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天空飞来一条龙
浙江师范大学儿童文学硕士生导师、童话作家 常立
晴好的一天，适合做点什么呢？提着野餐篮子，到野外去美美地吃上一顿。我想，每个孩子都会雀跃着赞同吧。香肠、火腿和牛排，喜欢肉食的小家伙们自然欢迎，可是没有这些，他们也一样可以吃得欢。即便是像大龙那样不爱吃水果和蔬菜的孩子（据我所知，还真不少），看到大龙咕咚咕咚喝下一锅蔬菜汤，嘎巴嘎巴嚼下黄瓜沙拉，吃完一堆樱桃，吞下一碗蘑菇，一边不停地嚷着“太好吃了！还有吗？”，他们也会睁大惊奇的眼睛，开心地咯咯笑起来吧。那么，他们也许就会有了好胃口，吃什么都格外香。
一条大龙因为患了严重的感冒落在一座小山上，小动物们带来了他平时不爱吃的水果和蔬菜，不仅让他很快恢复了健康，也让他明白果蔬其实很好吃。故事似乎就是这样简单，不过，这并不是一本简单的、劝孩子们多吃果蔬的书，而是一瓶餐前开胃的魔法水。配方是：看着一条大龙大快朵颐不停地吃，听着他把“太好吃了！还有吗？”这句似乎带有魔力的话念上许多遍，最后自己再带着阅读绘本时的快乐心情坐到餐桌前。记住，吃的时候一定要快乐，否则这瓶魔法水就不灵了。
如果我们聚焦在兔子身上，还会看到一个刺激好玩的冒险故事。兔子拉非和灰熊贝尔在树林里野餐，一道黑影闪过头顶，接着砰的一声巨响，将树叶都震得颤抖起来。树林里雾蒙蒙，花儿凋谢，鸟儿噤声……真是飞来横祸啊。拉非和贝尔都吓了一跳，但他们很快想到了驱赶恐惧的办法——理性面对，“探个究竟”。在大龙面前，拉非表现得很勇敢，也很有礼貌，他和大龙问好、攀谈。如果他表现得像一只要被吃掉的动物就糟了，示弱、逃窜都可能激起肉食动物捕猎的本能。在试图弄明白大龙降落的原因时，拉非更是不露痕迹，特别有技巧。接下来，更大的冒险来了，它来自拉非的一个奇思妙想：用果蔬喂饱大龙！这真的真的很危险，大龙不爱吃水果和蔬菜，大龙爱吃肉，谁敢说那不会是兔子肉呢？幸好，“他是一条善良的大龙”；幸好，他想吃的是香肠、火腿和牛排。所以，拉非的冒险一切顺利，冒险的结果是拉非和大龙建立了珍贵的友谊。
我们再从友谊的角度看看这个故事。一个是毛茸茸的兔子，一个是粗声粗气的大龙，我们以为大龙会比较威风，但这里却是兔子在掌控局面。朋友之间不是应该平等的吗？的确，有时候，我们需要互相理解、互相妥协才能好好相处。但也有时候，我们也会像兔子那样坚持自己的想法（虽然有些冒险）。兔子坚持让大龙吃水果和蔬菜，而且有办法让大龙喜欢这么做。兔子是怎么办到的？我想我们真该向他好好请教一下。不过，没有大龙的配合也不成。这里恰好有一条心态开放的大龙，他总是善于接受各种建议，善于往好的方面想，所以“苹果能让感冒立刻好转”“蔬菜汤闻起来很香”等理由，就让一切变得简单了。友谊并不是那么简单的事情，有人坚持己见，还得有人懂得接纳。当我们看到兔子和大龙在一起看星星、诉说心事、口亨唱歌谣，我们会想到：这样的美景真的值得给孩子们看一看！希望他们在漫长的人生中，也拥有这样的朋友，这样的时刻。
所以，一个貌似简单的好故事也可能藏着许多丰富有趣的小故事。就这本绘本而言，“大龙也爱吃水果和蔬菜”仅仅是其中一个，它还可以是“兔子爱冒险”“兔子和大龙交朋友”或者别的什么故事。当然，开启这些小故事的似乎是“天空飞来一条龙”这样一个有些意外的小事件，作者让它朝着各条小路前进，我想，孩子们也可以试试讲出自己的小故事，那一定会很有意思。
爱让你我成为好朋友
——中班绘本阅读活动《大龙也爱吃水果和蔬菜》
江苏省南通市市级机关第二幼儿园
张菊芳
活动目标
1.在欣赏绘本的基础上，理解动物们寻找、发现、帮助大龙的故事情节，体会他们好奇、害怕、开心的情绪变化过程。
2.结合已有的生活经验，知道：不挑食，多吃水果和蔬菜身体好。
3.感受兔子拉非和其他动物关心、帮助大龙的真挚情感。
活动准备
材料准备：《大龙也爱吃水果和蔬菜》绘本故事，绘本故事PPT。
经验准备：制作爱心卡片，在心形的彩纸上以图画的形式记录自己在幼儿园与小朋友互相关爱的事情。
活动过程
一、观察封面，激发阅读兴趣。
（一）观察封面，发现故事中的主要角色。
师：封面上有谁？他手里捧着什么？除了兔子拉非还有谁呢？
（二）猜测兔子和大龙之间会发生什么有趣的事情
师：鼻孔里冒着粗气的是大龙乔尔乔。兔子和大龙之间会发生什么事呢？我们一起来看一看绘本故事《大龙也爱吃水果和蔬菜》。
教学心语
绘本封面上有一条威武强悍的大龙和一只温顺可爱的兔子，强与弱的鲜明对比让幼儿对兔子多了一份担心，他们带着一份悬念、一份担忧开始了阅读之旅。教师有效地运用了设疑、推测等方式不断激发幼儿对该故事内容的好奇和探索，让幼儿带着好奇心去欣赏故事，在阅读的过程中去寻找答案。
二、欣赏绘本，理解故事中动物们关心帮助大龙的爱心行为。
（一）阅读第2～9页，感受动物们寻找发现大龙时的好奇、紧张、害怕的心情。
1.阅读第2～3页，仔细观察兔子拉非和灰熊贝尔被惊吓后的表情。
师：兔子拉非和灰熊贝尔在草地上吃着香香的黑莓和苹果，为什么突然他们都抬起头，拉非还竖起了耳朵、贝尔还张大了嘴巴？（原来天上闪过一道黑影，山上传来一声巨响。）
2.阅读第4～7页，感受动物们充满好奇而且小心翼翼地去寻找声响的来源。
师：其他动物也听到了巨响，他们一个跟着一个要去干吗？他们这时的心情是怎样的？你是怎么看出他们是小心翼翼的？我们学学动物们蹑手蹑脚、小心翼翼的样子。
3.阅读第8～9页，发现动物们被大喷嚏吹得逃到山下。 师：动物们气喘吁吁地爬到山顶，一个大喷嚏把动物们吹得怎样？动物们都怎么了？（拉非摔了一跤；其他动物惊慌不已，逃下山去。）谁的喷嚏威力这么大？（观察第9页的画面。）你在什么情况下会打喷嚏？
师：其他动物都逃到了山下，可拉非摔了一跤来不及逃跑而留在山顶，他和大龙在一起会发生什么事呢？
（二）阅读第10～15页，尝试和拉非一起想办法帮助大龙。
1.阅读第10～11页，教师讲述拉非和大龙之间的对话。
师：拉非和大龙在交谈什么？我们仔细听听。
师：大龙为什么会出现在树林里？（他感冒了，想要歇歇脚。）
2.分角色进行表演对话，表现出拉非的战战兢兢和大龙的粗声粗气、有气无力。
3.阅读第12～13页，结合生活经验给拉非出出主意、想想办法。
师：拉非把大龙的事跟其他动物说了，大家有什么办法让大龙尽快离开？你有什么好办法让大龙的感冒尽快好起来？你感冒生病的时候妈妈是怎样照顾你的？
师：动物们想不出好办法，个个都不知所措、十分沮丧。拉非灵机一动想到一个好办法，我们一起来看看。
4.阅读第14～15页，观察大龙吃完水果后表情的变化。
师：拉非带一篮子苹果给大龙吃，大龙起初为什么不愿意吃？（大龙从不吃苹果，大龙只吃肉，要吃香肠、火腿、牛排。）拉非对大龙说了什么，大龙才张大嘴巴把苹果吃掉？大龙吃完苹果脸色变好了，他对拉非说了什么？
（三）自主阅读第16～25页，感受动物们一起帮助大龙治好感冒后的喜悦心情；知道多吃水果和蔬菜对身体好，从小养成不挑食的良好生活习惯。
1.自主阅读第16～25页，观察动物们为大龙准备了哪些好吃的水果和蔬菜。
师：动物们都忙碌起来，他们在干吗？（他们推的推、抱的抱、捧的捧，把这么多水果和蔬菜运到山上给大龙吃，还煮了蔬菜汤给大龙喝。）第二天，动物们又给大龙准备了什么好吃的？（黄瓜沙拉、南瓜汤、樱桃、蘑菇……）大龙说得最多的一句话是什么？爱吃肉的大龙再也不挑食了，他可喜欢吃水果和蔬菜了。
2.教师通过提问帮助幼儿感受动物们帮助大龙后的喜悦心情。
师：大龙清晨醒来，他感觉怎么样？
师：大龙轻盈地飞起来，他对动物们说了什么？
师：动物们看到大龙的病好了，心里怎么样？（很开心，又有些依依不舍。）
3.师幼小结：多吃水果和蔬菜身体好。
师：大龙的感冒是怎么被治好的？我们小朋友也要像大龙一样不挑食，多吃水果和蔬菜，这样身体才会棒棒的。
教学心语
单调的阅读方式会减弱幼儿阅读的兴趣，我们在阅读的过程中鼓励幼儿用不同的方式来表达内容，让幼儿用肢体语言表达动物们小心翼翼寻找声响来源的过程，让幼儿用对话的形式表现拉非的战战兢兢和大龙的粗声粗气、有气无力……幼儿通过语言、绘画、动作等表达情感，这些多元的表达方式帮助幼儿活跃思维、发挥想象，使其表达情感的方式更具个性化，也促进其创造性思维的发展。
三、完整欣赏绘本，分享朋友间相互关心、相互帮助的事。
（一）完整欣赏绘本，再次感受动物们关爱、帮助大龙的温暖故事。
（二）谈话活动“爱就在我身边”。运用爱心卡，幼儿讲述平时朋友间相互关心帮助的好人好事。
教学心语
集体阅读时，幼儿具有特别敏感、特别细腻的感受能力。绘本阅读后，幼儿结合动物们和大龙之间的故事，谈一谈在生活中别人对自己的关心和帮助，大胆表达自己被别人关心时的感受。通过集体讨论、分享感受体验，并加以运用集体的力量，教师帮助幼儿养成关心别人的良好习惯。
写在活动结束时：
绘本阅读活动不是讲一个故事、学一点知识。而是全面帮助幼儿建构精神世界、获得积极的情绪情感体验。幼儿阅读绘本就是展开趸旦象的翅膀在绘本故事里发现秘密、探索未知的世界。绘本中蕴含的丰富情感为幼儿提供了巨大的情感教育资源。幼儿阅读时其情感体验会获得极大的满足。利用绘本阅读，教师能帮助幼儿建立愉悦、向上、与人亲和的积极情感，促进幼儿情感的发展。
精彩的绘本，美妙的情感，给幼儿一本好书，陪幼儿感悟一份真情.会让幼儿受益一生。
大龙可怕吗？
——大班绘本阅读活动《大龙也爱吃水果和蔬菜》
安徽省人民政府机关幼儿园
郭凡
活动目标
1.通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。
2.通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，促进想象力的提高。
3.初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。
活动准备
1.《大龙也爱吃水果和蔬菜》绘本故事，绘本故事PPT。
2.在游戏区布置“水果的家”，展示各种各样的水果，并邀请幼儿自制水果沙拉。
3.在表演区摆放绘本中相关头饰。
活动过程
一、从谈话引入故事。
1.出示封面。
师：你们猜，这本书讲的会是一个什么样的故事？你是怎么知道的？
2.师：这只捧着水果的兔子名叫拉非，猜猜看，拉非打算做什么？
二、播放绘本故事PPT，师幼逐页阅读故事。
1.出示第2～3页画面。
（1）师：这是什么动物？他们正在做什么？他们的表情是什么样的？眼睛看向哪里？
教学心语
阅读绘本时，幼儿往往更喜欢去了解故事情节，而忽视对绘本画面的观察。如果教师一开始就说出画面内容，幼儿的确会很感兴趣，可是他们也失去认真读图、自主阅读、大胆想象的机会，所以建议教师放慢教学进度，阅读的速度慢一些，给幼儿提供猜测、想象的时间。 （2）教师讲述第2～3页。
师：拉非是谁？贝尔是谁？他们喜欢吃什么？
师：砰的一声巨响让拉非和贝尔感到怎么样？（恐惧、惊慌、害怕等。此处引导幼儿用一个合适的词来表达拉非和贝尔的感受。）
师：到底发生了什么事情？让我们接着往下看。
2.出示第4～5页。
（1）师：你看到了谁？他们的心里都在想什么？这幅图给你什么样的感觉？为什么你会有这样的感觉？（请幼儿认真读图，通过对画面的色调、动物的表情和植物的模样的观察和分析，感受动物们的心理，并猜测接下来的情节。）
（2）教师讲述第4～5页。
师：什么是“小心翼翼”？谁来为大家表演一下？动物们为什么“小心翼翼”地跟在拉非和贝尔的身后？（引导幼儿进一步感受动物们面对恐惧时的心理压力，为下面“如何面对内心的恐惧”“如何解决看起来很困难的问题”讨论环节做准备。）
3.教师出示并讲述第6～7页。
师：你会用一个什么词语来形容拉非？为什么？你从哪里看出来的？（引导幼儿尝试从故事中找寻线索，主动去发现拉非勇敢的品质，为理解后面故事情节的发展做铺垫。）
4.教师出示并讲述第8～9页。
师：动物们都怎么了？为什么？拉非呢？拉非真的不会害怕Ⅱ马？你觉得他会怎么做？
5.出示第10～11页。
（1）教师重复刚才的问题：拉非真的不会害十白Ⅱ马？你从哪里看出来？（同样的问题，幼儿通过将答案进行对比，知道害怕是很正常的情绪，每个人都会有害怕的时候，勇敢的人也会。
（2）教师讲述第10～11页。
师：喷嚏是谁打的？大龙怎么了？
猜测：①拉非跑下山以后，他的心情会是怎么样的呢？他会做些什么事情呢？②他还会回来吗？
6.教师出示并讲述第12～13页。
师：动物们知道大龙的事后有什么反应？他们觉得怎么样？（沮丧、着急、忧愁等。此处引导幼儿用合适的词语来表达动物们的情绪。）他们做了什么吗？（为突出拉非勇于面对困难做铺垫。）
师：拉非做了什么？他为什么这么做？你觉得有用吗？
7.教师出示并讲述第14～25页。
师：大龙的感冒严重吗？为什么后来他的感冒好了？他吃了哪些水果和蔬菜？
师：你感冒过吗？当时是什么感觉？后来用什么方法治好了？（知道多吃水果和蔬菜对身体有好处。）
三、梳理整个故事，讨论并体会故事蕴含的道理。
问题1：动物们第一次看到大龙，心里是怎么想的？他们怎么做的？（沮丧、害怕，没办法。）拉非呢？（也很害怕。）他是怎么做的？（主动与大龙沟通，为大龙找吃的，让大龙不饿；同时也治好了大龙的感冒，让大龙康复，最后离开树林。）
教学心语
根据幼儿的心理特点，他们会把大龙成功离开树林的原因归结为大龙吃了很多水果和蔬菜。在梳理情节的同时，教师可以适时引导幼儿关注拉非的聪明、勇敢，知道是拉非迈出解决问题的第一步，促成事情向好的方向发展，让动物们不再害怕大龙，并与他成为朋友，从而更深入地理解绘本的内涵。
问题2：你害怕过吗？害怕时是什么感觉？你用什么方法让自己不再害怕？（幼儿自由回答，教师认真倾听幼儿的答案，对他们的害怕表现出同感，帮助他们直面害怕的情绪，找出他们所害怕的事物的真相。例如，有的孩子说在黑暗的夜晚有怪兽，睡觉时会害怕，教师可以引导幼儿了解电视上的怪兽在现实中并不存在，如果害怕黑暗的夜晚，可以点上小夜灯，或是听着故事入睡。）
问题3：如果遇到了看起来很困难的问题，你会怎么解决呢？（通过讨论知道人人都有遇到困难的时候，比如大龙，有强壮的身体也会感冒。要勇于面对一些看起来很可怕的事物，尝试和这些带给自己压力的事物沟通，慢慢地找到缓解压力和恐惧的方法，例如，感冒了，就需要多吃水果和蔬菜来帮助身体恢复健康。）
四、幼儿和教师一起戴上头饰表演《大龙也爱吃水果和蔬菜》故事。
教学心语
在绘本中出现了一些幼儿不常见的书面语，例如：心满意足、大快朵颐等，幼儿大多是第一次接触，虽然不能完全理解这些词语的含义，可是通过结合语境、联系上下文，他们是能够了解这些词语的大致意思。在阅读过程中，教师不需要特意说明，但表演时，可以将这些词语挑选出来，请幼儿先说说它们的含义，再用动作表现出来，用这种方法丰富他们的词汇量，并提升他们的自主理解能力。
写在活动结束时：
无论是大人还是孩子.都会遇到一些难以解决的问题，它们堆积在心里，就形成了压力。如果不坦然面对这些问题、一味选择逃避，压力并不会消失，而是如影随形，让人不由得沮丧，犹如绘本故事中看到大龙到来时那些动物的表现一样。他们何尝不想大龙离开，可是却没有付诸行动，唯有拉非，一步步去尝试解决问题，首先让大龙不饿，再帮大龙治好感冒，最后让大龙重新飞上蓝天。在这个过程中，动物们在拉非的带领下对大龙的情感由最初的恐惧变成了喜爱。这一切都告诉我们，直面内心的恐惧，立即着手去做，才是解决问题的最好办法。
浙江师范大学儿童文学硕士生导师、童话作家 常立
晴好的一天，适合做点什么呢？提着野餐篮子，到野外去美美地吃上一顿。我想，每个孩子都会雀跃着赞同吧。香肠、火腿和牛排，喜欢肉食的小家伙们自然欢迎，可是没有这些，他们也一样可以吃得欢。即便是像大龙那样不爱吃水果和蔬菜的孩子（据我所知，还真不少），看到大龙咕咚咕咚喝下一锅蔬菜汤，嘎巴嘎巴嚼下黄瓜沙拉，吃完一堆樱桃，吞下一碗蘑菇，一边不停地嚷着“太好吃了！还有吗？”，他们也会睁大惊奇的眼睛，开心地咯咯笑起来吧。那么，他们也许就会有了好胃口，吃什么都格外香。
一条大龙因为患了严重的感冒落在一座小山上，小动物们带来了他平时不爱吃的水果和蔬菜，不仅让他很快恢复了健康，也让他明白果蔬其实很好吃。故事似乎就是这样简单，不过，这并不是一本简单的、劝孩子们多吃果蔬的书，而是一瓶餐前开胃的魔法水。配方是：看着一条大龙大快朵颐不停地吃，听着他把“太好吃了！还有吗？”这句似乎带有魔力的话念上许多遍，最后自己再带着阅读绘本时的快乐心情坐到餐桌前。记住，吃的时候一定要快乐，否则这瓶魔法水就不灵了。
如果我们聚焦在兔子身上，还会看到一个刺激好玩的冒险故事。兔子拉非和灰熊贝尔在树林里野餐，一道黑影闪过头顶，接着砰的一声巨响，将树叶都震得颤抖起来。树林里雾蒙蒙，花儿凋谢，鸟儿噤声……真是飞来横祸啊。拉非和贝尔都吓了一跳，但他们很快想到了驱赶恐惧的办法——理性面对，“探个究竟”。在大龙面前，拉非表现得很勇敢，也很有礼貌，他和大龙问好、攀谈。如果他表现得像一只要被吃掉的动物就糟了，示弱、逃窜都可能激起肉食动物捕猎的本能。在试图弄明白大龙降落的原因时，拉非更是不露痕迹，特别有技巧。接下来，更大的冒险来了，它来自拉非的一个奇思妙想：用果蔬喂饱大龙！这真的真的很危险，大龙不爱吃水果和蔬菜，大龙爱吃肉，谁敢说那不会是兔子肉呢？幸好，“他是一条善良的大龙”；幸好，他想吃的是香肠、火腿和牛排。所以，拉非的冒险一切顺利，冒险的结果是拉非和大龙建立了珍贵的友谊。
我们再从友谊的角度看看这个故事。一个是毛茸茸的兔子，一个是粗声粗气的大龙，我们以为大龙会比较威风，但这里却是兔子在掌控局面。朋友之间不是应该平等的吗？的确，有时候，我们需要互相理解、互相妥协才能好好相处。但也有时候，我们也会像兔子那样坚持自己的想法（虽然有些冒险）。兔子坚持让大龙吃水果和蔬菜，而且有办法让大龙喜欢这么做。兔子是怎么办到的？我想我们真该向他好好请教一下。不过，没有大龙的配合也不成。这里恰好有一条心态开放的大龙，他总是善于接受各种建议，善于往好的方面想，所以“苹果能让感冒立刻好转”“蔬菜汤闻起来很香”等理由，就让一切变得简单了。友谊并不是那么简单的事情，有人坚持己见，还得有人懂得接纳。当我们看到兔子和大龙在一起看星星、诉说心事、口亨唱歌谣，我们会想到：这样的美景真的值得给孩子们看一看！希望他们在漫长的人生中，也拥有这样的朋友，这样的时刻。
所以，一个貌似简单的好故事也可能藏着许多丰富有趣的小故事。就这本绘本而言，“大龙也爱吃水果和蔬菜”仅仅是其中一个，它还可以是“兔子爱冒险”“兔子和大龙交朋友”或者别的什么故事。当然，开启这些小故事的似乎是“天空飞来一条龙”这样一个有些意外的小事件，作者让它朝着各条小路前进，我想，孩子们也可以试试讲出自己的小故事，那一定会很有意思。
爱让你我成为好朋友
——中班绘本阅读活动《大龙也爱吃水果和蔬菜》
江苏省南通市市级机关第二幼儿园
张菊芳
活动目标
1.在欣赏绘本的基础上，理解动物们寻找、发现、帮助大龙的故事情节，体会他们好奇、害怕、开心的情绪变化过程。
2.结合已有的生活经验，知道：不挑食，多吃水果和蔬菜身体好。
3.感受兔子拉非和其他动物关心、帮助大龙的真挚情感。
活动准备
材料准备：《大龙也爱吃水果和蔬菜》绘本故事，绘本故事PPT。
经验准备：制作爱心卡片，在心形的彩纸上以图画的形式记录自己在幼儿园与小朋友互相关爱的事情。
活动过程
一、观察封面，激发阅读兴趣。
（一）观察封面，发现故事中的主要角色。
师：封面上有谁？他手里捧着什么？除了兔子拉非还有谁呢？
（二）猜测兔子和大龙之间会发生什么有趣的事情
师：鼻孔里冒着粗气的是大龙乔尔乔。兔子和大龙之间会发生什么事呢？我们一起来看一看绘本故事《大龙也爱吃水果和蔬菜》。
教学心语
绘本封面上有一条威武强悍的大龙和一只温顺可爱的兔子，强与弱的鲜明对比让幼儿对兔子多了一份担心，他们带着一份悬念、一份担忧开始了阅读之旅。教师有效地运用了设疑、推测等方式不断激发幼儿对该故事内容的好奇和探索，让幼儿带着好奇心去欣赏故事，在阅读的过程中去寻找答案。
二、欣赏绘本，理解故事中动物们关心帮助大龙的爱心行为。
（一）阅读第2～9页，感受动物们寻找发现大龙时的好奇、紧张、害怕的心情。
1.阅读第2～3页，仔细观察兔子拉非和灰熊贝尔被惊吓后的表情。
师：兔子拉非和灰熊贝尔在草地上吃着香香的黑莓和苹果，为什么突然他们都抬起头，拉非还竖起了耳朵、贝尔还张大了嘴巴？（原来天上闪过一道黑影，山上传来一声巨响。）
2.阅读第4～7页，感受动物们充满好奇而且小心翼翼地去寻找声响的来源。
师：其他动物也听到了巨响，他们一个跟着一个要去干吗？他们这时的心情是怎样的？你是怎么看出他们是小心翼翼的？我们学学动物们蹑手蹑脚、小心翼翼的样子。
3.阅读第8～9页，发现动物们被大喷嚏吹得逃到山下。 师：动物们气喘吁吁地爬到山顶，一个大喷嚏把动物们吹得怎样？动物们都怎么了？（拉非摔了一跤；其他动物惊慌不已，逃下山去。）谁的喷嚏威力这么大？（观察第9页的画面。）你在什么情况下会打喷嚏？
师：其他动物都逃到了山下，可拉非摔了一跤来不及逃跑而留在山顶，他和大龙在一起会发生什么事呢？
（二）阅读第10～15页，尝试和拉非一起想办法帮助大龙。
1.阅读第10～11页，教师讲述拉非和大龙之间的对话。
师：拉非和大龙在交谈什么？我们仔细听听。
师：大龙为什么会出现在树林里？（他感冒了，想要歇歇脚。）
2.分角色进行表演对话，表现出拉非的战战兢兢和大龙的粗声粗气、有气无力。
3.阅读第12～13页，结合生活经验给拉非出出主意、想想办法。
师：拉非把大龙的事跟其他动物说了，大家有什么办法让大龙尽快离开？你有什么好办法让大龙的感冒尽快好起来？你感冒生病的时候妈妈是怎样照顾你的？
师：动物们想不出好办法，个个都不知所措、十分沮丧。拉非灵机一动想到一个好办法，我们一起来看看。
4.阅读第14～15页，观察大龙吃完水果后表情的变化。
师：拉非带一篮子苹果给大龙吃，大龙起初为什么不愿意吃？（大龙从不吃苹果，大龙只吃肉，要吃香肠、火腿、牛排。）拉非对大龙说了什么，大龙才张大嘴巴把苹果吃掉？大龙吃完苹果脸色变好了，他对拉非说了什么？
（三）自主阅读第16～25页，感受动物们一起帮助大龙治好感冒后的喜悦心情；知道多吃水果和蔬菜对身体好，从小养成不挑食的良好生活习惯。
1.自主阅读第16～25页，观察动物们为大龙准备了哪些好吃的水果和蔬菜。
师：动物们都忙碌起来，他们在干吗？（他们推的推、抱的抱、捧的捧，把这么多水果和蔬菜运到山上给大龙吃，还煮了蔬菜汤给大龙喝。）第二天，动物们又给大龙准备了什么好吃的？（黄瓜沙拉、南瓜汤、樱桃、蘑菇……）大龙说得最多的一句话是什么？爱吃肉的大龙再也不挑食了，他可喜欢吃水果和蔬菜了。
2.教师通过提问帮助幼儿感受动物们帮助大龙后的喜悦心情。
师：大龙清晨醒来，他感觉怎么样？
师：大龙轻盈地飞起来，他对动物们说了什么？
师：动物们看到大龙的病好了，心里怎么样？（很开心，又有些依依不舍。）
3.师幼小结：多吃水果和蔬菜身体好。
师：大龙的感冒是怎么被治好的？我们小朋友也要像大龙一样不挑食，多吃水果和蔬菜，这样身体才会棒棒的。
教学心语
单调的阅读方式会减弱幼儿阅读的兴趣，我们在阅读的过程中鼓励幼儿用不同的方式来表达内容，让幼儿用肢体语言表达动物们小心翼翼寻找声响来源的过程，让幼儿用对话的形式表现拉非的战战兢兢和大龙的粗声粗气、有气无力……幼儿通过语言、绘画、动作等表达情感，这些多元的表达方式帮助幼儿活跃思维、发挥想象，使其表达情感的方式更具个性化，也促进其创造性思维的发展。
三、完整欣赏绘本，分享朋友间相互关心、相互帮助的事。
（一）完整欣赏绘本，再次感受动物们关爱、帮助大龙的温暖故事。
（二）谈话活动“爱就在我身边”。运用爱心卡，幼儿讲述平时朋友间相互关心帮助的好人好事。
教学心语
集体阅读时，幼儿具有特别敏感、特别细腻的感受能力。绘本阅读后，幼儿结合动物们和大龙之间的故事，谈一谈在生活中别人对自己的关心和帮助，大胆表达自己被别人关心时的感受。通过集体讨论、分享感受体验，并加以运用集体的力量，教师帮助幼儿养成关心别人的良好习惯。
写在活动结束时：
绘本阅读活动不是讲一个故事、学一点知识。而是全面帮助幼儿建构精神世界、获得积极的情绪情感体验。幼儿阅读绘本就是展开趸旦象的翅膀在绘本故事里发现秘密、探索未知的世界。绘本中蕴含的丰富情感为幼儿提供了巨大的情感教育资源。幼儿阅读时其情感体验会获得极大的满足。利用绘本阅读，教师能帮助幼儿建立愉悦、向上、与人亲和的积极情感，促进幼儿情感的发展。
精彩的绘本，美妙的情感，给幼儿一本好书，陪幼儿感悟一份真情.会让幼儿受益一生。
大龙可怕吗？
——大班绘本阅读活动《大龙也爱吃水果和蔬菜》
安徽省人民政府机关幼儿园
郭凡
活动目标
1.通过阅读整本书，培养把握整个故事脉络的能力。
2.通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，促进想象力的提高。
3.初步体会故事里蕴含的道理，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。
活动准备
1.《大龙也爱吃水果和蔬菜》绘本故事，绘本故事PPT。
2.在游戏区布置“水果的家”，展示各种各样的水果，并邀请幼儿自制水果沙拉。
3.在表演区摆放绘本中相关头饰。
活动过程
一、从谈话引入故事。
1.出示封面。
师：你们猜，这本书讲的会是一个什么样的故事？你是怎么知道的？
2.师：这只捧着水果的兔子名叫拉非，猜猜看，拉非打算做什么？
二、播放绘本故事PPT，师幼逐页阅读故事。
1.出示第2～3页画面。
（1）师：这是什么动物？他们正在做什么？他们的表情是什么样的？眼睛看向哪里？
教学心语
阅读绘本时，幼儿往往更喜欢去了解故事情节，而忽视对绘本画面的观察。如果教师一开始就说出画面内容，幼儿的确会很感兴趣，可是他们也失去认真读图、自主阅读、大胆想象的机会，所以建议教师放慢教学进度，阅读的速度慢一些，给幼儿提供猜测、想象的时间。 （2）教师讲述第2～3页。
师：拉非是谁？贝尔是谁？他们喜欢吃什么？
师：砰的一声巨响让拉非和贝尔感到怎么样？（恐惧、惊慌、害怕等。此处引导幼儿用一个合适的词来表达拉非和贝尔的感受。）
师：到底发生了什么事情？让我们接着往下看。
2.出示第4～5页。
（1）师：你看到了谁？他们的心里都在想什么？这幅图给你什么样的感觉？为什么你会有这样的感觉？（请幼儿认真读图，通过对画面的色调、动物的表情和植物的模样的观察和分析，感受动物们的心理，并猜测接下来的情节。）
（2）教师讲述第4～5页。
师：什么是“小心翼翼”？谁来为大家表演一下？动物们为什么“小心翼翼”地跟在拉非和贝尔的身后？（引导幼儿进一步感受动物们面对恐惧时的心理压力，为下面“如何面对内心的恐惧”“如何解决看起来很困难的问题”讨论环节做准备。）
3.教师出示并讲述第6～7页。
师：你会用一个什么词语来形容拉非？为什么？你从哪里看出来的？（引导幼儿尝试从故事中找寻线索，主动去发现拉非勇敢的品质，为理解后面故事情节的发展做铺垫。）
4.教师出示并讲述第8～9页。
师：动物们都怎么了？为什么？拉非呢？拉非真的不会害怕Ⅱ马？你觉得他会怎么做？
5.出示第10～11页。
（1）教师重复刚才的问题：拉非真的不会害十白Ⅱ马？你从哪里看出来？（同样的问题，幼儿通过将答案进行对比，知道害怕是很正常的情绪，每个人都会有害怕的时候，勇敢的人也会。
（2）教师讲述第10～11页。
师：喷嚏是谁打的？大龙怎么了？
猜测：①拉非跑下山以后，他的心情会是怎么样的呢？他会做些什么事情呢？②他还会回来吗？
6.教师出示并讲述第12～13页。
师：动物们知道大龙的事后有什么反应？他们觉得怎么样？（沮丧、着急、忧愁等。此处引导幼儿用合适的词语来表达动物们的情绪。）他们做了什么吗？（为突出拉非勇于面对困难做铺垫。）
师：拉非做了什么？他为什么这么做？你觉得有用吗？
7.教师出示并讲述第14～25页。
师：大龙的感冒严重吗？为什么后来他的感冒好了？他吃了哪些水果和蔬菜？
师：你感冒过吗？当时是什么感觉？后来用什么方法治好了？（知道多吃水果和蔬菜对身体有好处。）
三、梳理整个故事，讨论并体会故事蕴含的道理。
问题1：动物们第一次看到大龙，心里是怎么想的？他们怎么做的？（沮丧、害怕，没办法。）拉非呢？（也很害怕。）他是怎么做的？（主动与大龙沟通，为大龙找吃的，让大龙不饿；同时也治好了大龙的感冒，让大龙康复，最后离开树林。）
教学心语
根据幼儿的心理特点，他们会把大龙成功离开树林的原因归结为大龙吃了很多水果和蔬菜。在梳理情节的同时，教师可以适时引导幼儿关注拉非的聪明、勇敢，知道是拉非迈出解决问题的第一步，促成事情向好的方向发展，让动物们不再害怕大龙，并与他成为朋友，从而更深入地理解绘本的内涵。
问题2：你害怕过吗？害怕时是什么感觉？你用什么方法让自己不再害怕？（幼儿自由回答，教师认真倾听幼儿的答案，对他们的害怕表现出同感，帮助他们直面害怕的情绪，找出他们所害怕的事物的真相。例如，有的孩子说在黑暗的夜晚有怪兽，睡觉时会害怕，教师可以引导幼儿了解电视上的怪兽在现实中并不存在，如果害怕黑暗的夜晚，可以点上小夜灯，或是听着故事入睡。）
问题3：如果遇到了看起来很困难的问题，你会怎么解决呢？（通过讨论知道人人都有遇到困难的时候，比如大龙，有强壮的身体也会感冒。要勇于面对一些看起来很可怕的事物，尝试和这些带给自己压力的事物沟通，慢慢地找到缓解压力和恐惧的方法，例如，感冒了，就需要多吃水果和蔬菜来帮助身体恢复健康。）
四、幼儿和教师一起戴上头饰表演《大龙也爱吃水果和蔬菜》故事。
教学心语
在绘本中出现了一些幼儿不常见的书面语，例如：心满意足、大快朵颐等，幼儿大多是第一次接触，虽然不能完全理解这些词语的含义，可是通过结合语境、联系上下文，他们是能够了解这些词语的大致意思。在阅读过程中，教师不需要特意说明，但表演时，可以将这些词语挑选出来，请幼儿先说说它们的含义，再用动作表现出来，用这种方法丰富他们的词汇量，并提升他们的自主理解能力。
写在活动结束时：
无论是大人还是孩子.都会遇到一些难以解决的问题，它们堆积在心里，就形成了压力。如果不坦然面对这些问题、一味选择逃避，压力并不会消失，而是如影随形，让人不由得沮丧，犹如绘本故事中看到大龙到来时那些动物的表现一样。他们何尝不想大龙离开，可是却没有付诸行动，唯有拉非，一步步去尝试解决问题，首先让大龙不饿，再帮大龙治好感冒，最后让大龙重新飞上蓝天。在这个过程中，动物们在拉非的带领下对大龙的情感由最初的恐惧变成了喜爱。这一切都告诉我们，直面内心的恐惧，立即着手去做，才是解决问题的最好办法。