在幼儿园教学管理工作中，部分幼儿园存在着教学管理不够规范与科学的现象，导致了整体教学成效低下。这一现象应当引起重视，作为幼儿园教学工作管理者，一定要强化科学管理，抓住教学管理中的重点环节与重要内容，采取针对性的措施，严格把好关口，全面提升教学成效。笔者多年从事幼儿园教学管理工作，在实践中注重研究，重点抓好四个方面的工作，有效提升了教学管理成效。
　　
　　一、重抓集体教学研究，严把教案设计关口
　　教案是整个幼儿教学工作的引领与方案，教案设计水准的高低与整个教学工作有效开展程度密切相关。集体教学研究能够最大限度地集聚广大幼儿教师的群体智慧，作为教学管理者，一定要抓好这一环节，提高教案设计水平。笔者在日常教学管理中，以集体教研为切入口，从三个方面入手：一是精心准备教研内容。对于每一次的教研都明确一个中心主题，以学期或者学年为单位，统筹安排，前后连贯，将教师业务培训有机地渗透其中，分步、循序推进，重点提升教师的教育教学理念与教学技巧方法；二是充分开展讨论研究。在教研中，笔者要求教师各抒己见，针对如何有效开展教学活动进行交流辩论，在思想的碰撞之中实现提升；三是体现创新创优精神。注重将先进的教学理念与教改经验与教师的教学实践有机结合起来，提高教师的教学研究水平，科学的设计教案，为教学成效的提升奠定基础。
　　
　　二、重抓专业技能点评，严把履职能力关口
　　在幼儿教学工作中，要求幼儿教师要熟练掌握拼音、数学、音乐、美术等多门学科的教学技能，还要熟悉心理学知识，成为教学工作的多面手，要实现这一目标，应当在强化教师专业培训方面多下工夫。笔者在教学管理中，着重从三个方面入手提升教师的专业技能：一是实行“开门听课”制度。对每一位教师的教学实行不提前预约听课，随机决定听课对象，在听课中了解分析教师的专业技能情况，通过这样的方式，在第一时间掌握最为直接与全面的信息；二是实行“点评交流”制度。采取两种方式进行，一方面在听课之后与教师进行个别交流活动，针对其专业技能方面存在的不足进行点评，另一方面利用业务学习的时机进行综合点评，针对个性与共性问题提出进一步的改进方向与措施；三是实行“量化过关”制度。将幼儿教学工作所需技能进行细化分类，逐一制定合格标准，在教学工作中穿插进行考核，确保教师履职能力提升到位。
　　
　　三、重抓教学模式改革，严把过程优化关口
　　作为教学管理的重头戏，教学模式的改革应当成为幼儿教学管理的中心。笔者在教学管理工作中，注重汲取众长，并开展分级培训与结对提升活动，大力度推进教学模式改革。一是推进教改经验“本土化”。笔者注重广泛搜集教学模式改革的先进经验，从现场会、教学刊物以及网络媒体等方面汲取有关教改精华，将其与本园的教学工作实际结合起来，先后开展了“情境化教学互动” 等课题的研究，有效提升了教学模式改革对于教学成效提升的促进力；二是推进教改班级“辐射化”。在教学模式改革中，每一个课题都选取1~2个班级进行试点，在取得显著成效之后全面推开，以试点班级为龙头，通过观摩课、开放日、经验交流等方式，进一步发挥对全园的辐射效应，整体促进教学改革的深入；三是推进师徒结对“帮扶化”。为了进一步提升教师教学改革能力，笔者要求业务技能熟练的教师与新手结为帮扶对子，共同探究提高教学模式改革成效的技巧与要点，以这样的方式迅速提升教师的整体改革推进能力。
　　
　　四、重抓信息设备使用，严把手段提升关口
　　随着教学投入的加大，幼儿园教学设备也得到了提升。笔者在教学管理中，以多媒体的推广为抓手，有效提升教学素质化水平。一是提高课内使用频率。要求教师将多媒体教学手段的运用有效融入到教学设计之中，尽量运用能够运用的环节，提高教学趣味性程度，增强教学活动的吸引力；二是提高科学运用水平。指导教师将多媒体手段作用发挥最优化，通过播放儿歌、音乐、动画等手段，将幼儿的注意力集中起来，丰富教学内容，为学生创设浓厚的教学情境，从而实现教学成效的提升；三是提高熟练运用程度。作为现代的幼儿教师，必须要将熟练掌握现代教学手段作为基本技能要求，笔者在教学管理中对教师的这一方面提出了具体要求，不仅要熟练运用多媒体手段，还要在课件设计等方面下工夫，为教学中多媒体手段的科学高效运用奠定基础。
　　综上所述，在幼儿园教学管理工作中，教学管理者一定要紧扣教学管理工作的重点，严格把关，为教学工作的有效开展奠定基础。
　　
　　（作者单位：江苏省姜堰市淤溪中心幼儿园）