我国速记代表团将参加第49届国际速联大会及有关赛事

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第49届国际速记联合会大会,将于2013年7月12日至19日在比利时根特市举行。我国将派代表团出席本届国际速联大会,并选派7名选手参加会议期间举办的速记速录大赛。截至目前, The 49th International Shorthand Federation Assembly, to be held in Ghent, Belgium from July 12 to 19, 2013. China will send a delegation to attend this IAAF conference and elect seven athletes to participate in the shorthand speed record contest held during the meeting. up to now,
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一、合作学习的理论背景    合作学习是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。目前国际上较为公认的合作学习理论是美国明尼苏达大学合作学习研究中心约翰逊兄弟提出的五因素理论。  积极互赖(positive interdependence):群体成员之间积极的相互依赖,“荣辱与共”“休戚相关”。学生要认识到他们不仅要为自己的学习
一、引言    美国著名心理学家Goodman提出:“阅读是心理语言学的猜谜游戏,包含思想和语言的相互作用过程。”(Goodman:1976,489)。在这个过程中,人们通过语法分析,释义或翻译,力图对篇章进行全面的理解。英语阅读过程是语言学习者认知的过程,同时也是教师建构更科学完善的教学模式的过程。随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入,近年来,认知学习理论的一个重要分支——建构主义学
一、学生主体性的内涵    从教育意义上说,学生是学习的主体,而学生的主体性则是学生在学习活动中不断地塑造、建构培养的重要特性,也是学生主体是否得以确立的依据和标志。课堂教学中学生主体性的发挥是指在教学活动中,作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出来的功能特征,具体表现为以下几个方面:    1.自主性  学生在教育活动中的自主性,首先表现为具有独立的主体意识,有明确的学习目标和自
一、自主学习的涵义    自主学习源自20世纪60年代西方教育界掀起的关于培养学习者“终生学习技能”和“独立思考”的大讨论。到了80年代,这一方面的理论性研究取得了丰硕的成果。自主学习已经成为近20年以来外语教学的热门话题。不同的学习者对自主学习有不同的定义,除了Learner Autonomy和Autonomous Learning外,还有别的名称,如“独立学习”(Independent Lea
以就业为导向,培养社会急需的高级应用型技术人才,是现今高职高专院校的主要社会职能。高职院校的英语教学也应服务于高职院校这一办学宗旨,坚持以就业为导向,以能力为本位,不断改革和探索教学理念、教学手段、教学方式,切实贯彻素质教育,创新高职英语教学。    正确领会高职英语课程培养目标    根据教育部修订的《高职高专教育英语课程教学基本要求》,高职英语教学在总体设置上,要自觉地将高职英语与本科英语加以
“以学生为中心”,简单地说,包括二层含义:第—层含义是“以学生的学为中心”;第二层含义是“以学生的发展为中心”。其中“以学生的学为中心”是基础和前提;“以学生的发展为中心”是归宿和目的。众所周知,当今世界,科学技术日新月异,知识经济已见端倪,知识经济时代是“高频信息”的时代。而信息量的急剧增加则标志着现代学习化社会已悄然而至。综合当代国际、国内的时代要求,我们不难发现:在现代学习化社会里,我国的教
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