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摘要：新课程标准改革对体育课提出了更高的要求，中小学体育课堂在中小学生健康成长过程中起着非常重要的作用，在提高学生身体素质的同时，还应在教学中培养学生的各种素质，以全面提高学生的品德，智力和体质。这就要求体育教育对传统的体育课堂教学进行改革。教师应遵循学生在课堂上的主体地位，并根据学生的兴趣和爱好进行小组培训，以满足他们的心理需求。同时，可以实施更开放的教学方法。体育课的教学范围不仅限于运动场。教师可以使用信息技术向学生播放与运动有关的视频，以提高他们的运动意识。此外，体育教师可以开展竞争性教学，激发学生在课堂上的斗志，让学生积极参与学习过程，从而有效地提高体育课堂的教学效率。
关键词：小学体育;教学方法;教学效率
在小学体育中，其价值定位不应局限于提高学生的身体素质，而应更多地定义为提高学生的身心素质，促进学生的全面发展。鉴于此，作为一名教育工作者，在基础体育课上，首先应高度重视本学科，并通过本学科的独特特点，采用多种有效的教学方法，确保课堂教学的效率。发挥塑造学生良好的内在品质，确保他们的心理健康并使其身心健康发展的作用。但是，在以往长期的小学体育课堂教学中，课堂效率还没有很好地解决。其中，有学生的原因，但更多的原因仍来自老师自己。在本文中，作者对提高小学体育的效率进行了深入研究。现在，结合自己多年的实践经验，鉴于体育课的特性，它要求老师在教学中要灵活多变。本文对中小学体育课堂教学提升教学效率的策略与途径进行了探讨，旨在为同行业工作人员提供一些有益参考。
一、小组训练，充分考虑学生的兴趣
在传统的体育教学过程中，学生的训练计划和学习目标始终按照老师的要求来执行，学生没有主动选择的余地，老师无法充分考虑教室中每个学生的需求，从而导致一些学生产生讨厌学习运动的负面情绪。针对这种情况，体育教师在制定教学计划的过程中应充分考虑学生的兴趣爱好，并在满足不同学生需求的前提下进行小组培训，以调动学生的课堂积极性，并改善课堂气氛，从而有效提高体育课堂的教学效率。
例如，以“足球”运动为例，根据学生的爱好进行小组训练，可以使学生感到学习运动的乐趣。在课堂开始时，我对学生说：“同学们，足球是世界上最受欢迎的运动之一。同时，足球也是一项复杂的运动，它包含许多技能。在以前的学习过程中，每个人都已经学过足球，有了初步的了解，请自主选择要分组的项目。”听了我的话，学生们根据自己的爱好自由选择自己喜欢的物品，有些学生选择“运球”。其他学生选择了诸如“射击”之类的不同项目，并成功完成了自由分组。我向不同的学生群体教授体育技能，然后让学生们一起练习。学生们在自己喜欢的项目中积极练习，并感受到学习运动的乐趣。这样，通过根据兴趣爱好对学生进行分组，成功地调动了学生的学习积极性，有利于提高体育教学的效率。
二、丰富课堂教学内容，重视学生的体验学习
如上所述，体育学科需要师生之间良好的互动，而教学内容则更侧重于实践和参与。因此，为了提高课堂教学的有效性，教师必须首先写出课堂内容，改善课堂内容，丰富的教学内容可以使学生们产生浓厚的兴趣，同时鼓励学生积极参与和体验并感受到运动带给他们的欢乐和成长。在这方面，教师应鼓励学生根据自己的运动爱好积极练习。
例如，许多学生对篮球非常热衷，并经常在课余时间观看一些高级的篮球比赛。这时，教师可以利用学生的这种兴趣来组织学生，在课堂上开展基本的篮球技能训练和小组比赛，从而使学生了解比赛中刻苦训练的重要性，并思考比赛的成败原因。体育课期间，通过这种身心参与，学生不仅在运动技能和身体健康方面取得进步，而且在心理方面也取得了进步。教师除了关注学生的身体经历外，还应更多关注学生的心理经历。例如，组织学生讨论整个比赛过程，以便学生反思自己以及如何与其他学生合作并组队，培养学生的团队精神。此外，通过这样的总结性活动，学生们了解日常艰苦训练的重要性，从而使学生了解到只有努力工作才能获得预期的回报，并且磨练自己的顽强意志。
三、竞争性教学，调动学生的体育积极性
小学生具有较强的竞争心态。体育教师可以利用这一特点开展竞争性教学活动，激发学生的胜利心态，吸引学生对课堂的关注。教师可以组织学生分组比赛，在此过程中培养学生的集体精神和合作意识，调动学生的体育积极性，促进学生的全面发展，有效提高体育课堂的教学效率。
例如，以“跑步”为例，设计让学生参加竞争性活动，可以激发学生在课堂上的热情。在课程开始时，我对学生说：“同学们，今天让我们参加跑步接力比赛，请以四人一组的形式进行接力比赛，看看哪支队伍可以赢得最后的胜利。”学生听了我的话，便开始了自由结组，组队完成后，我将微调学生的团队，然后开始比赛，每个学生都为小组的胜利做出了贡献。这样，通过在课堂上设计竞赛活动，唤起了学生對体育运动的热情，有利于提高体育课堂的教学效率。
四、设计灵活多样的体育赛事，以激发学生独立参与
核心素养与学科教学之间的整合应基于特定的教学内容。对于小学体育教师而言，培养学生的核心素养应依靠体育活动来帮助学生找到有效的方法来发展他们的核心素养。例如，在体育运动中，女孩对篮球缺乏兴趣，而老师简单的解释和机械训练很难激发他们的学习热情。这时，教师应改变思维和设计教学内容，使学生更容易独立参与。
例如，“每人运两个球”，“躲闪运球”，“彼此运球”等，以便女孩们还可以在游戏中体验篮球的乐趣;这时，教师应该抓住机会教篮球技巧和规则，展示和指导学生的基本技能，使学生不仅可以接受篮球运动的理论知识，提高他们的文化素养，而且还可以提高他们独立参与的热情。
结语
总而言之，在小学体育课中，追求课堂教学效率是每个教育工作者比较关心的。在建设高效小学体育课堂的过程中，教师必须从自身出发，提高自身的素养，理解体育学科，明确教学目标，鼓励学生积极参与教学过程，并以此为主要目标。激发学生的学习兴趣，让学生通过参加体育活动获得深刻的身心体验。在此过程中，塑造学生良好的内在品质，为学生的未来生活打下了坚实的基础。
参考文献
[1]李俊.多媒体时代背景下中学体育教学发展方向探究[J].运动，2017（23）：113-114.
[2]王海军.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用研究[J].名师在线，2017（23）：36-37.
[3] 田伏.中小学体育课堂教学质量提升的途径与策略探析[J].教育，2016（11）：329.
南宁师范大学附属实验学校
关键词：小学体育;教学方法;教学效率
在小学体育中，其价值定位不应局限于提高学生的身体素质，而应更多地定义为提高学生的身心素质，促进学生的全面发展。鉴于此，作为一名教育工作者，在基础体育课上，首先应高度重视本学科，并通过本学科的独特特点，采用多种有效的教学方法，确保课堂教学的效率。发挥塑造学生良好的内在品质，确保他们的心理健康并使其身心健康发展的作用。但是，在以往长期的小学体育课堂教学中，课堂效率还没有很好地解决。其中，有学生的原因，但更多的原因仍来自老师自己。在本文中，作者对提高小学体育的效率进行了深入研究。现在，结合自己多年的实践经验，鉴于体育课的特性，它要求老师在教学中要灵活多变。本文对中小学体育课堂教学提升教学效率的策略与途径进行了探讨，旨在为同行业工作人员提供一些有益参考。
一、小组训练，充分考虑学生的兴趣
在传统的体育教学过程中，学生的训练计划和学习目标始终按照老师的要求来执行，学生没有主动选择的余地，老师无法充分考虑教室中每个学生的需求，从而导致一些学生产生讨厌学习运动的负面情绪。针对这种情况，体育教师在制定教学计划的过程中应充分考虑学生的兴趣爱好，并在满足不同学生需求的前提下进行小组培训，以调动学生的课堂积极性，并改善课堂气氛，从而有效提高体育课堂的教学效率。
例如，以“足球”运动为例，根据学生的爱好进行小组训练，可以使学生感到学习运动的乐趣。在课堂开始时，我对学生说：“同学们，足球是世界上最受欢迎的运动之一。同时，足球也是一项复杂的运动，它包含许多技能。在以前的学习过程中，每个人都已经学过足球，有了初步的了解，请自主选择要分组的项目。”听了我的话，学生们根据自己的爱好自由选择自己喜欢的物品，有些学生选择“运球”。其他学生选择了诸如“射击”之类的不同项目，并成功完成了自由分组。我向不同的学生群体教授体育技能，然后让学生们一起练习。学生们在自己喜欢的项目中积极练习，并感受到学习运动的乐趣。这样，通过根据兴趣爱好对学生进行分组，成功地调动了学生的学习积极性，有利于提高体育教学的效率。
二、丰富课堂教学内容，重视学生的体验学习
如上所述，体育学科需要师生之间良好的互动，而教学内容则更侧重于实践和参与。因此，为了提高课堂教学的有效性，教师必须首先写出课堂内容，改善课堂内容，丰富的教学内容可以使学生们产生浓厚的兴趣，同时鼓励学生积极参与和体验并感受到运动带给他们的欢乐和成长。在这方面，教师应鼓励学生根据自己的运动爱好积极练习。
例如，许多学生对篮球非常热衷，并经常在课余时间观看一些高级的篮球比赛。这时，教师可以利用学生的这种兴趣来组织学生，在课堂上开展基本的篮球技能训练和小组比赛，从而使学生了解比赛中刻苦训练的重要性，并思考比赛的成败原因。体育课期间，通过这种身心参与，学生不仅在运动技能和身体健康方面取得进步，而且在心理方面也取得了进步。教师除了关注学生的身体经历外，还应更多关注学生的心理经历。例如，组织学生讨论整个比赛过程，以便学生反思自己以及如何与其他学生合作并组队，培养学生的团队精神。此外，通过这样的总结性活动，学生们了解日常艰苦训练的重要性，从而使学生了解到只有努力工作才能获得预期的回报，并且磨练自己的顽强意志。
三、竞争性教学，调动学生的体育积极性
小学生具有较强的竞争心态。体育教师可以利用这一特点开展竞争性教学活动，激发学生的胜利心态，吸引学生对课堂的关注。教师可以组织学生分组比赛，在此过程中培养学生的集体精神和合作意识，调动学生的体育积极性，促进学生的全面发展，有效提高体育课堂的教学效率。
例如，以“跑步”为例，设计让学生参加竞争性活动，可以激发学生在课堂上的热情。在课程开始时，我对学生说：“同学们，今天让我们参加跑步接力比赛，请以四人一组的形式进行接力比赛，看看哪支队伍可以赢得最后的胜利。”学生听了我的话，便开始了自由结组，组队完成后，我将微调学生的团队，然后开始比赛，每个学生都为小组的胜利做出了贡献。这样，通过在课堂上设计竞赛活动，唤起了学生對体育运动的热情，有利于提高体育课堂的教学效率。
四、设计灵活多样的体育赛事，以激发学生独立参与
核心素养与学科教学之间的整合应基于特定的教学内容。对于小学体育教师而言，培养学生的核心素养应依靠体育活动来帮助学生找到有效的方法来发展他们的核心素养。例如，在体育运动中，女孩对篮球缺乏兴趣，而老师简单的解释和机械训练很难激发他们的学习热情。这时，教师应改变思维和设计教学内容，使学生更容易独立参与。
例如，“每人运两个球”，“躲闪运球”，“彼此运球”等，以便女孩们还可以在游戏中体验篮球的乐趣;这时，教师应该抓住机会教篮球技巧和规则，展示和指导学生的基本技能，使学生不仅可以接受篮球运动的理论知识，提高他们的文化素养，而且还可以提高他们独立参与的热情。
结语
总而言之，在小学体育课中，追求课堂教学效率是每个教育工作者比较关心的。在建设高效小学体育课堂的过程中，教师必须从自身出发，提高自身的素养，理解体育学科，明确教学目标，鼓励学生积极参与教学过程，并以此为主要目标。激发学生的学习兴趣，让学生通过参加体育活动获得深刻的身心体验。在此过程中，塑造学生良好的内在品质，为学生的未来生活打下了坚实的基础。
参考文献
[1]李俊.多媒体时代背景下中学体育教学发展方向探究[J].运动，2017（23）：113-114.
[2]王海军.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用研究[J].名师在线，2017（23）：36-37.
[3] 田伏.中小学体育课堂教学质量提升的途径与策略探析[J].教育，2016（11）：329.
南宁师范大学附属实验学校