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摘要：鉴于新课程改革的大力实施，体育教师应改变过去的传统教学观念，发展学生的体育素养，并为学生将来的发展提供更多机会。探索有效的策略来教学策略要以核心素养为导向，本文讨论了核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略，旨在进一步提高教学质量。
关键词：核心素养;小学体育;教学策略
核心素养是学生通过适当水平的教育逐步发展以满足个人生活和社会发展需要的基本特征和关键能力。新的课程标准强调“体育运动”已经成为体育和健康课程的重要教学方法。体育游戏具有健身，教育和娱乐等功能。小学阶段是学生经历身体和心理发展的关键时期。教师要了解体育游戏的特征和功能，以便学生掌握体育运动的基本知识，提高体育技能和个人能力。提高技能和身体素质可以提高他们的整体素养。因此，体育教师应根据他们的身体素质，年龄和体育运动等学生基本特征，提高教学的有效性。
一、体育的重要性
为了使学生在每个教学阶段的过程中都能有所收获，体育课和教学目标的要求应保持一致。体育教学应与课程设置和大纲要求保持一致。教师要以课堂教学目标为依托，重新设计和更新课堂学习内容，以确保教学效果。教师应该学会教学创新，并在实践过程中继续反思和创新教学方法。体育可以提高学生的身体素质，并鼓励他们更好地学习文化知识。体育是教育的其中一类，在不同的社会条件下，它会受到各种因素的影响。我们要通过学校的知识和道德教育来塑造教育体系，提高体育教学课堂教学质量，以促进学生身体的健康发展。
二、体育课存在的问题
（一）价值取向偏差
体育是一项核心活动，目前的小学阶段的体育教学是缺乏系统性的，导致部分学生的的价值观发生偏离。教师通常通过考试成绩来衡量体育课学生的表现，这样学生就不会真正理解体育课的价值和意义。部分学生对体育课失去兴趣，感受不到体育活动的乐趣。此外，师生对体育运动的目标定位尚不清楚，没有正确意识到体育运动可以提高学生的整体素养并促进他们的身心健康发展。
（二）教师占据主导地位
在体育课上，要着重于实现学习目标。为确保学生的健康成长，课程内容应合理制定。在传统的体育课中，教师成为课程的主要部分，而学生则被动地接受。另外，在当前的体育教学中，师生之间没有有效的沟通，这使学生感到师生之间有距离感，体育课学习兴趣不足。
（三）以乐趣为基础提高人文素养
教师需要注意培养学生对体育游戏教学的兴趣，并提高学生在课堂上的学习效果。体育活动的方式可以使学生形成一定的竞争关系，教师要为学生创造积极参与课堂的机会，并增强学生的主动性。教师可以使用有趣的教学方法，不仅可以满足当今青年的期望，而且可以使课堂更加活跃。体育涉及许多项目，因此可以涉及的内容形式更加多样化。《体育与健康课程标准》规定，在体育教育过程中，教师应首先倡导快乐学习与健康的理念，使学生可以通过游戏享受学习的乐趣，提高学生的体育素养。
（四）提高创新素养
从“以知识为基础的时代”到“基本扫盲时代”，在提供教育机会的同时，体育教学也面临着必要的挑战。例如，尽管基本素养为定义课程内容，教师培训和教材开发提供了坚实的基础。但是，已发生的变化是，教学需要是有意义的教学，而方法整合的教学至关重要。在教授游戏时，如果只是玩游戏而缺乏思考，那么每天都会重复知识和无聊的教学。例如，在教一个影子游戏时，每两个学生组成一个团队并在设定的位置开始游戏。一个人跑开然后转身走开，另一个人走在正在奔跑的同学的脑袋的影子下。当学生进入游戏的第二阶段时，“体验”和“思考”使活动更加集中，而教师则及时进行指导：“我们的活动是有条理的。请过来考虑如何预防如何取胜？因此，学生们动脑筋思考了一下，然后想出了“静态停止”，“击中关键点”，“向西倾斜”之类的方法。据此，他们的创新素养也在不断提高。在开发该程序时，不仅可以依靠纯课堂教学，还可以依靠学生的热情参加活动。它不是基于记忆和理解，而是基于学生的敏感性。随着时间的流逝，这应该是一种有效的指导方法。
（五）设定培训目标
在新的课程改革中，体育课堂教学从知识学习转变为基础素养的提高。在课堂教学中，教学内容和所创造的游戏应与教学目标相一致，以便教师在活动中明确渗透教学内容。课堂教学是基于教学目标的，在设定教学目标时，教学材料的内容可以作为培养学生的价值观，情感态度和综合能力的起点。教学目标应该精简，不要太高或太低。教育工作者制定教学目标时，应尊重每个学生的差异，了解学生的技能基础和身体素质，并制定与学生发展相适应的目标。
（六）确保教学过程学生的安全
教师可以将体育活动适当地引入体育教育中，但应提高游戏活动的安全性以确保课堂顺利完成。另外，大多数体育活动还需要使用运动器材和训练器材。在活动期间，教师有必要检查设备的状况，以确保设备的完整性并确保学生的安全。
（七）通过评估提高体育素养
由于每种游戏活动的内容各不相同，并且其教育影响也各不相同，因此教师应充分了解其细微差别，并在思想上和道德上教育学生。在教授体育比赛时，教师应进行评估指导，以提高学生的责任素养，使学生学会分析和反思。
例如，在“接力赛”游戏中，当学生们再次参加接力赛时，发表评论时，教师评论道：“这是一支知道如何合作并富有活力的團队。”当学生感到沮丧时，他们未能获得第一名时，教师可以评论道：学生们，没有常胜的将军。我们要在失败中看见不足，在学会反思，弥补不足经过努力，我们肯定能够再次取得成功。 “教师应注意与学生进行鼓励性的评估和沟通，不断激励学生学习并发展他们对学习的兴趣。
总而言之，作为体育教师，新课程概念要求教师要改变教学观念，着重于培养学生的体育素养，为学生创造提高自身能力的机会，发展他们的研究和创新机会，并使体育游戏教学更加有趣。学生的身体素质直接影响生活和学习。体育可以提高学生的身体素质，并在学生的整体发展中发挥重要作用。教师要合理设计体育内容可以改善学生的体育活动，提高体育教育的质量，确保学生身心健康成长，并鼓励学生积极探索体育的本质，鼓励学生树立健全的价值观和对生活的态度。从基本素养的角度来看，提高学生的体育教育效率可以在提高教学质量和创造城市文化中发挥重要作用。
参考文献
[1]小学体育教学中学生体育学科核心素养的培养探究[J].姜英花.西部素质教育.2018（17）
[2]基于核心素养视觉下的小学体育游戏教学策略分析[J].江瑛.南昌教育学院学报.2018（04）
[3]核心素养背景下小学体育整合课程教学单元的设计探究[J].田迷，刘留.辽宁体育科技.2017（06）
湖北省黄石市黄石港区中山小学
关键词：核心素养;小学体育;教学策略
核心素养是学生通过适当水平的教育逐步发展以满足个人生活和社会发展需要的基本特征和关键能力。新的课程标准强调“体育运动”已经成为体育和健康课程的重要教学方法。体育游戏具有健身，教育和娱乐等功能。小学阶段是学生经历身体和心理发展的关键时期。教师要了解体育游戏的特征和功能，以便学生掌握体育运动的基本知识，提高体育技能和个人能力。提高技能和身体素质可以提高他们的整体素养。因此，体育教师应根据他们的身体素质，年龄和体育运动等学生基本特征，提高教学的有效性。
一、体育的重要性
为了使学生在每个教学阶段的过程中都能有所收获，体育课和教学目标的要求应保持一致。体育教学应与课程设置和大纲要求保持一致。教师要以课堂教学目标为依托，重新设计和更新课堂学习内容，以确保教学效果。教师应该学会教学创新，并在实践过程中继续反思和创新教学方法。体育可以提高学生的身体素质，并鼓励他们更好地学习文化知识。体育是教育的其中一类，在不同的社会条件下，它会受到各种因素的影响。我们要通过学校的知识和道德教育来塑造教育体系，提高体育教学课堂教学质量，以促进学生身体的健康发展。
二、体育课存在的问题
（一）价值取向偏差
体育是一项核心活动，目前的小学阶段的体育教学是缺乏系统性的，导致部分学生的的价值观发生偏离。教师通常通过考试成绩来衡量体育课学生的表现，这样学生就不会真正理解体育课的价值和意义。部分学生对体育课失去兴趣，感受不到体育活动的乐趣。此外，师生对体育运动的目标定位尚不清楚，没有正确意识到体育运动可以提高学生的整体素养并促进他们的身心健康发展。
（二）教师占据主导地位
在体育课上，要着重于实现学习目标。为确保学生的健康成长，课程内容应合理制定。在传统的体育课中，教师成为课程的主要部分，而学生则被动地接受。另外，在当前的体育教学中，师生之间没有有效的沟通，这使学生感到师生之间有距离感，体育课学习兴趣不足。
（三）以乐趣为基础提高人文素养
教师需要注意培养学生对体育游戏教学的兴趣，并提高学生在课堂上的学习效果。体育活动的方式可以使学生形成一定的竞争关系，教师要为学生创造积极参与课堂的机会，并增强学生的主动性。教师可以使用有趣的教学方法，不仅可以满足当今青年的期望，而且可以使课堂更加活跃。体育涉及许多项目，因此可以涉及的内容形式更加多样化。《体育与健康课程标准》规定，在体育教育过程中，教师应首先倡导快乐学习与健康的理念，使学生可以通过游戏享受学习的乐趣，提高学生的体育素养。
（四）提高创新素养
从“以知识为基础的时代”到“基本扫盲时代”，在提供教育机会的同时，体育教学也面临着必要的挑战。例如，尽管基本素养为定义课程内容，教师培训和教材开发提供了坚实的基础。但是，已发生的变化是，教学需要是有意义的教学，而方法整合的教学至关重要。在教授游戏时，如果只是玩游戏而缺乏思考，那么每天都会重复知识和无聊的教学。例如，在教一个影子游戏时，每两个学生组成一个团队并在设定的位置开始游戏。一个人跑开然后转身走开，另一个人走在正在奔跑的同学的脑袋的影子下。当学生进入游戏的第二阶段时，“体验”和“思考”使活动更加集中，而教师则及时进行指导：“我们的活动是有条理的。请过来考虑如何预防如何取胜？因此，学生们动脑筋思考了一下，然后想出了“静态停止”，“击中关键点”，“向西倾斜”之类的方法。据此，他们的创新素养也在不断提高。在开发该程序时，不仅可以依靠纯课堂教学，还可以依靠学生的热情参加活动。它不是基于记忆和理解，而是基于学生的敏感性。随着时间的流逝，这应该是一种有效的指导方法。
（五）设定培训目标
在新的课程改革中，体育课堂教学从知识学习转变为基础素养的提高。在课堂教学中，教学内容和所创造的游戏应与教学目标相一致，以便教师在活动中明确渗透教学内容。课堂教学是基于教学目标的，在设定教学目标时，教学材料的内容可以作为培养学生的价值观，情感态度和综合能力的起点。教学目标应该精简，不要太高或太低。教育工作者制定教学目标时，应尊重每个学生的差异，了解学生的技能基础和身体素质，并制定与学生发展相适应的目标。
（六）确保教学过程学生的安全
教师可以将体育活动适当地引入体育教育中，但应提高游戏活动的安全性以确保课堂顺利完成。另外，大多数体育活动还需要使用运动器材和训练器材。在活动期间，教师有必要检查设备的状况，以确保设备的完整性并确保学生的安全。
（七）通过评估提高体育素养
由于每种游戏活动的内容各不相同，并且其教育影响也各不相同，因此教师应充分了解其细微差别，并在思想上和道德上教育学生。在教授体育比赛时，教师应进行评估指导，以提高学生的责任素养，使学生学会分析和反思。
例如，在“接力赛”游戏中，当学生们再次参加接力赛时，发表评论时，教师评论道：“这是一支知道如何合作并富有活力的團队。”当学生感到沮丧时，他们未能获得第一名时，教师可以评论道：学生们，没有常胜的将军。我们要在失败中看见不足，在学会反思，弥补不足经过努力，我们肯定能够再次取得成功。 “教师应注意与学生进行鼓励性的评估和沟通，不断激励学生学习并发展他们对学习的兴趣。
总而言之，作为体育教师，新课程概念要求教师要改变教学观念，着重于培养学生的体育素养，为学生创造提高自身能力的机会，发展他们的研究和创新机会，并使体育游戏教学更加有趣。学生的身体素质直接影响生活和学习。体育可以提高学生的身体素质，并在学生的整体发展中发挥重要作用。教师要合理设计体育内容可以改善学生的体育活动，提高体育教育的质量，确保学生身心健康成长，并鼓励学生积极探索体育的本质，鼓励学生树立健全的价值观和对生活的态度。从基本素养的角度来看，提高学生的体育教育效率可以在提高教学质量和创造城市文化中发挥重要作用。
参考文献
[1]小学体育教学中学生体育学科核心素养的培养探究[J].姜英花.西部素质教育.2018（17）
[2]基于核心素养视觉下的小学体育游戏教学策略分析[J].江瑛.南昌教育学院学报.2018（04）
[3]核心素养背景下小学体育整合课程教学单元的设计探究[J].田迷，刘留.辽宁体育科技.2017（06）
湖北省黄石市黄石港区中山小学