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活动目标：
1 学习使用“等到……的时候”的语句表达，能大胆表述自己对画面的想法。
2 感受成长的意义，体验阅读的快乐。
活动准备：
经验准备：幼儿感受自己因渐渐长大而发生的生理、心理上的变化。
材料准备：绘本人手一册，绘本PPT。
活动过程：
一、通过谈话迁移幼儿的生活经验，为故事的展开做铺垫。
师：小朋友们，你们觉得自己长大了吗？哪些方面表明你们长大了？
二、观察封面、扉页，激发幼儿的阅读兴趣。
1 观察封面，猜想故事内容。
师：封面上的小男孩在干什么？（踩在椅子上浇花。）为什么他要踩在椅子上？（因为他个子不够高，需要借助椅子。）
2 观察扉页，导入故事。
师：猜猜小男孩在思考什么？（这个问题具有发散性，应引导幼儿联系封面上小男孩遇到的困难来进行想象。）
师：小男孩非常想长大。今天老师给大家讲关于这个小男孩的故事——《还要多久我才能长大》。
三、仔细观察画面，理解绘本内容。
1 阅读绘本第2～9页。
师：穿着皮鞋的人可能是谁？（爸爸、爷爷、叔叔……只要幼儿猜测的答案是成年男性，教师都应给予幼儿肯定的回应。）
师：小男孩在问什么？这个人又是怎么回答的呢？（引导幼儿根据小男孩遇到的困难进行想象，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。）
教学心语：理解这几页内容对于中班幼儿来说有一些难度，教师要通过示范使用“等到……的时候”的语句表达，让幼儿尝试运用“等到……的时候”句式来描述画面，以促进其对内容的理解。
2 阅读绘本第10～17页。
师：小男孩在这幅图画中的位置与他在前面出现的一幅类似图画中的位置有哪些不同？（小男孩爬到了树上。）
教学心语：以小男孩提问为主线，橘色背景的图画穿插在整个故事当中，小男孩与大人相对位置的变化，中班幼儿可能难以发现，教师要注重启发、引导幼儿，感受小男孩急切想知道答案的心理。
师：这个人又是怎么回答小男孩的呢？（以树苗和蝴蝶的角度来思考长大的问题；对于蝴蝶来说，拍动翅膀需要花费很大力气才能做到，即是长大的一种表现。）
3 阅读绘本第18～25页。
师：小男孩现在爬到大树的什么位置？（引导幼儿观察、对比小男孩在画面上的位置变化，感受小男孩与大人身高的差别，这也是长大的一种表现。）
师：小男孩更急切地问：“快快告诉我！现在就告诉我呀！到底还要多长时间呢？！”猜猜这个人会怎么回答他呢？
教学心语：幼儿的思维是天马行空式的，教师应创设自由、轻松的交流环境，鼓励幼儿想出多种不同的回答，并肯定他们的想法。
4 阅读绘本第26～31页。
师：小男孩的位置又有了什么变化？小男孩还是不明白，继续问：“多久？我太想知道啦！到底还要多久我才能长大？”你们觉得还要多久才能长大？
师：“长大”会是很快的时间吗？（长大是一个漫长的过程，由点点滴滴的事情来构成；我们要发生许许多多的故事之后才能长大。）
四、完整欣赏绘本。
师：让我们再来完整地听听这个故事。
五、活动延伸。
师：你们可以把绘本带回家和爸爸妈妈一起欣赏这个故事，并且可以用“等到……的时候”这个句式跟爸爸妈妈说一说“还要多久我才能长大？”
读后留言
点点：我也好想快快长大啊！
天天：我觉得我只要半年时间就能长大了。
轩轩：长大可以慢慢来，不急的。
钦老师：小时候的我也幻想着快快长大，但长大是一个漫长的过程，需要自己经历和体验很多事情才能做到的。该绘本有助于让懵懂的幼儿开始了解“长大”的涵义，体味故事中的寓意。
1 学习使用“等到……的时候”的语句表达，能大胆表述自己对画面的想法。
2 感受成长的意义，体验阅读的快乐。
活动准备：
经验准备：幼儿感受自己因渐渐长大而发生的生理、心理上的变化。
材料准备：绘本人手一册，绘本PPT。
活动过程：
一、通过谈话迁移幼儿的生活经验，为故事的展开做铺垫。
师：小朋友们，你们觉得自己长大了吗？哪些方面表明你们长大了？
二、观察封面、扉页，激发幼儿的阅读兴趣。
1 观察封面，猜想故事内容。
师：封面上的小男孩在干什么？（踩在椅子上浇花。）为什么他要踩在椅子上？（因为他个子不够高，需要借助椅子。）
2 观察扉页，导入故事。
师：猜猜小男孩在思考什么？（这个问题具有发散性，应引导幼儿联系封面上小男孩遇到的困难来进行想象。）
师：小男孩非常想长大。今天老师给大家讲关于这个小男孩的故事——《还要多久我才能长大》。
三、仔细观察画面，理解绘本内容。
1 阅读绘本第2～9页。
师：穿着皮鞋的人可能是谁？（爸爸、爷爷、叔叔……只要幼儿猜测的答案是成年男性，教师都应给予幼儿肯定的回应。）
师：小男孩在问什么？这个人又是怎么回答的呢？（引导幼儿根据小男孩遇到的困难进行想象，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。）
教学心语：理解这几页内容对于中班幼儿来说有一些难度，教师要通过示范使用“等到……的时候”的语句表达，让幼儿尝试运用“等到……的时候”句式来描述画面，以促进其对内容的理解。
2 阅读绘本第10～17页。
师：小男孩在这幅图画中的位置与他在前面出现的一幅类似图画中的位置有哪些不同？（小男孩爬到了树上。）
教学心语：以小男孩提问为主线，橘色背景的图画穿插在整个故事当中，小男孩与大人相对位置的变化，中班幼儿可能难以发现，教师要注重启发、引导幼儿，感受小男孩急切想知道答案的心理。
师：这个人又是怎么回答小男孩的呢？（以树苗和蝴蝶的角度来思考长大的问题；对于蝴蝶来说，拍动翅膀需要花费很大力气才能做到，即是长大的一种表现。）
3 阅读绘本第18～25页。
师：小男孩现在爬到大树的什么位置？（引导幼儿观察、对比小男孩在画面上的位置变化，感受小男孩与大人身高的差别，这也是长大的一种表现。）
师：小男孩更急切地问：“快快告诉我！现在就告诉我呀！到底还要多长时间呢？！”猜猜这个人会怎么回答他呢？
教学心语：幼儿的思维是天马行空式的，教师应创设自由、轻松的交流环境，鼓励幼儿想出多种不同的回答，并肯定他们的想法。
4 阅读绘本第26～31页。
师：小男孩的位置又有了什么变化？小男孩还是不明白，继续问：“多久？我太想知道啦！到底还要多久我才能长大？”你们觉得还要多久才能长大？
师：“长大”会是很快的时间吗？（长大是一个漫长的过程，由点点滴滴的事情来构成；我们要发生许许多多的故事之后才能长大。）
四、完整欣赏绘本。
师：让我们再来完整地听听这个故事。
五、活动延伸。
师：你们可以把绘本带回家和爸爸妈妈一起欣赏这个故事，并且可以用“等到……的时候”这个句式跟爸爸妈妈说一说“还要多久我才能长大？”
读后留言
点点：我也好想快快长大啊！
天天：我觉得我只要半年时间就能长大了。
轩轩：长大可以慢慢来，不急的。
钦老师：小时候的我也幻想着快快长大，但长大是一个漫长的过程，需要自己经历和体验很多事情才能做到的。该绘本有助于让懵懂的幼儿开始了解“长大”的涵义，体味故事中的寓意。