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中图分类号：G4 文献标识码：A
《小学语文新课程标准》中明确提出：“语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力丶口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。》多年的教学经历告诉我们，学生良好的学习习惯，是他们学习各类知识、培养能力、为以后更好的学习奠定基础的条件。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。”由此可见，在学校教育中培养学生良好的学习习惯在一个人的成长过程中是多么的重要。因此，培养学生良好的语文学习习惯，不仅是小学阶段教育教学工作的重要组成部分，更是每一位语文教师责无旁贷的任务。那么如何培养小学生良好的语文学习习惯呢？作为一名农村的小学语文教师，我想就自己遇到的一些现象谈谈自己的看法：
一、充分了解学生在学习习惯上存在的问题
作为语文教师，每接手一个班级时都要充分的了解学生在学习习惯上存在哪些问题，才能够有针对性的开展教育。根据本人长期的观察发现，农村大多数学生在语文学习中存在着以下几方面不良的学习习惯：
1.上课不能专心听讲。课堂是学生获取知识的主要途经，学生学习时的状态尤为关键。课堂上我们常会看到这样一些现象：有的学生虽坐在教室里而心却在外，常心猿意马不知老师所云，而有的则小动作不断;有的学生虽在听课，但常处于被动的学习状态，从不积极主动地去回答老师的问题，总是等着老师或其他同学讲出答案，“吃”现成的。
2.缺乏独立、认真完成作业的习惯。每当批改学生作业时，我们会发现学生抄错字词、抄错声韵母或组错词语等问题层出不穷。综合类作业更让人啼笑皆非，他们有时答非所问，甚至上题答到下题。有的则抄袭他人作业，甚至连错误之处都一模一样;有的学生则把做作业当作一种负担，疲于应付。据一些家长反映，很多学生放学回家，不是看电视就是打游戏，常说没作业;有的则是边做作业边看电视，常到很晚才写完。
3.缺少预习课文的好习惯。学习新课之前，老师都会让学生提前预习课文。但当你检查学生预习情况时，会发现有的学生连基本的生字词都不会认读，课文就更不用说。
二、针对问题，有的放矢。
1.培养学生认真听课，积极思考的习惯。课堂是学生获取知识的主战场，也是教师培养学生形式良好学习习惯的主阵地。教师要把培养学生良好的学习习惯当成教学的硬任务，纳入其中，要通过一系列教学措施，强化习惯的培养。课堂上，每一位教师都会要求学生们能认真听课，积极思考，可有的学生就是做不到，这和他们的年龄特点有关。因此，我们要先从自身做起，积极调动他们学習的兴趣。
①根据年龄特点合理安排课堂时间，采用形式多样的教学方法，恰当地使用多媒体课件辅助教学，充分调动学生的学习兴趣。其次要从本班学生的学情实际出发，抓住他们在学习中存在的疑点难点，深入浅出地去引导他们，使其学有所得。
②时刻关注学生的学习状态。教师讲课时要注意观察学生的学习状态，可以用提问形式，让其回答你所提出的问题或复述其他同学的发言，也可以让他复述老师刚刚讲的内容等。总之要时刻关注他们课堂上的学习状态，调动他们学习兴趣。
2.培养学生养成良好的预习习惯。预习的方法有很多，语文课的预习首先要阅读课文内容，对课文有个大致的了解。阅读时难免会遇到一些不认识的字词或不理解的词语等，可以先用笔标出来，在读完一遍后，再利用工具书解决。在掌握课文的生字词后，再认真地把课文读两遍，一定要把课文读通读顺。对于文中自己不理解的地方应做批注，留待课堂上与大家共同交流解决。
3.及时复习巩固的习惯。古人云：“温故而知新”，因此课后复习巩固很重要。许多学生一拿起作业就做，认为完成老师布置的作业就完成了学习任务，当遇到困难时才去翻书、查笔记，这是一种不好的学习习惯，所以我常要求学生每次做作业前先复习再去做。采用“过电影”的方式复习，先把课堂上老师所讲解的内容在头脑中回忆一遍，再翻开课本阅读对照。其次，要求学生“当日事，当日毕”，把所学内容及时复习趁热打铁，这样才能提高学习效率。
4.培养学生记课堂笔记的习惯。小学阶段一定要培养学生养成记笔记的习惯，语文课尤为重要。每学期开学，我都会让学生准备一本语文课堂笔记本。低年级学生一开始不会记笔记，不知道该记什么，有时会密密麻麻记很多内容，甚至把老师说的话都写下来，这样反而会影响他们听课的效果适得其反。因此每接手一个新班级，我都要先教会学生怎样记笔记，提醒他们哪些要记，哪些不要记。这样慢慢地指导不仅教会了他们如何记笔记，还帮助他们养成了记笔记的好习惯。
5.培养学生认真书写的习惯。《语文新课标》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生文化素质起着重要的作用。”写好字是每个小学生必须具备的基本素质。写字要从小学低年级抓起，要严格要求，严格训练。在教学中教师要把培养学生书写习惯当成一项重要任务执行。培养学生良好的书写习惯首先要从教师自身做起，要写好字、写规范字。教师首先要注重板书的整洁美观，其次要注重作业本上评价语的书写，既要规范美观又要有针对性。对于低年级学生，最重要的是要注重课堂上的指导，多花些时间耐心加以指导，持之以恒地加强训练。
6.培养学生独立完成作业的习惯。教师布置作业的目的一是督促学生利用课外时间看书学习，巩固课堂所学的知识，二是检测学生对所学知识的掌握程度，并以此来合理的调节授课进度。学生只有养成独立完成作业认真检查的习惯，才能真正地掌握所学知识。
“细节决定成败”。学生良好的语文学习习惯的养成不是一朝一夕，一蹴而就的，它体现在日常教学的每个细节之中，容易被我们忽视。因此，它需要教师持之以恒耐心加以培养。另外在培养学生良好学习习惯时，教师不能单枪匹马孤军作战，而应与家长形成合力齐抓共管，把学生的习惯养成付之于生活中的点点滴滴，才能取得成效。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。
《小学语文新课程标准》中明确提出：“语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力丶口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。》多年的教学经历告诉我们，学生良好的学习习惯，是他们学习各类知识、培养能力、为以后更好的学习奠定基础的条件。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的学习习惯。”由此可见，在学校教育中培养学生良好的学习习惯在一个人的成长过程中是多么的重要。因此，培养学生良好的语文学习习惯，不仅是小学阶段教育教学工作的重要组成部分，更是每一位语文教师责无旁贷的任务。那么如何培养小学生良好的语文学习习惯呢？作为一名农村的小学语文教师，我想就自己遇到的一些现象谈谈自己的看法：
一、充分了解学生在学习习惯上存在的问题
作为语文教师，每接手一个班级时都要充分的了解学生在学习习惯上存在哪些问题，才能够有针对性的开展教育。根据本人长期的观察发现，农村大多数学生在语文学习中存在着以下几方面不良的学习习惯：
1.上课不能专心听讲。课堂是学生获取知识的主要途经，学生学习时的状态尤为关键。课堂上我们常会看到这样一些现象：有的学生虽坐在教室里而心却在外，常心猿意马不知老师所云，而有的则小动作不断;有的学生虽在听课，但常处于被动的学习状态，从不积极主动地去回答老师的问题，总是等着老师或其他同学讲出答案，“吃”现成的。
2.缺乏独立、认真完成作业的习惯。每当批改学生作业时，我们会发现学生抄错字词、抄错声韵母或组错词语等问题层出不穷。综合类作业更让人啼笑皆非，他们有时答非所问，甚至上题答到下题。有的则抄袭他人作业，甚至连错误之处都一模一样;有的学生则把做作业当作一种负担，疲于应付。据一些家长反映，很多学生放学回家，不是看电视就是打游戏，常说没作业;有的则是边做作业边看电视，常到很晚才写完。
3.缺少预习课文的好习惯。学习新课之前，老师都会让学生提前预习课文。但当你检查学生预习情况时，会发现有的学生连基本的生字词都不会认读，课文就更不用说。
二、针对问题，有的放矢。
1.培养学生认真听课，积极思考的习惯。课堂是学生获取知识的主战场，也是教师培养学生形式良好学习习惯的主阵地。教师要把培养学生良好的学习习惯当成教学的硬任务，纳入其中，要通过一系列教学措施，强化习惯的培养。课堂上，每一位教师都会要求学生们能认真听课，积极思考，可有的学生就是做不到，这和他们的年龄特点有关。因此，我们要先从自身做起，积极调动他们学習的兴趣。
①根据年龄特点合理安排课堂时间，采用形式多样的教学方法，恰当地使用多媒体课件辅助教学，充分调动学生的学习兴趣。其次要从本班学生的学情实际出发，抓住他们在学习中存在的疑点难点，深入浅出地去引导他们，使其学有所得。
②时刻关注学生的学习状态。教师讲课时要注意观察学生的学习状态，可以用提问形式，让其回答你所提出的问题或复述其他同学的发言，也可以让他复述老师刚刚讲的内容等。总之要时刻关注他们课堂上的学习状态，调动他们学习兴趣。
2.培养学生养成良好的预习习惯。预习的方法有很多，语文课的预习首先要阅读课文内容，对课文有个大致的了解。阅读时难免会遇到一些不认识的字词或不理解的词语等，可以先用笔标出来，在读完一遍后，再利用工具书解决。在掌握课文的生字词后，再认真地把课文读两遍，一定要把课文读通读顺。对于文中自己不理解的地方应做批注，留待课堂上与大家共同交流解决。
3.及时复习巩固的习惯。古人云：“温故而知新”，因此课后复习巩固很重要。许多学生一拿起作业就做，认为完成老师布置的作业就完成了学习任务，当遇到困难时才去翻书、查笔记，这是一种不好的学习习惯，所以我常要求学生每次做作业前先复习再去做。采用“过电影”的方式复习，先把课堂上老师所讲解的内容在头脑中回忆一遍，再翻开课本阅读对照。其次，要求学生“当日事，当日毕”，把所学内容及时复习趁热打铁，这样才能提高学习效率。
4.培养学生记课堂笔记的习惯。小学阶段一定要培养学生养成记笔记的习惯，语文课尤为重要。每学期开学，我都会让学生准备一本语文课堂笔记本。低年级学生一开始不会记笔记，不知道该记什么，有时会密密麻麻记很多内容，甚至把老师说的话都写下来，这样反而会影响他们听课的效果适得其反。因此每接手一个新班级，我都要先教会学生怎样记笔记，提醒他们哪些要记，哪些不要记。这样慢慢地指导不仅教会了他们如何记笔记，还帮助他们养成了记笔记的好习惯。
5.培养学生认真书写的习惯。《语文新课标》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生文化素质起着重要的作用。”写好字是每个小学生必须具备的基本素质。写字要从小学低年级抓起，要严格要求，严格训练。在教学中教师要把培养学生书写习惯当成一项重要任务执行。培养学生良好的书写习惯首先要从教师自身做起，要写好字、写规范字。教师首先要注重板书的整洁美观，其次要注重作业本上评价语的书写，既要规范美观又要有针对性。对于低年级学生，最重要的是要注重课堂上的指导，多花些时间耐心加以指导，持之以恒地加强训练。
6.培养学生独立完成作业的习惯。教师布置作业的目的一是督促学生利用课外时间看书学习，巩固课堂所学的知识，二是检测学生对所学知识的掌握程度，并以此来合理的调节授课进度。学生只有养成独立完成作业认真检查的习惯，才能真正地掌握所学知识。
“细节决定成败”。学生良好的语文学习习惯的养成不是一朝一夕，一蹴而就的，它体现在日常教学的每个细节之中，容易被我们忽视。因此，它需要教师持之以恒耐心加以培养。另外在培养学生良好学习习惯时，教师不能单枪匹马孤军作战，而应与家长形成合力齐抓共管，把学生的习惯养成付之于生活中的点点滴滴，才能取得成效。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。