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本文为全国教育科学十一五规划教育部重点课题 “教师专业发展研究
初中学生良好学习习惯的培养策略
【摘 要】
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本文为全国教育科学十一五规划教育部重点课题 “教师专业发展研究初中学生不良学习习惯及对策研究”的研究成果之一。课题批准号：JGX11043591。 课题负责人：龙鹏举 课题主研者：牙丽娜杨凤娥陈光平黄蔚琳韦秋花罗彩莲牙祖毅班华跃 韦邺韦荣文黄雅珍韦丰年覃玉朗覃燕明韩丽娟 本课题组经过调查和研究，结合学校发展的要求，对培养学生良好的学习习惯提出以下的对策和建议。 1、运用激励性评价方法
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2013年25期
其他文献
【摘要】五十而知天命，为人如此，处世亦然。当今世界的主题是和平与发展，这就是国际社会已知的“天命”，反劫机的《东京公约》签订50周年，时值国际社会大力反恐主义（劫机犯罪是其要项之一）之际，重温该公约要旨以示纪念，对于维护国际社会的安全具有非常深刻的现实意义。 【关键词】反劫机东京公约周年纪念 劫持飞机始发于40年代末，60年代后成为国际范围的多发性事件，至今已达数百起，涉及到几十个国家，已
二十多年过去了，奔走于繁忙的人生路上，我们除了从教务处里看到的学生对老师冰冷的评价字母ABCD外，我们似乎忽略了那些不起眼的角落里，那些颤动我们心扉的文字。这些文字字里行间流露着浓的化不开的师生情。透过这些文字，我们蓦然回首当年那逝去的岁月，无论是曾经的横眉冷对，还是和风细雨；无论是我们的张扬，还是我们的内敛，都在学生的心底化作了丰硕的果实，沉甸甸的，很厚重。 我们竟然发现，做老师很幸福。 ——
传统的历史教学法只强调教师作用，而忽视了学生的主观能动性，课堂结构的千篇一律，难以创设生气。用这种方法培养出来的学生也必然会思路闭塞，视野狭窄，成为不谙世事的“书呆子”。这种人面对现代化的开放社会的种种复杂变化将会束手无策，难以适应。当今进行课程改革，实施素质教育，培养学生的创造能力就是要改变这种状况。在课堂上，中学生注意力的集中的时间是有限的。过分的、强制性的他们长时间地集中注意力，只能引起他们
【摘要】传统的语文课堂教学是教师讲学生听，教师问学生答。尽管新时期以来语文教学民主化思潮积极倡导以学生为主体的课堂教学新模式，但收效甚微，其根本原因就在于学生的学习方式并没有发生实质性的变化。尽管教师上课使用启发式教学，设置大量的问题让学生回答，但往往陷入教师为了问而问，学生为了答而答的窘迫局面。学生并没有真正学会发现问题，解决问题的方法，也很难养成探究的学习习惯，学生的主体性也就常常淹没在教师漫
【摘要】《考试大纲》中的“文学类文本阅读”明确提出“品味作品中富于表现力的语言”。可见“品味语言”也成了考查学生走进文本、感受语言精妙的重要形式。因此在平时的阅读教学及中考复习指导中，语言的品味赏析是学习训练的一个重点，同时也是一个难点。本文将从几个方面进行一些梳理与解析。 【关键词】中考品味语言文本 目前，“语文味”的回归已然成了语文界的热点，而在这一热潮下，对文本言语形式的关注正使语文
【摘要】在初中复习课中，试卷讲评课是其中比较重要的一个环节。大多数教师在讲评课的教学中还存在一些误区。本人认为试卷讲评课也要把学生放在主体地位，通过分析错误原因、一题多解、变式教学、反思等方面进行试卷的分析。 【关键词】试卷讲评数学思想学生主体 在初中复习课中，试卷讲评课是其中比较重要的一个环节。据笔者调查发现，在目前的试卷讲评课中，大多数教师独揽试卷讲评大权，按照自己的理解重点或全部讲解
摘要：学习兴趣是学生积极探索知识的巨大动力，是认知过程中最活跃的因素，是发明创造的精神源泉。因此，在小学数学教学中培养学生的学习兴趣提高教学质量的重要途径。 关键词：小学生 数学 学习兴趣 培养 数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。那么，如何培养小学生学习数学的兴趣呢？本文作者就自己的教学经验谈谈以下看法。 一、教师要有教学兴趣 古人云："亲其师，信其道"。教师
听说能力是人才素质、教育水平以及社会文明程度的一个明显标志。“口才”是人才的一个重要方面。随着社会的进步，科学的发展，社会对人才的素质要求越来越高。在信息社会里，人们需要准确迅速地接受语言信息的能力，也需要准确迅速地输出信息的能力，听说的重要性日益明显。我在教学实践中，也曾遇到过这种情况：检查学生的背诵情况时，有些学生竟提出宁愿默写而不愿背诵，他们害怕在众人面前说话；有的即使敢说了，声音也只有旁边
【摘要】通过数学活动课的教学，可以促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐的发展，使学生能够获得直接经验并培养其实践应用能力，从而全面提升学生的数学素质。在新课程理念指导下，学生综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题的能力，也将会得到更大程度的提高。 【关键词】数学活动教学自主探索合作交流 数学活动课旨在教师指导下，通过学生的自主活动，以获得直接经验和培养实践能力的课程。它可以弥补数学学科实践