作业是教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在老师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。语文作业作为语文教学过程中的一个重要环节，它不仅是检测教学效果的一种重要途径，还能对学生的语文学习起到一个导向作用，同时也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，但是传统作业却存在着严重的弊端。因此，我们在平时的教学中应充分重视语文作业的设计。
　　 《语文课程标准》中指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”那么语文作业的布置，就不能拘泥于课本知识，不能把目标定位在考试成绩上，而更应重视学生良好习惯的养成和语文素养的提高，教会学生把知识转化为能力，培养学生创新精神、提高他们的创造能力。新课程环境下优化语文作业设计应遵循的两个基本原则即符合新课程标准和体现新课程理念。优化作业设计的基本依据是适度、规范、层次性、发展性、综合性、多样性。
　　 以下是本人结合新教材语文课程的一年多的教学实践，就如何实行优化设计作业，提高教学效果，发展学生能力谈谈自己的看法。
　　一、增强作业设计的趣味性，激发学生学习热情
　　 学生的行为方式受情绪影响很大，感兴趣的事情干得起劲，反之则消极对待。爱因斯坦也说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。要使语文教学“活”起来，我们就要增强作业设计的趣味性，激发学生学习热情，关注学生在作业过程中所表现出的积极性、自觉性、能动性、创造性和自立、自主、自强的“我要做”的主体意识。
　　 在学生预习《祝福》时，我给学生布置这样一项任务：请你们小组合作，完成《祥林嫂履历表》（内容包括姓名、籍贯、年龄、身体状况、特长、工作单位、家庭成员、主要社会关系、工作生活简历、主要成绩、主要优点、总体评价等）。这样的表格激发了他们了解祥林嫂的热情，便于他们探究造成她悲剧的原因，从而加深对课文的理解。学习《中国建筑的特征》之前给学生布置这样一项任务写一篇小的介绍文章，介绍你看到过的特色小建筑。譬如，你住的老房子、你们小院的凉亭、或者学校教学楼。注意把握介绍顺序并以组为单位推荐一篇最佳的参与班级评比。这种做法激发学生的热情，让他们多注意周边的建筑从而便于提升他们对中国建筑特征的认识。
　　二、作业设计要面向全体学生，具有层次性
　　 大教育家孔子在很早就提出“因材施教”的教育思想，教育心理学理论也告诉我们，学生在身心发展、智力水平、思想能力、学习习惯等方面，由于受到先天或后天等诸多因素的影响，存在着很大的差异，所以教师在进行作业设计的时必须精心考虑、因人而异、分层设计，让学生自由选择适合自己的作业习题，品尝属于他们自己的劳动果实，使每个学生都能受益。
　　 首先，在作业量上分层。对那些基础薄弱学习有困难的学生，适当减少他们的作业量，减轻他们的作业负担。要让他们扎实掌握基础知识和基本技能，基础性练习必不可少，而那些探究性练习、拓展性练习，他们可以选做或不做。如背诵练习，一般学生只需按教材要求背诵有关篇目，对基础好的、学有余力的学生，可以要求他们多选择一些精彩片段背下来。其次，作业难度要分层。针对学生语文能力有差异的客观事实，针对不同层次的学生制定基础、发展、创造三个目标，给他们搭建自我发展和提高的平台。如在学习《归去来兮辞》时作业有两种：必做题和选做题。必做题：总结本课出现的重点实词、虚词、文言句式、通假字、一词多义。选做题：归纳整理以前学过的陶渊明的作品并结合其作品评价其人其文，加深对文章的理解。优等生通过这一系列作业的练习有效地巩固知识,并提升能力；中等生有了奋斗的目标；落后生也可以体验成功。学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到做作业主人的快乐。
　　三、作业设计要具有开放性和实践性
　　 作业是学生巩固知识、提高能力的有效途径之一。开放式作业的实施，变教师的统一布置为学生的自主选择，变机械重复为灵活多变，变单一的知识复习为知、能、创的综合训练，变个体学习为集体合作，变完成任务的苦涩为在探索与创新中品尝成功的喜悦，有利于学生自主精神的培养。“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。（《语文课程标准》）
　　 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”培养学生的创新能力，可以让学生自主地选择灵活多样的作业，为学生提供充裕的自由时间，让学生在乐学中获取知识，提高了技能，开阔了视野，丰富了知识面，从而在作业上全面、深入地落实了新课程改革的精神。
　　 如在学完了《雷雨》后，学生兴致勃勃地编排表演课本剧；在学习《荆轲刺秦》一文时同学们 把“易水诀别”的场面表演得慷慨悲壮；学过《林教头风雪山神庙》之后，让学生练习运用细节描写和环境描写来刻画人物；在学习《装在套子里的人》后，让学生以侦探的身份，从案件侦破的角度，以“别理科夫之死刑事专案组调查报告”为题分析他的死因。实施内容包括：案发背景、现场勘查、本人档案资料、有关人士采访。实施方法：要求学生分为四组，讨论决定每组选题，然后小组讨论交流，一人执笔，共同写出该项调查报告。最后并为这位沙皇的卫道士献上一幅挽联。
　　 开放性、实践性作业来自于学生的生活，来自社会，有助于学生了解社会，认识社会，加强语文知识与社会生活实际的联系，有助于学生关注人类生存，关注社会发展。
　　 在作业评价上，也应当考虑针对不同学生的智能情况实施不同的评价方式。有必要采取新的作业评价方式，不单单注重学生的知识学习结果还应当把学生的知识学习过程、学生的创新精神和动手实践能力等纳入评价的范围。这对学生的全面发展是十分有利的同时也是加快作业改革进程的因素之一。
　　 在新一轮课程改革的新理念下，作业设计与评价要以学生发展为本，兼顾基础知识的巩固与能力的发展，正确处理全面发展与因材施教的关系，让学生在练习与评价中，获得满足、愉悦和成功的体验是我努力的方向。