心与求知欲，因此语文教师可以充分结合学生的学习能力与性格特点来创新阅读教学方式，充分调动小学生的学习主动性。比如教师在指导学生进行《红楼梦》的课外阅读时，可以充分借助书中人物名字的谐音隐喻，充分调动学生对名著的学习主动性，例如“甄士隐”的含义就是将真事隐去;四姐妹“元春、迎春、探春与惜春”的含义则是“原应叹息”，叹息她们短暂的青春，暗指四人悲惨的结局，通过这样的方法能够快速调动学生的阅读兴趣。此外，小学语文教师还可以通过给学生提出问题来引导学生进行更加深入的阅读，例如薛宝钗与林黛玉有怎样的性格差异？通过问题可以充分吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而推动学生进行更加深入的阅读，提高学生的阅读能力与综合素质，促进小学语文课外阅读教学效率的提升。
三、家长加大阅读环境的营造
（1）潜心学习共努力。作为家长，要认真地对教师分享的示范视频与建议、网上的锦囊妙计、其他家长的秘籍等进行学习总结，结合自家孩子的情况来改良，然后再运用到实际当中去。同时，可和其他家长多多交流、分享妙招、共同进步。（2）静心读书树榜样。家长不爱阅读，可以选择一些简单、平常的内容，努力静下心来，诚心诚意地去读一本书。家长工作繁忙，但时间是可以挤出来的，不管多忙，家长也要挤出时间来陪孩子一起读。家长可将某一段时间定为“家庭阅读时间”，所有家庭成员一起静心阅读，千万不能出现“孩子读书，自己玩手机”的情况。父母要树立良好的榜样，这样才能为孩子创造一个良好的阅读环境。
四、给予有效的阅读方法的指导
学生在进行课外阅读时，仅仅有兴趣是不够的，还需要有相应的阅读方法。有的学生仅凭自己的兴趣进行阅读，对于不感兴趣的文章一掠而过，有的则是阅读了文章后懂得如何进行知识积累，吸取写作技巧运用到作文中[2]。显然这样的阅读效率是大打折扣的。因此作为语文教师要引导学生不仅爱读，还要会读，取得相应的阅读效果。作为学生阅读的指导者，教师要在学生的课外读物的选择和阅读方法上进行有效的引导。
结束语
运用好统编语文教科书的五大创新栏目需家长、教师、学校通力合作、共同努力，科学合理采用多种方式，激发学生阅读兴趣，引导其阅读积极向上的经典著作，创设安静雅致的阅读环境，贯通课内外知识，助力学生阅读能力提升，充分发挥统编语文教科书的教学效能。
参考文献：
[1]赵飞君.统编小学语文教科书中的阅读策略及教学建议[J].小学语文，2020（09）：23-28.
[2]滕春友.統编小学语文教科书阅读策略单元的教学策略研究[J].课程.教材.教法，2020，40（07）：51-56.
[3]汪芳芳.统编版小学低年级语文教科书的童话选文研究[D].安徽师范大学，2019.