论文部分内容阅读
摘要：在现代化信息社会中，语文课程的工具性和人文性不仅表现为教师的言传身授，也表现为教师转换教学模式利用多媒体所进行的教学。随着课程改革的逐步深入，教师转换育人思想和教学模式势在必行，以互联网信息技术为依托，把“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”糅合到语文教学中去，使用现代化新型教学手段和方法，来有效培养学生的核心素养。而学生是带有独特性的个体，所以语文教师要把教学课堂和多媒体教学有效结合。
关键词：初中语文;多媒体教学;有效拓展知识;教学方式灵活;分担教师压力
以往的教学方式中教师的任务比较繁重，教学条件也比较艰苦，尤其是对于语文这种需要学习理解的内容比较多的科目而言，如果没有多媒体教学的教学方式的话，学生在对一些内容的理解可能会比较困难。在语文课堂上采取多媒体教学的教学方式可以帮助学生更好的理解文章内容，学生理解的时候也会相对比较容易。本文笔者结合自身多年教学经验，对初中语文教学课堂与多媒体教学的有效结合做了一番探讨，希望能对广大教育工作者起到一定的积极作用。
一、有效拓展学生知识
语文这门学科的学习对于学生而言是很重要的，它具有工具性与人文性，它将会伴随学生的一生。学生在学习语文这门科目的时候不仅仅是需要学习书本上的知识，还需要多进行知识的拓展，在语文教学中，多媒体教学并非讲解内容的普通展示，也并不是字词毫无限制地堆砌。由于语文学科教学的独特性，多媒体教学应在语文课堂中使学生产生一种现场感，借以激发学生内心深处的感情，引起情感的共鸣。
例如，在讲授老舍的《济南的冬天》这篇课文中，作者笔下的济南冬天特点是温晴。班上的同学们大多没有去过济南，在理解济南冬天的特点时可能无法跨越自己生活环境的那道桥梁。学生是带有独特性的个体，教师强制性地灌输可能会使学生脱离课堂，对课堂产生一种厌倦感。灵活运用多媒体教学的便捷性来兼顾学生的地方性，展示北方冬天的干冷和南方冬天的阴冷，同时让大家说说咱们十堰的冬天有什么特点，使学生产生一种对课堂的归属感，这也体现了语文教学的人文性。艾默生说过“教育的秘密在于尊重學生”。利用多媒体教学来兼顾知识的地方性把尊重学生和拓展学生思维恰到好处地结合在一起。
二、教学方式更加灵活
教师在教授学生的时候可以采用多种教学方法，对于一些作者的写作情感比较有深度的文章，学生在理解起来是有一定难度的。利用多媒体教学的教学方式，教师可以在制作课件的时候将自己在课堂上要讲授的内容设计到课件里，可以自己查阅资料，将对学生的学习比较有帮助的内容更多的融入到其中，帮助学生更好的学习语文，提高学生语文学习的效率。
例如，《爱莲说》是中学语文的传统篇目，同时也是一篇状物抒情、情文并茂的文言散文。文章通过对莲花的爱慕与赞颂，表现作者对对高尚情操的追求和对人格的仰慕。在教授《爱莲说》这节课内容时，这篇文章中一些比较经典的句子是比较脍炙人口的，是需要学生掌握的。在教学中将使用PPT、网络音频资源、网络音频资源等手段。可以先用幻灯片播放学生收集的关于莲的资料，用投影仪展示同学们的绘画作品，诵读关于莲花的古代诗词。鼓励学生走出狭小封闭的课堂，到广阔的生活中获得新知，使课内外充分沟通起来。再播放网络配乐散文《爱莲说》。播放相应轻音乐，让学生配合音乐声情并茂地朗读。体味古散文之美。教学结尾部分，播放经典老歌-----《让生命化作那朵莲花》，体味莲花在中国人心目中的生命意义、文化意义。教师利用多媒体教学的教学方式会使得教师教授学生的教学方式更加的灵活，并且对于文章中涉及到的一些比较难以理解的句子，教师可以放到课件中，方便学生进行记忆，也方便教师在讲课的时候进行讲授。
多媒体手段改变教学。莲花大家都熟悉。本文内容上，对学生来说不难理解，所以教学着重点不在内容的理解。对于“说”这种文体的把握、对于莲花品格的体验、对于文中名句的欣赏、古文言的准确理解，是针对七年级学生的教学着眼点。多媒体教学发挥了不可替代的有利作用：丰富的网络图片给了学生视觉美，动听的音乐视频给了学生听觉美，丰富的网络诗词资源给了学生文化美，所有这些都极大地方便了学生理解文章的格调美、人性美。“工欲善其事必先利其器”，多媒体教学是教学本文不可或缺的“拐杖”。
三、适当分担教师压力
传统的教学方式中，教师需要做的工作有很多，教师需要在课下的时候自己查阅资料，将其写成教案的形式，并在给学生讲课的时候将一些比较重要的内容板书到黑板上帮助学生进行理解。但是课堂上的时间比较紧迫，采用多媒体教学的教学方式就可以更好地帮助教师减轻压力，也使得语文教学课堂更加现代化。
例如，在教授《出师表》时，这篇文章是属于篇幅比较长、内容比较艰深的文言文，如果没有多媒体教学技术，教师在教授的时候是需要将一些比较重要的知识点板书到黑板上的，但是涉及到的内容比较多的情况下，就会大大增加了教师的工作量。利用多媒体教学的教学方式可以减轻教师的工作量，也会帮助学生进行更好的学习。在上课之前让学生进行预习，养成一种良好的预习习惯，大致了解上课要讲授的内容，这样学生在听教师讲课的时候就会跟上教师的节奏，更能体会诸葛亮蜀国鞠躬尽瘁，死而后已的精神。
总而言之，随着现代科学技术的不断发展，尤其是在教学条件方面，学生学习的环境得到了比较明显的改善，教学方式上也得到了一定的进步。变者，法之至也。在语文学科教学中，多媒体教学作用的转变是势在必行，初中语文教学课堂上采取多媒体教学的方式可以帮助学生更好的理解文章内容，对于一些比较抽象的文章知识，也可以以一种比较直观的方式呈现给学生，有助于构建注重时代性、开放、多样，有序的高效课堂。
参考文献
[1]赵爱旭.高效课堂视域下初中语文高效课堂的探索与研究[J].教育现代化，2017，4（47）
[2]齐建立. 合理挖掘有效利用——对初中语文课堂中使用多媒体教学的思考[J]. 中国教育技术装备， 2012， 000（008）：72-73.
[3]李陇琴. 和谐课堂魅力教学——探析多媒体下的初中语文课堂教学[J]. 文理导航， 2014， 000（009）：13-13.
湖北省十堰市北京路中学
关键词：初中语文;多媒体教学;有效拓展知识;教学方式灵活;分担教师压力
以往的教学方式中教师的任务比较繁重，教学条件也比较艰苦，尤其是对于语文这种需要学习理解的内容比较多的科目而言，如果没有多媒体教学的教学方式的话，学生在对一些内容的理解可能会比较困难。在语文课堂上采取多媒体教学的教学方式可以帮助学生更好的理解文章内容，学生理解的时候也会相对比较容易。本文笔者结合自身多年教学经验，对初中语文教学课堂与多媒体教学的有效结合做了一番探讨，希望能对广大教育工作者起到一定的积极作用。
一、有效拓展学生知识
语文这门学科的学习对于学生而言是很重要的，它具有工具性与人文性，它将会伴随学生的一生。学生在学习语文这门科目的时候不仅仅是需要学习书本上的知识，还需要多进行知识的拓展，在语文教学中，多媒体教学并非讲解内容的普通展示，也并不是字词毫无限制地堆砌。由于语文学科教学的独特性，多媒体教学应在语文课堂中使学生产生一种现场感，借以激发学生内心深处的感情，引起情感的共鸣。
例如，在讲授老舍的《济南的冬天》这篇课文中，作者笔下的济南冬天特点是温晴。班上的同学们大多没有去过济南，在理解济南冬天的特点时可能无法跨越自己生活环境的那道桥梁。学生是带有独特性的个体，教师强制性地灌输可能会使学生脱离课堂，对课堂产生一种厌倦感。灵活运用多媒体教学的便捷性来兼顾学生的地方性，展示北方冬天的干冷和南方冬天的阴冷，同时让大家说说咱们十堰的冬天有什么特点，使学生产生一种对课堂的归属感，这也体现了语文教学的人文性。艾默生说过“教育的秘密在于尊重學生”。利用多媒体教学来兼顾知识的地方性把尊重学生和拓展学生思维恰到好处地结合在一起。
二、教学方式更加灵活
教师在教授学生的时候可以采用多种教学方法，对于一些作者的写作情感比较有深度的文章，学生在理解起来是有一定难度的。利用多媒体教学的教学方式，教师可以在制作课件的时候将自己在课堂上要讲授的内容设计到课件里，可以自己查阅资料，将对学生的学习比较有帮助的内容更多的融入到其中，帮助学生更好的学习语文，提高学生语文学习的效率。
例如，《爱莲说》是中学语文的传统篇目，同时也是一篇状物抒情、情文并茂的文言散文。文章通过对莲花的爱慕与赞颂，表现作者对对高尚情操的追求和对人格的仰慕。在教授《爱莲说》这节课内容时，这篇文章中一些比较经典的句子是比较脍炙人口的，是需要学生掌握的。在教学中将使用PPT、网络音频资源、网络音频资源等手段。可以先用幻灯片播放学生收集的关于莲的资料，用投影仪展示同学们的绘画作品，诵读关于莲花的古代诗词。鼓励学生走出狭小封闭的课堂，到广阔的生活中获得新知，使课内外充分沟通起来。再播放网络配乐散文《爱莲说》。播放相应轻音乐，让学生配合音乐声情并茂地朗读。体味古散文之美。教学结尾部分，播放经典老歌-----《让生命化作那朵莲花》，体味莲花在中国人心目中的生命意义、文化意义。教师利用多媒体教学的教学方式会使得教师教授学生的教学方式更加的灵活，并且对于文章中涉及到的一些比较难以理解的句子，教师可以放到课件中，方便学生进行记忆，也方便教师在讲课的时候进行讲授。
多媒体手段改变教学。莲花大家都熟悉。本文内容上，对学生来说不难理解，所以教学着重点不在内容的理解。对于“说”这种文体的把握、对于莲花品格的体验、对于文中名句的欣赏、古文言的准确理解，是针对七年级学生的教学着眼点。多媒体教学发挥了不可替代的有利作用：丰富的网络图片给了学生视觉美，动听的音乐视频给了学生听觉美，丰富的网络诗词资源给了学生文化美，所有这些都极大地方便了学生理解文章的格调美、人性美。“工欲善其事必先利其器”，多媒体教学是教学本文不可或缺的“拐杖”。
三、适当分担教师压力
传统的教学方式中，教师需要做的工作有很多，教师需要在课下的时候自己查阅资料，将其写成教案的形式，并在给学生讲课的时候将一些比较重要的内容板书到黑板上帮助学生进行理解。但是课堂上的时间比较紧迫，采用多媒体教学的教学方式就可以更好地帮助教师减轻压力，也使得语文教学课堂更加现代化。
例如，在教授《出师表》时，这篇文章是属于篇幅比较长、内容比较艰深的文言文，如果没有多媒体教学技术，教师在教授的时候是需要将一些比较重要的知识点板书到黑板上的，但是涉及到的内容比较多的情况下，就会大大增加了教师的工作量。利用多媒体教学的教学方式可以减轻教师的工作量，也会帮助学生进行更好的学习。在上课之前让学生进行预习，养成一种良好的预习习惯，大致了解上课要讲授的内容，这样学生在听教师讲课的时候就会跟上教师的节奏，更能体会诸葛亮蜀国鞠躬尽瘁，死而后已的精神。
总而言之，随着现代科学技术的不断发展，尤其是在教学条件方面，学生学习的环境得到了比较明显的改善，教学方式上也得到了一定的进步。变者，法之至也。在语文学科教学中，多媒体教学作用的转变是势在必行，初中语文教学课堂上采取多媒体教学的方式可以帮助学生更好的理解文章内容，对于一些比较抽象的文章知识，也可以以一种比较直观的方式呈现给学生，有助于构建注重时代性、开放、多样，有序的高效课堂。
参考文献
[1]赵爱旭.高效课堂视域下初中语文高效课堂的探索与研究[J].教育现代化，2017，4（47）
[2]齐建立. 合理挖掘有效利用——对初中语文课堂中使用多媒体教学的思考[J]. 中国教育技术装备， 2012， 000（008）：72-73.
[3]李陇琴. 和谐课堂魅力教学——探析多媒体下的初中语文课堂教学[J]. 文理导航， 2014， 000（009）：13-13.
湖北省十堰市北京路中学