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摘要：学前教育是人生教育的启蒙阶段，培养他们的语言能力是十分重要的教学内容。特别是在小班教学中，要更加注重语言教学，要让幼儿发现语言的相关规律，逐步培养他们的语言素养。文章基于此点，对在学前教育中发展幼儿语言能力的策略进行了探究。
关键词：学前教育;语言能力;策略探究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-084
小班阶段的幼儿是处于语言发展的重要时期和关键时期，在这一阶段中，幼儿教师应该高度重视幼儿语言表达能力的培养。只有这样，才能让幼儿积累更多的知识，拓展自己的视野，加强认识、理解周边事物的深度和广度，这样才能有效地发展幼儿的语言能力。
一、营造良好的语言环境是发展幼儿语言能力的前提
环境对人的影响是巨大的，特别是小班阶段的幼儿，他们的模仿能力超强，深受环境的影响，所以在学前教育中，营造一个良好的语言环境是发展幼儿语言能力的前提，幼儿教师一定要为幼儿营造一个和谐、宽松的语言环境。基于此，教师可以从以下两个方面着手：
1、创造良好的室内外语言环境
小班幼儿无法用连贯、清晰的语言表达出自己的想法，所以教师应该为他们创设良好的室内外语言环境，不断地鼓励幼儿说出来，表达出来。比如在唱儿歌的时候，教师可以用手打节奏，让幼儿伴随着节奏能够流畅地唱出儿歌。又比如在游戏活动中，教师应该鼓励幼儿之间互相沟通和交流，表达自己的意见，这样既能够让幼儿获得积极的游戏体验，也能够促进幼儿积极表达自己的想法，发展自己的语言能力。
2、創造丰富的看、听、说语言环境
想要丰富幼儿的词汇，发展语言能力，就必须为幼儿创造一种丰富的看、听、说语言环境，让幼儿获得进行语言练习的机会，这样才能引导幼儿认真细致地观察、仔细地分析思索，强化自身对周边事物的理解认识，进而促进语言表达。比如，要给幼儿讲述“春天的故事”时，教师可以利用多媒体放出一张春天的美景，然后启发幼儿：“春天到了，花、草、树、木、小动物们都会有变化。”接着，教师就可以让幼儿仔细观察图片，引导他们发现事物的变化，获得深刻地体会，然后在班级里积极发言，这样就可以促进幼儿语言表达。
其次，教师还要注重培养幼儿良好的倾听习惯。要想发展幼儿的语言能力，就必须让幼儿学会倾听，只有听得准确，听得明白，才能正确地模仿，说得准确。所以在日常生活和教学过程中，教师要教会幼儿认真地听，仔细地听，培养他们善于倾听的习惯，这样也能让幼儿终身受益，对他们的言行举止也有着重要影响。
总之，教师一定要在日常生活和教学中，充分利用和幼儿接触的所有机会，和他们积极交谈，让他们多说，敢于用语言表达自己的想法，激发他们“说”的积极性，为他们提供“说”的平台，营造“说”的良好环境，让他们能够更好地“说”出来，以此发展他们的语言能力。
二、开发幼儿的语言能力是发展幼儿语言的关键
对于小班的幼儿来说，开发他们的语言能力是尤为重要的，所以教师可以从以下两个方面着手，发展幼儿的语言能力。
1、培养幼儿的自信心。自信心是影响学习行为和学习态度的重要因素，因此教师应该着重培养幼儿说话的自信心。很多幼儿因为刚刚来到新环境，对周围的一切还很陌生，不想说话，也有可能是他们说不出来，说不明白，不敢说，究其根源，还是他们不够自信。所以教师一定要抓住幼儿的心理特征，设计一些十分欢乐的游戏，让幼儿在这种活动中，尽情地说，无拘无束地说，以此培养他们的自信心。
2、提升幼儿的语言能力。幼儿掌握词汇量的多少直接影响着他们语言表达的能力，词汇的积累本身就是一个十分复杂、长期的过程，并不是一蹴而就的。所以幼儿教师要注意引导幼儿在学习、运用中不断积累词汇。在他们掌握到一定数量的词汇之后，可以锻炼他们组合词汇，将其编成一句完整的话的能力，并且还要引导幼儿完成从句到段的过渡，提升他们的表达能力。此外，在幼儿们说话的时候，教师要判断句子是否有矛盾，语句是否通顺，如果犯了错就要及时地纠正和引导幼儿;还要判断幼儿所要表达的实际含义以及表达过程中语句的使用是否切合语言环境，这样才能有效地增强幼儿正确表达语言的能力。所以教师一定要在教学实践和生活中，锻炼幼儿的口头语言表达，这样才能有效地提升幼儿的语言能力。
三、重视幼儿思维能力的发展
语言和思维是密切相关的，没有语言，思维就不会进行，没有语言，思维的成果也无法得到展现。幼儿思维能力和语言能力是协调发展的，幼儿在提升自己语言能力的同时也能够促进思维能力的提高，思维能力的发展又能促进幼儿的构思能力、逻辑能力以及表达能力的发展。所以教师一定要重视发展幼儿的思维能力，只有这样，才能提高幼儿的语言能力发展，以此提升幼儿的语言素养。
四、结语
综上所述，对于小班幼儿来说，发展他们的语言能力是十分关键的，教师应该积极创设语言环境，开发幼儿的语言能力，重视幼儿的思维发展，这样才能有效地发展幼儿的语言能力。
参考文献
[1]崔莹. 图画书阅读与小班幼儿语言能力发展研究[D].辽宁师范大学，2020.
[2]刘丽丽.幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究[J].中国农村教育，2020（06）：34-35.
关键词：学前教育;语言能力;策略探究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-084
小班阶段的幼儿是处于语言发展的重要时期和关键时期，在这一阶段中，幼儿教师应该高度重视幼儿语言表达能力的培养。只有这样，才能让幼儿积累更多的知识，拓展自己的视野，加强认识、理解周边事物的深度和广度，这样才能有效地发展幼儿的语言能力。
一、营造良好的语言环境是发展幼儿语言能力的前提
环境对人的影响是巨大的，特别是小班阶段的幼儿，他们的模仿能力超强，深受环境的影响，所以在学前教育中，营造一个良好的语言环境是发展幼儿语言能力的前提，幼儿教师一定要为幼儿营造一个和谐、宽松的语言环境。基于此，教师可以从以下两个方面着手：
1、创造良好的室内外语言环境
小班幼儿无法用连贯、清晰的语言表达出自己的想法，所以教师应该为他们创设良好的室内外语言环境，不断地鼓励幼儿说出来，表达出来。比如在唱儿歌的时候，教师可以用手打节奏，让幼儿伴随着节奏能够流畅地唱出儿歌。又比如在游戏活动中，教师应该鼓励幼儿之间互相沟通和交流，表达自己的意见，这样既能够让幼儿获得积极的游戏体验，也能够促进幼儿积极表达自己的想法，发展自己的语言能力。
2、創造丰富的看、听、说语言环境
想要丰富幼儿的词汇，发展语言能力，就必须为幼儿创造一种丰富的看、听、说语言环境，让幼儿获得进行语言练习的机会，这样才能引导幼儿认真细致地观察、仔细地分析思索，强化自身对周边事物的理解认识，进而促进语言表达。比如，要给幼儿讲述“春天的故事”时，教师可以利用多媒体放出一张春天的美景，然后启发幼儿：“春天到了，花、草、树、木、小动物们都会有变化。”接着，教师就可以让幼儿仔细观察图片，引导他们发现事物的变化，获得深刻地体会，然后在班级里积极发言，这样就可以促进幼儿语言表达。
其次，教师还要注重培养幼儿良好的倾听习惯。要想发展幼儿的语言能力，就必须让幼儿学会倾听，只有听得准确，听得明白，才能正确地模仿，说得准确。所以在日常生活和教学过程中，教师要教会幼儿认真地听，仔细地听，培养他们善于倾听的习惯，这样也能让幼儿终身受益，对他们的言行举止也有着重要影响。
总之，教师一定要在日常生活和教学中，充分利用和幼儿接触的所有机会，和他们积极交谈，让他们多说，敢于用语言表达自己的想法，激发他们“说”的积极性，为他们提供“说”的平台，营造“说”的良好环境，让他们能够更好地“说”出来，以此发展他们的语言能力。
二、开发幼儿的语言能力是发展幼儿语言的关键
对于小班的幼儿来说，开发他们的语言能力是尤为重要的，所以教师可以从以下两个方面着手，发展幼儿的语言能力。
1、培养幼儿的自信心。自信心是影响学习行为和学习态度的重要因素，因此教师应该着重培养幼儿说话的自信心。很多幼儿因为刚刚来到新环境，对周围的一切还很陌生，不想说话，也有可能是他们说不出来，说不明白，不敢说，究其根源，还是他们不够自信。所以教师一定要抓住幼儿的心理特征，设计一些十分欢乐的游戏，让幼儿在这种活动中，尽情地说，无拘无束地说，以此培养他们的自信心。
2、提升幼儿的语言能力。幼儿掌握词汇量的多少直接影响着他们语言表达的能力，词汇的积累本身就是一个十分复杂、长期的过程，并不是一蹴而就的。所以幼儿教师要注意引导幼儿在学习、运用中不断积累词汇。在他们掌握到一定数量的词汇之后，可以锻炼他们组合词汇，将其编成一句完整的话的能力，并且还要引导幼儿完成从句到段的过渡，提升他们的表达能力。此外，在幼儿们说话的时候，教师要判断句子是否有矛盾，语句是否通顺，如果犯了错就要及时地纠正和引导幼儿;还要判断幼儿所要表达的实际含义以及表达过程中语句的使用是否切合语言环境，这样才能有效地增强幼儿正确表达语言的能力。所以教师一定要在教学实践和生活中，锻炼幼儿的口头语言表达，这样才能有效地提升幼儿的语言能力。
三、重视幼儿思维能力的发展
语言和思维是密切相关的，没有语言，思维就不会进行，没有语言，思维的成果也无法得到展现。幼儿思维能力和语言能力是协调发展的，幼儿在提升自己语言能力的同时也能够促进思维能力的提高，思维能力的发展又能促进幼儿的构思能力、逻辑能力以及表达能力的发展。所以教师一定要重视发展幼儿的思维能力，只有这样，才能提高幼儿的语言能力发展，以此提升幼儿的语言素养。
四、结语
综上所述，对于小班幼儿来说，发展他们的语言能力是十分关键的，教师应该积极创设语言环境，开发幼儿的语言能力，重视幼儿的思维发展，这样才能有效地发展幼儿的语言能力。
参考文献
[1]崔莹. 图画书阅读与小班幼儿语言能力发展研究[D].辽宁师范大学，2020.
[2]刘丽丽.幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究[J].中国农村教育，2020（06）：34-35.