论文部分内容阅读
摘要：新课程改革，强调倡导自主、合作、探究的学习方式，对教师的实际教学提出了更高的要求，在实际教学中对学生们进行德育的渗透，成为一个重要课题。新时代青年要扣好第一粒扣子，而小学阶段，是青少年儿童养成良好的思想道德修养的关键时期，对青少年儿童的全面发展至关重要。语文作为小学教育体系中的重要科目，承担着对青少年儿童进行思想道德教育的重要职责。
关键词：语文课堂;语文教材;德育教育中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-085
古人云：“师者，授业传道解惑也。”老师是人类科学文化知识的继承者和传播者，更是学生全方面发展的塑造者。不仅要传授给学生学科知识，还要教会学生人生道理。小学阶段是对学生进行德育教育的最佳时期。语文，则是用来积累和开拓精神财富的一门学科。语文课文塑造的丰富形象，阐述的每一个道理，都是对学生进行德育教育的良好素材。因此，作为一名的语文老师，要在语文课堂中，借助语文课文，将理论知识与德育教育结合起来，从而达到学生更好的学习语文知识，并且在此基础上形成良好的道德素养的双重效果。
一、挖掘语文教材中德育部分
语文教材是学生学习语文科学知识的重要工具，同时，也在学生的思想教育、情感教育、性格塑造等方面发挥着重要的作用。小学语文教材中每个章节课文内容的设置，是教材编写部门根据小学生在成长过程中所需要的，以及对于未来人才培养的目标而精心挑选的。语文教材的内容，对德育教育有很大的启发性的作用。每个章节的内容，都可以传达出一定的人生道理，例如：《吃水不忘挖井人》告诉我们：做人要懂得知恩圖报，饮水思源，当自己在享受成果的同时，不要忘记为我们创造成果的人;《雷锋叔叔，你在哪里》告诉我们要学做一个勇敢善良的人，帮助他人就是帮助自己;《守株待兔》启示我们不要固守原有的经验方法，一时有一时的情况，一事有一事的方法，学会随机应变……老师应当充分挖掘语文教材中的德育部分，在此基础上，对这些德育部分进行合理的利用，以通俗易懂，生动形象的方式传达给学生，引导学生们认识到课文所要传达的中心思想，借助课文对学生进行德育教育，让学生明白所蕴含的道理。但是，在很多情况下，一篇课文具有多方面的意义，老师必须着重学会抓住中心。通过比较、选择，寻找准语文教育中德育渗透的突破口。被选为语文教材的文章，虽然都有特定的中心思想和精神，但侧重点各不相同，可以把本文中的中心思想和日常生活中生动的例子结合起来，归纳在一起，让学生们讨论。这种讨论无意中使学生们进行了思想交流。这种方式，对德育渗透来说，自然地将文本的文学性和思想性进行了有机统一，最终达到了语言学习和学生德育教育的重叠作用。充分挖掘语文课文中的德育部分，并渗透到课堂教学中去，相比于枯燥无味的说教，生动形象的德育形式更能达到很好的效果。因此，对于小学生来说，在语文课堂上，通过对语文课文的学习，将德育教育渗透到语文学习中去，潜移默化的受到教材中课文的影响，能够让学生们从小养成良好的道德素养，进而全面提升小学语文课堂教学的质量，促进小学生健康成长。
二、语文课堂教学中渗透德育
语文学科在德育渗透方面，有着其他学科所不具备的优势，语文是一个人文类学科，具有人文主义色彩，语文教材的内容都是以各类型的文学作品为主，文学作品往往都带有作者的思想观念，并有一定的文学情操，这些文章直接或间接地感染和熏陶着学生，对学生良好道德素养的形成具有潜移默化的作用。小学阶段，是青少年儿童养成良好的思想道德修养的关键时期，小学生就像一张白纸，每一篇文章都会对他们人格的形成，产生深刻的影，都会在这张白纸上留下痕迹。例如：《大禹治水》告诉我们，做大事必须要有勇于担当的精神、艰苦奋斗的品格、大公无私的襟怀。在实际教学中，引导学生通过反复朗读，带领的学生认真分析品读背后蕴含的道理，唤醒学生在未来的发展中，要将自己的命运同国家紧密联系在一起，要有强烈的历史责任感和使命感。
德育教育课堂质量的好与否在于课堂上老师与学生的互动。在德育教育课堂上，要让学生成为课堂的主体，主动参与到课堂中去，老师可以通过设置课堂提问这一环节，引导学生主动参与课堂，学生由被动变为主动，主动思考问题。老师在课前备课时，要围绕着知识目标，情感目标和能力目标这三个目标，并结合学生的实际情况，有针对性的设置题目问题。在课堂中，根据课堂进度，进行适当的提问，激发学生思考问题的兴趣，从而提起学生学习的积极性。思维是从疑问和惊奇开始的，老师巧妙地设置一些富有启示性意义的问题，学生主动去思考，对深化学生对课文理解起到一定的作用。
整体渗透，润物无声。小学语文课堂是对小学阶段对学生进行思想教育的重要阵地，语文老师要充分利用语文本学科的优势，将思想教育融入到日常实际教学中去，把德育教育渗透到课堂教学的全过程，以提高学生良好的道德素养，形成健全的人格，树立正确的人生观和价值观，德智体美劳全面发展。
参考文献
[1]杨文贞.如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].学周刊，2020（24）：80-81.
[2]董忠红.小学语文阅读教学中德育的渗透[J].西部素质教育，2020，6（12）：46-47.
[3]侯桂香.小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：248.
[4]梁军霞.浅析小学语文教学中德育的有效渗透[J].学周刊，2020（18）：143-144.
关键词：语文课堂;语文教材;德育教育中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-085
古人云：“师者，授业传道解惑也。”老师是人类科学文化知识的继承者和传播者，更是学生全方面发展的塑造者。不仅要传授给学生学科知识，还要教会学生人生道理。小学阶段是对学生进行德育教育的最佳时期。语文，则是用来积累和开拓精神财富的一门学科。语文课文塑造的丰富形象，阐述的每一个道理，都是对学生进行德育教育的良好素材。因此，作为一名的语文老师，要在语文课堂中，借助语文课文，将理论知识与德育教育结合起来，从而达到学生更好的学习语文知识，并且在此基础上形成良好的道德素养的双重效果。
一、挖掘语文教材中德育部分
语文教材是学生学习语文科学知识的重要工具，同时，也在学生的思想教育、情感教育、性格塑造等方面发挥着重要的作用。小学语文教材中每个章节课文内容的设置，是教材编写部门根据小学生在成长过程中所需要的，以及对于未来人才培养的目标而精心挑选的。语文教材的内容，对德育教育有很大的启发性的作用。每个章节的内容，都可以传达出一定的人生道理，例如：《吃水不忘挖井人》告诉我们：做人要懂得知恩圖报，饮水思源，当自己在享受成果的同时，不要忘记为我们创造成果的人;《雷锋叔叔，你在哪里》告诉我们要学做一个勇敢善良的人，帮助他人就是帮助自己;《守株待兔》启示我们不要固守原有的经验方法，一时有一时的情况，一事有一事的方法，学会随机应变……老师应当充分挖掘语文教材中的德育部分，在此基础上，对这些德育部分进行合理的利用，以通俗易懂，生动形象的方式传达给学生，引导学生们认识到课文所要传达的中心思想，借助课文对学生进行德育教育，让学生明白所蕴含的道理。但是，在很多情况下，一篇课文具有多方面的意义，老师必须着重学会抓住中心。通过比较、选择，寻找准语文教育中德育渗透的突破口。被选为语文教材的文章，虽然都有特定的中心思想和精神，但侧重点各不相同，可以把本文中的中心思想和日常生活中生动的例子结合起来，归纳在一起，让学生们讨论。这种讨论无意中使学生们进行了思想交流。这种方式，对德育渗透来说，自然地将文本的文学性和思想性进行了有机统一，最终达到了语言学习和学生德育教育的重叠作用。充分挖掘语文课文中的德育部分，并渗透到课堂教学中去，相比于枯燥无味的说教，生动形象的德育形式更能达到很好的效果。因此，对于小学生来说，在语文课堂上，通过对语文课文的学习，将德育教育渗透到语文学习中去，潜移默化的受到教材中课文的影响，能够让学生们从小养成良好的道德素养，进而全面提升小学语文课堂教学的质量，促进小学生健康成长。
二、语文课堂教学中渗透德育
语文学科在德育渗透方面，有着其他学科所不具备的优势，语文是一个人文类学科，具有人文主义色彩，语文教材的内容都是以各类型的文学作品为主，文学作品往往都带有作者的思想观念，并有一定的文学情操，这些文章直接或间接地感染和熏陶着学生，对学生良好道德素养的形成具有潜移默化的作用。小学阶段，是青少年儿童养成良好的思想道德修养的关键时期，小学生就像一张白纸，每一篇文章都会对他们人格的形成，产生深刻的影，都会在这张白纸上留下痕迹。例如：《大禹治水》告诉我们，做大事必须要有勇于担当的精神、艰苦奋斗的品格、大公无私的襟怀。在实际教学中，引导学生通过反复朗读，带领的学生认真分析品读背后蕴含的道理，唤醒学生在未来的发展中，要将自己的命运同国家紧密联系在一起，要有强烈的历史责任感和使命感。
德育教育课堂质量的好与否在于课堂上老师与学生的互动。在德育教育课堂上，要让学生成为课堂的主体，主动参与到课堂中去，老师可以通过设置课堂提问这一环节，引导学生主动参与课堂，学生由被动变为主动，主动思考问题。老师在课前备课时，要围绕着知识目标，情感目标和能力目标这三个目标，并结合学生的实际情况，有针对性的设置题目问题。在课堂中，根据课堂进度，进行适当的提问，激发学生思考问题的兴趣，从而提起学生学习的积极性。思维是从疑问和惊奇开始的，老师巧妙地设置一些富有启示性意义的问题，学生主动去思考，对深化学生对课文理解起到一定的作用。
整体渗透，润物无声。小学语文课堂是对小学阶段对学生进行思想教育的重要阵地，语文老师要充分利用语文本学科的优势，将思想教育融入到日常实际教学中去，把德育教育渗透到课堂教学的全过程，以提高学生良好的道德素养，形成健全的人格，树立正确的人生观和价值观，德智体美劳全面发展。
参考文献
[1]杨文贞.如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].学周刊，2020（24）：80-81.
[2]董忠红.小学语文阅读教学中德育的渗透[J].西部素质教育，2020，6（12）：46-47.
[3]侯桂香.小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：248.
[4]梁军霞.浅析小学语文教学中德育的有效渗透[J].学周刊，2020（18）：143-144.