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摘要：为了适应当前社会教育改革的要求，幼儿园需要提高教学质量，总结实践经验，形成有效的教学模式。但是，当前的儿童教学模式仍然过于重视传统教育，很难以儿童的活动意识为目标，忽略了儿童的利益。儿童被动地学习知识和思想，很难发展儿童的实践能力以及智力。本文将从四个角度分析当前的幼儿教育问题，并提出适当的解决方案。
关键词：幼儿园教学;教学问题;解决措施
教育的关键之处在于，激发学习兴趣，在兴趣的引导下展开教学过程。幼儿园教育者必须知道孩子能从学习中得到什么以及孩子们想要得到什么，幼儿园教育者需要注意，如果教学过程不能使孩子感到快乐，并且孩子不能从学习过程中积极地获取知识，那将影响孩子的学习质量。
一、幼儿园教育的问题
（一）只会照顾孩子。为了降低学校成本，一些私立幼儿园，特别是农村地区的私立幼儿园，雇用高中生和下岗妇女，以及一些未受过专业教育的教师和育儿工人，并且没有进行系统的学习和培训，只要求照顾好孩子，照料孩子的日常生活。没有正确的方式教育儿童，只有育儿师照顾孩子，孩子的人身安全对于幼儿来说是重中之重。不愿投资改善幼儿的教学条件和健康管理、食品安全及卫生环境，不能保证健康安全。许多幼儿园甚至保证不了孩子每人一个水杯，教室里有几十个孩子，共用三五个小毛巾和几个水杯，一个喝完后给下一个喝，缺乏消毒设备，几个班级只有一名保育员，如何确保儿童卫生？这些幼儿园没有考虑儿童健康成长和心理发展，只考虑省钱和省事。为了引入更多的学生，幼儿园加强了宣传工作，着重于外部宣传和外部交流。但是，并未考虑到正规的教育有利于每个孩子的健康成长这一事实。这些幼儿园没有标准化的统一计划，没有正规教育体系，孩子们从早晨到幼儿园开始一直处于被动状态，直到晚上离开幼儿园。幼儿园有数百个孩子，舞台上的表演只是一小部分孩子，大多数孩子每天只能坐着看，这极大地影响了孩子的身心健康。
（二）灌输式教育，破坏儿童的创造力
幼儿园日常教学活动的内容应以娱乐性游戏为基础。但是一些幼儿园小班开始学习汉字，中大班开始学习写作，学习算术。一些幼儿园直接使用一年级的教科书作为教材，这重教学方法严重影响了了孩子们的身心健康，有些孩子因写不出正确的汉字和拼音或者不能正确计算数学题而受到教师的惩罚、殴打，咒骂以及惩罚孩子在完成家庭作业之前不允许回家，这给幼儿带来沉重的学习负担。在幼儿园唱歌跳舞，其中许多是模拟培训。教师师教孩子们学习歌词，或者直接放电视或视频让孩子们听。不重视知识和技能的发展，无视儿童学习质量，道德素质和创造能力的发展。
（三）家庭教育
现在许多父母不知道如何爱自己的孩子。父母重视孩子的身体健康，却忽略了孩子的心理道德教育，无条件地满足孩子的任何要求，包括不合理的要求，并且随着时间的流逝，孩子会形成自私的性格，没有责任感。
二、幼儿教育存在问题的原因分析
（一）在职培训计划的缺乏和不足是教师停滞的主要原因。特别是，理论培训与幼儿园实践无关。教师只关心理论和概念问题，而不关心幼儿园的实际教育问题，不注重教育中遇到的问题，不仅幼儿园教育者很难做到这一点，不了解理论的精神本质，填补理论与实践之间的空白，在实践中应用理论是困难的。
（二）在教育和培训中，面对问题没有具体的解决方法。例如，如何在教学发展的不同阶段组织教育，教师们提出了不同的问题，依此类推。许多幼儿园对幼儿园教师的培训不够重视。最后，现有的教学形式将重点放在重点在学术教育方面，缺少对儿童教育的重视和对教师的道德教育，幼儿园教师掌握许多理论知识，但没有基本的教育专业能力、教育组织能力、师生互动能力等。
（三），教学内容过载。主要有三个原因：首先是社会信息。一定时期内社会信息与教育理念之间存在重大差异，并且通过各种方式渗透到教育机构中，可能会导致教学内容过载;其次是父母的压力。父母的教育概念与科学教育的宗旨背道而驰，这可能会导致幼儿教育计划超负荷;最后是教师的观念和能力。一些教师注重智力教育而不注重道德教育，通过较少的情感教学来讲述知识的概念，这样将不可避免地导致课程内容的过载和泛化。
受传统教学方式的影响，许多幼儿园仍然习惯于上级与下级之间的单向关系，并习惯于通过政治手段和行政权限实施管理，习惯于以教师和评估者的身份参加幼儿园教育。教师没有自己的教学计划，教学工作仅仅是“履行订单+完成任务”，“应对部门检查”等。此外，由于幼儿园园管理人员全天忙于处理特定任务，因此缺乏系统的管理系统。
三、我国发展幼儿教育的基本政策和措施
（一）加强对既定目标的业务导向。在幼儿园的教学过程中，教师应始终贯彻教学的目标，在教学过程中引导孩子，根据教材和儿童的学习特点，制定系统的教学计划课程，正确选择教材并制定教学程序。儿童教师需要了解教学的目标，在整个教学过程中设定目标，使孩子们了解教师的教学内容，并能够总结课程中的知识点。
（二）明确孩子的需求，增加孩子的兴趣。教师应密切关注儿童，了解儿童的实际需求和兴趣，并掌握儿童的思想。教学活动的开开不应从成人的角度出发，而应从儿童的角度出发。在教学过程中有时我问自己：如果我还是个孩子，我该怎么办？将幼儿的个性和心理与教学技能相结合，只有引起孩子的注意，才能真正增加孩子的学习兴趣。
（三）携手共进，促进全面发展。教学中应注重每个孩子的充分参与，以便孩子们可以在活动中获得快乐。例如，创建一个“设计面版”活动，准备足够的活动材料，并要求花朵的装饰应该是什么，多少种颜色，最漂亮的组合才能给予奖励等。如果明确说明了活动内容，孩子们一定会通过自己的双手进行制作，思考如何使面板更加漂亮，将锻炼孩子的手动能力和大脑思维。
结论
幼儿教育是一种生活教育，是一个人一生中最关键的时期。良好的教育有助于孩子从小养成良好的学习和生活习惯，这可以为孩子的生活发展提供坚实的基础。
参考文献
[1]曹文.幼儿园区角活动开展中存在问题及对策研究[J].教育现代化，2018，5（51）：376-377.
[2]刘一春，李林烛.幼儿教师观察能力的现状、问题及对策研究[J].酒城教育，2018（04）：34-39.
[3]黄贤.探析幼儿园新教师教学活动能力的现狀及对策建议[J].华夏教师，2019，（36）：3-4.
甘肃省定西市幼儿园
关键词：幼儿园教学;教学问题;解决措施
教育的关键之处在于，激发学习兴趣，在兴趣的引导下展开教学过程。幼儿园教育者必须知道孩子能从学习中得到什么以及孩子们想要得到什么，幼儿园教育者需要注意，如果教学过程不能使孩子感到快乐，并且孩子不能从学习过程中积极地获取知识，那将影响孩子的学习质量。
一、幼儿园教育的问题
（一）只会照顾孩子。为了降低学校成本，一些私立幼儿园，特别是农村地区的私立幼儿园，雇用高中生和下岗妇女，以及一些未受过专业教育的教师和育儿工人，并且没有进行系统的学习和培训，只要求照顾好孩子，照料孩子的日常生活。没有正确的方式教育儿童，只有育儿师照顾孩子，孩子的人身安全对于幼儿来说是重中之重。不愿投资改善幼儿的教学条件和健康管理、食品安全及卫生环境，不能保证健康安全。许多幼儿园甚至保证不了孩子每人一个水杯，教室里有几十个孩子，共用三五个小毛巾和几个水杯，一个喝完后给下一个喝，缺乏消毒设备，几个班级只有一名保育员，如何确保儿童卫生？这些幼儿园没有考虑儿童健康成长和心理发展，只考虑省钱和省事。为了引入更多的学生，幼儿园加强了宣传工作，着重于外部宣传和外部交流。但是，并未考虑到正规的教育有利于每个孩子的健康成长这一事实。这些幼儿园没有标准化的统一计划，没有正规教育体系，孩子们从早晨到幼儿园开始一直处于被动状态，直到晚上离开幼儿园。幼儿园有数百个孩子，舞台上的表演只是一小部分孩子，大多数孩子每天只能坐着看，这极大地影响了孩子的身心健康。
（二）灌输式教育，破坏儿童的创造力
幼儿园日常教学活动的内容应以娱乐性游戏为基础。但是一些幼儿园小班开始学习汉字，中大班开始学习写作，学习算术。一些幼儿园直接使用一年级的教科书作为教材，这重教学方法严重影响了了孩子们的身心健康，有些孩子因写不出正确的汉字和拼音或者不能正确计算数学题而受到教师的惩罚、殴打，咒骂以及惩罚孩子在完成家庭作业之前不允许回家，这给幼儿带来沉重的学习负担。在幼儿园唱歌跳舞，其中许多是模拟培训。教师师教孩子们学习歌词，或者直接放电视或视频让孩子们听。不重视知识和技能的发展，无视儿童学习质量，道德素质和创造能力的发展。
（三）家庭教育
现在许多父母不知道如何爱自己的孩子。父母重视孩子的身体健康，却忽略了孩子的心理道德教育，无条件地满足孩子的任何要求，包括不合理的要求，并且随着时间的流逝，孩子会形成自私的性格，没有责任感。
二、幼儿教育存在问题的原因分析
（一）在职培训计划的缺乏和不足是教师停滞的主要原因。特别是，理论培训与幼儿园实践无关。教师只关心理论和概念问题，而不关心幼儿园的实际教育问题，不注重教育中遇到的问题，不仅幼儿园教育者很难做到这一点，不了解理论的精神本质，填补理论与实践之间的空白，在实践中应用理论是困难的。
（二）在教育和培训中，面对问题没有具体的解决方法。例如，如何在教学发展的不同阶段组织教育，教师们提出了不同的问题，依此类推。许多幼儿园对幼儿园教师的培训不够重视。最后，现有的教学形式将重点放在重点在学术教育方面，缺少对儿童教育的重视和对教师的道德教育，幼儿园教师掌握许多理论知识，但没有基本的教育专业能力、教育组织能力、师生互动能力等。
（三），教学内容过载。主要有三个原因：首先是社会信息。一定时期内社会信息与教育理念之间存在重大差异，并且通过各种方式渗透到教育机构中，可能会导致教学内容过载;其次是父母的压力。父母的教育概念与科学教育的宗旨背道而驰，这可能会导致幼儿教育计划超负荷;最后是教师的观念和能力。一些教师注重智力教育而不注重道德教育，通过较少的情感教学来讲述知识的概念，这样将不可避免地导致课程内容的过载和泛化。
受传统教学方式的影响，许多幼儿园仍然习惯于上级与下级之间的单向关系，并习惯于通过政治手段和行政权限实施管理，习惯于以教师和评估者的身份参加幼儿园教育。教师没有自己的教学计划，教学工作仅仅是“履行订单+完成任务”，“应对部门检查”等。此外，由于幼儿园园管理人员全天忙于处理特定任务，因此缺乏系统的管理系统。
三、我国发展幼儿教育的基本政策和措施
（一）加强对既定目标的业务导向。在幼儿园的教学过程中，教师应始终贯彻教学的目标，在教学过程中引导孩子，根据教材和儿童的学习特点，制定系统的教学计划课程，正确选择教材并制定教学程序。儿童教师需要了解教学的目标，在整个教学过程中设定目标，使孩子们了解教师的教学内容，并能够总结课程中的知识点。
（二）明确孩子的需求，增加孩子的兴趣。教师应密切关注儿童，了解儿童的实际需求和兴趣，并掌握儿童的思想。教学活动的开开不应从成人的角度出发，而应从儿童的角度出发。在教学过程中有时我问自己：如果我还是个孩子，我该怎么办？将幼儿的个性和心理与教学技能相结合，只有引起孩子的注意，才能真正增加孩子的学习兴趣。
（三）携手共进，促进全面发展。教学中应注重每个孩子的充分参与，以便孩子们可以在活动中获得快乐。例如，创建一个“设计面版”活动，准备足够的活动材料，并要求花朵的装饰应该是什么，多少种颜色，最漂亮的组合才能给予奖励等。如果明确说明了活动内容，孩子们一定会通过自己的双手进行制作，思考如何使面板更加漂亮，将锻炼孩子的手动能力和大脑思维。
结论
幼儿教育是一种生活教育，是一个人一生中最关键的时期。良好的教育有助于孩子从小养成良好的学习和生活习惯，这可以为孩子的生活发展提供坚实的基础。
参考文献
[1]曹文.幼儿园区角活动开展中存在问题及对策研究[J].教育现代化，2018，5（51）：376-377.
[2]刘一春，李林烛.幼儿教师观察能力的现状、问题及对策研究[J].酒城教育，2018（04）：34-39.
[3]黄贤.探析幼儿园新教师教学活动能力的现狀及对策建议[J].华夏教师，2019，（36）：3-4.
甘肃省定西市幼儿园