【摘要】化学演示实验的改进是为取得更好的教学效果，它在教学工作中可以使原来比较难做的实验变得简单易行，通过对氢气燃烧实验的改进，可以使原来用料多操作复杂的实验变得操作简单而且用料少；性质实验的改进，可以把长久以来由于失误引起的反效应消除掉；燃烧条件实验的改进，可以帮助学生解除降温至着火点以下可灭火的疑虑；空气中氧气含量测定实验的改进，可以降低由于外面点燃而引起的误差。通过对实验的改进，可以使任课教师做这些实验简单易行，学生观察起来现象明显，容易接受。
　　【关键词】演示实验 二氧化碳 性质 空气 氧气 含量
　　
　　化学演示实验在化学学科的素质教育中有其不可代替的作用，但是由于各种原因，常常导致实验效果不尽如人意，这就要求教师自己动手动脑去解决遇到的各种情况。对一些演示实验必须根据实际情况做些改动，以便使实验达到一个满意的效果。通过对某些演示实验的改进，使学生对相应知识点掌握得更好，理解得更透。它可以填补目前学校所缺少的教学资源，也能代替原有教具很好地完成教学任务。
　　一、氢气燃烧实验装置的改进
　　1．作用：（1）代替了实验室用启普发生器或制氢气的简易装置来做点燃氢气的实验；（2）具有操作简单，危险性小的特点；（3）学生观察到的实验现象更加明显；（4）节省药品。
　　2．所需材料：一个细口瓶、一个注射器、玻璃管、单孔橡皮塞。
　　3．制作方法：拔掉注射器的活塞，连接玻璃管和单孔橡皮塞。
　　4．使用方法： 在细口瓶里加入少量的稀硫酸 ，在针管里装入少量的锌粒，用橡皮塞住针管，再把它们放入细口瓶，待产生的氢气把针管中的空气排尽，在导管口点燃氢气。
　　5．注意事项：必需等氢气把试管中的空气排尽后才能点燃氢气，否则装置可能发生爆炸。
　　6．不足之处：由于玻璃含有钠，所观察到的火焰呈黄色，与课本所描述的现象有区别。
　　二、二氧化碳性质实验的改进
　　在讲授义务教育法化学教材第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳内容时，在做二氧化碳不燃烧、不支持燃烧、密度大于空气的密度实验时，经常会出现一些小问题，从而导致实验失败。例如：在倾倒过程中有时会出现高处的蜡烛先熄灭的现象，这样势必给学生造成二氧化碳的密度小于空气的密度的影响，从而对学习二氧化碳的性质起到负面作用。为此，笔者把实验装置作了改进，在导管口接了一个三通管，把点燃的火柴接近三通管下口，火柴火焰熄灭，而接近三通管上口的火柴继续燃烧，由此可以判断二氧化碳的密度大于空气的密度、不燃烧、不支持燃烧。
　　三、燃烧条件实验的改进
　　在讲授义务教育法化学教材第七单元课题1燃烧和灭火内容时，学生对隔绝空气可以灭火容易理解，但对将温度降低至可燃物着火点以下同样可以灭火，总是持怀疑态度。为了使学生真正理解灭火原理，我们增加了降低温度灭火的实验。
　　实验过程是这样的：向一个250ml的烧杯里加入150ml的水，然后再在水中加入适量的硝酸铵，并不断搅拌，使水的温度急剧降低，接着将少量豆油倒入一个小铁盒中，并点燃，再用坩埚钳把小铁盒放在烧杯冰冷的水面上，学生这时可以看到由于温度的降低而使火焰一下熄灭。为了使学生观察得更全面，我們再把小铁盒拿出来，重新点燃，残留在铁盒中的豆油在空气中则再次燃烧起来。至此，学生对降低温度可以灭火深信不疑，同时也加深了对灭火原理的理解。
　　（作者单位：719200陕西省佳县第一中学）