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【摘 要】笔者认为，基于美术教学对审美、创新的重要意义，美术教学改革不应绕过创新能力的培养这一方面。本文拟就此方面，从课堂创新、教学手段和评价体系等角度做些浅薄的分析，以期能对同行有些许点拨作用！
【关键词】职业学校 美术 创新能力 评价体系
近年來，中国经济发展态势健康平稳，各行各业发展势头迅猛，对技术工人的需求越来越大，而要求也越来越高。但是，各企业所需求的再也不是传统意义上的“劳动力”，而是具有一定创新意识的开拓型人才。这一点对职业学校来讲，既是发展机遇，也是一个很大的挑战。今天的学子是未来的建造者，他们是否具有创新能力，直接决定了国家今后的发展高度，直接决定了一个民族的繁荣兴衰！
对于职高的美术教育来讲，为社会培养初级的美术技工，为高等院校输送后备美术人才，是其主要职责。它同时具有职业教育和基础教育的双重身份，职业教育阶段，做好学生的创新美术教育，培养学生创新意识，意义非凡！
一、“无中生有”——积极创设创新课堂，引发学生强烈的学习兴趣
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，积极创设新型课堂，能引发学生学习兴趣。原有的“填鸭式”教学模式，极大地束缚了学生的创新意识，不利于其个性发展。在课堂构建上，美术教师应积极探索新型课堂，做到“无中生有”，以点带面，争取在课型改革上走在最前沿！同时，好的科学的课型，能引发学生的学习兴趣，为下一步学习打下基础。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的力量和源泉，“寓教于乐”不能只成为一句空话。教学中抓住重点，巧妙设立情境，给学生创造的机会，提高其积极性，必将给我们带来丰硕的教育果实！
在实际教学中，笔者注重了新课型的探索，力求避免千篇一律的教学模式。对于职高的学生来讲，升学不再是唯一的目的，学到技术顺利就业是最主要的。因此，对于“就业班”和“升学班”，我尽量区别对待，即使是同样的教学内容，我也力避教条主义和形式主义，教学的出发点放在学生的岗位需求上，做到“因岗施教”，做到“学以致用”，帮助学生职业能力的长远发展。
“无中生有”，探索新课型，能很好地克服学生注意力不集中这一现象。教学中理论讲解部分时间可适当缩减，把时间还给学生，把课堂还给学生，真正做到以学生为主体。教学中，我主张上“探索课”，让他们多做实际的操作练习，让他们自己摸索，探究学习，这样既不会消磨学生的兴趣，又给了学生思考和动手的时间。实践证明，“探索课”成效显著，能让学生放开手脚，自由发展，既培养了兴趣，还促进了学生职业能力的提高！
二、“有中求新”——创新教学手段、方法，激发学生浓厚的创新欲望
现代社会中，科技的快速发展，给教育带来了很好地传播媒介。教学中大量运用多媒体技术，把图、文、声集成在一起，使得各种媒体互补，传递信息具有很强的真实感和表现力。多媒体计算机为美术课勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图文声并茂，非常符合美术专业学生的心理特点。它强化了学生的记忆，给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的情感需求。课堂是孩子们的，多种教学媒介的使用，能提高学生学习积极性，能部分的实现还课堂于学生，让孩子们真正成为课堂的主体！
美术教学是一种直观艺术教学，是需要通过视觉来获取信息的，教学中应强化这种直观教学，将原始的粉笔、黑板相结合的教学手段与多媒体教学有机结合，避免了教学的枯燥乏味。通过调动学生的视觉、听觉参与感知，激发学生的创新欲望，有助于实施愉快教学，增强教学效果。
在具体课堂教学中，我一般是把传统教学手段与多媒体教学手段结合起来，为教学创造良好的教学情景。特别是在讲解以风景画为教学内容的课时，其优势表现得非常明显。通过同步演示、同步讲解，边讲边辅导，使画得好的同学能“吃得饱”，基础差一些的学生也能跟上步骤，做到同步提高。这样，学生在浓厚的艺术氛围中，激发了兴趣，提高了艺术修养，也引发了他们的创新欲望。不错的教学效果告诉我，这种方法非常适合风景画的教学，值得进一步探索！
三、“新中求变”——多样化、立体评价体系，呼唤创新意识回归
英国诗人布莱克说过：打破常规的道路通向智慧之宫。
目前的美术教学，在教学方法改革的同时，还得改革评价体系。原有的评价体系是服务于应试教育的，不能满足素质教育的总体要求，它抹杀了学生个性的发展，不利于学生创新能力的培养和提高。因为人与人的评价标准不一样，决定了对学生评价标准的不一致。诚然，我们不能要求每个教师都使用一种评价标准，但是至少每位教师都应变革自己原有的呆板的评价方法，能学会使用发展的、赏识的眼光去评价学生，努力寻找学生作品中的“发光点”，并进行鼓励，以便形成其宝贵的艺术个性和创新能力，绝对不能以偏概全，求全责备。只有这样，才能真正实现“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
多样化、立体的评价体系，必将使学生创新意识回归！
综上所述，职业学校的美术教育应该着眼于学生创新能力的培养和提高，在培养富有创新意识的学生上多下力气，为学生未来的发展开创更大的空间，为国家输送创新型人才。从实际出发，对教学改革多做探索，才能真正实现职业学校“以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位”的宗旨！
【参考文献】
［1］蒲稀有. 在美术教学中培养学生的创造能力［J］. 四川教育学院学报， 2001 （02） .
［2］牧人. 美术教学与创造思维［J］. 辽宁教育研究， 2000 （09） .
［3］应伟杰. 观察美术教学的灵魂［J］. 陕西教育， 2005 （01）.
【关键词】职业学校 美术 创新能力 评价体系
近年來，中国经济发展态势健康平稳，各行各业发展势头迅猛，对技术工人的需求越来越大，而要求也越来越高。但是，各企业所需求的再也不是传统意义上的“劳动力”，而是具有一定创新意识的开拓型人才。这一点对职业学校来讲，既是发展机遇，也是一个很大的挑战。今天的学子是未来的建造者，他们是否具有创新能力，直接决定了国家今后的发展高度，直接决定了一个民族的繁荣兴衰！
对于职高的美术教育来讲，为社会培养初级的美术技工，为高等院校输送后备美术人才，是其主要职责。它同时具有职业教育和基础教育的双重身份，职业教育阶段，做好学生的创新美术教育，培养学生创新意识，意义非凡！
一、“无中生有”——积极创设创新课堂，引发学生强烈的学习兴趣
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，积极创设新型课堂，能引发学生学习兴趣。原有的“填鸭式”教学模式，极大地束缚了学生的创新意识，不利于其个性发展。在课堂构建上，美术教师应积极探索新型课堂，做到“无中生有”，以点带面，争取在课型改革上走在最前沿！同时，好的科学的课型，能引发学生的学习兴趣，为下一步学习打下基础。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的力量和源泉，“寓教于乐”不能只成为一句空话。教学中抓住重点，巧妙设立情境，给学生创造的机会，提高其积极性，必将给我们带来丰硕的教育果实！
在实际教学中，笔者注重了新课型的探索，力求避免千篇一律的教学模式。对于职高的学生来讲，升学不再是唯一的目的，学到技术顺利就业是最主要的。因此，对于“就业班”和“升学班”，我尽量区别对待，即使是同样的教学内容，我也力避教条主义和形式主义，教学的出发点放在学生的岗位需求上，做到“因岗施教”，做到“学以致用”，帮助学生职业能力的长远发展。
“无中生有”，探索新课型，能很好地克服学生注意力不集中这一现象。教学中理论讲解部分时间可适当缩减，把时间还给学生，把课堂还给学生，真正做到以学生为主体。教学中，我主张上“探索课”，让他们多做实际的操作练习，让他们自己摸索，探究学习，这样既不会消磨学生的兴趣，又给了学生思考和动手的时间。实践证明，“探索课”成效显著，能让学生放开手脚，自由发展，既培养了兴趣，还促进了学生职业能力的提高！
二、“有中求新”——创新教学手段、方法，激发学生浓厚的创新欲望
现代社会中，科技的快速发展，给教育带来了很好地传播媒介。教学中大量运用多媒体技术，把图、文、声集成在一起，使得各种媒体互补，传递信息具有很强的真实感和表现力。多媒体计算机为美术课勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图文声并茂，非常符合美术专业学生的心理特点。它强化了学生的记忆，给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的情感需求。课堂是孩子们的，多种教学媒介的使用，能提高学生学习积极性，能部分的实现还课堂于学生，让孩子们真正成为课堂的主体！
美术教学是一种直观艺术教学，是需要通过视觉来获取信息的，教学中应强化这种直观教学，将原始的粉笔、黑板相结合的教学手段与多媒体教学有机结合，避免了教学的枯燥乏味。通过调动学生的视觉、听觉参与感知，激发学生的创新欲望，有助于实施愉快教学，增强教学效果。
在具体课堂教学中，我一般是把传统教学手段与多媒体教学手段结合起来，为教学创造良好的教学情景。特别是在讲解以风景画为教学内容的课时，其优势表现得非常明显。通过同步演示、同步讲解，边讲边辅导，使画得好的同学能“吃得饱”，基础差一些的学生也能跟上步骤，做到同步提高。这样，学生在浓厚的艺术氛围中，激发了兴趣，提高了艺术修养，也引发了他们的创新欲望。不错的教学效果告诉我，这种方法非常适合风景画的教学，值得进一步探索！
三、“新中求变”——多样化、立体评价体系，呼唤创新意识回归
英国诗人布莱克说过：打破常规的道路通向智慧之宫。
目前的美术教学，在教学方法改革的同时，还得改革评价体系。原有的评价体系是服务于应试教育的，不能满足素质教育的总体要求，它抹杀了学生个性的发展，不利于学生创新能力的培养和提高。因为人与人的评价标准不一样，决定了对学生评价标准的不一致。诚然，我们不能要求每个教师都使用一种评价标准，但是至少每位教师都应变革自己原有的呆板的评价方法，能学会使用发展的、赏识的眼光去评价学生，努力寻找学生作品中的“发光点”，并进行鼓励，以便形成其宝贵的艺术个性和创新能力，绝对不能以偏概全，求全责备。只有这样，才能真正实现“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
多样化、立体的评价体系，必将使学生创新意识回归！
综上所述，职业学校的美术教育应该着眼于学生创新能力的培养和提高，在培养富有创新意识的学生上多下力气，为学生未来的发展开创更大的空间，为国家输送创新型人才。从实际出发，对教学改革多做探索，才能真正实现职业学校“以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位”的宗旨！
【参考文献】
［1］蒲稀有. 在美术教学中培养学生的创造能力［J］. 四川教育学院学报， 2001 （02） .
［2］牧人. 美术教学与创造思维［J］. 辽宁教育研究， 2000 （09） .
［3］应伟杰. 观察美术教学的灵魂［J］. 陕西教育， 2005 （01）.