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【摘 要】 对学生的教与育，需要我们多动脑、多思量、多权衡。只要用心了，尽力了，学生心里都有一杆秤。这杆秤也决定了学生对我们的态度。
【关键词】 主动学习 反思 提升
不论是老教师还是新教师，相信教师这个行业对我们来说并不陌生，毕竟我们都做过多年的学生。曾经有的老师让我们佩服，而有的老师让我们尊敬、尊重，其原因不外就是老师课上的好，知识渊博，有爱心、责任心。可见教师的工作主要就是两大块：教书与育人。而这两大块并不是相互独立的，它们有许多相通的东西。
1 注重学习，主动学习，要有真才实学
上好课是老师的立足之本。只有把课上好了，学生才能佩服你，你说的话才有分量，学生也才愿意听你说。也只有把课上好了，你才有更好的自信，和学生说话时你才有底气与胆气，处理问题时也才能更放得开，也才能随机应变，得心应手，把问题处理好。
同样做学生的教育工作也是，你得会说话，说得出有水平、有见解、有说服力、有实际意义的话，才能达到教育的目的。说到这里你可能会说这都需要有好的口才，好的表达能力。我承认说话是需要一定的技巧，但也与一个人掌握的知识多少有着密切的联系。如果你有一桶水，那么给别人一杯水是很简单的事情，而如果桶里没水，又怎么能给别人呢？好的口才是要有足够的底蕴作为基础的，如果脱离这个根本，那就会成为“无源之水，无本之木”，谈而无味，那还能说服别人吗？视野不够开阔，知识面不够宽广，就算口才学得再好，技巧掌握得再多，也是无法说服别人的。
缜密的思维，幽默机智的应答，准确的表达，这一切无疑都来源于头脑中广博知识。有内涵才能口吐莲花，妙语连珠，倾倒众人。
可见，不论是上课还是做学生工作，都要不断增加自己知识的深度与广度，不断增加自己的知识面，开阔自己的视野，活跃自己的思维。特别强调的一点是不论你是专业课老师还是非专业课老师，学习时都要注意多联系实际与实例，要注重学以致用，在学习时要注意思考如何把学习的内容应用到教学工作中去，并且还要用的有效果。
2 注重教育的目的与教育方法相配套，让教育工作见成效
我们的学生群体不能说都是差生，但我们的生源决定了有相当一部学生自我控制能力差，有着这样或那样的行为偏差与不良习贯。面对这样的学生群体，更需要我们老师的教与育。我们批评教育的目的是为了否定，抑制和纠正学生的错误行为，如果没有耐心，粗暴的对待学生所犯的错误，势必导致师生矛盾激化，关系对立，致使学生对老师不信服，甚至师生间会出现冲突，最好的结果也只是换来学生的“口服心不服”。这怎么能达到教育的目的呢？学生又怎能真心的悔改呢？
有这样一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风鼓足了劲，寒风呼啸，结果行人把大衣裹得更紧了。北风累的气喘吁吁，还是没能把行人的大衣吹掉。接着南风开始徐徐吹动，顿时风和日丽，到处暖洋洋的，行人纷纷解开钮扣，脱掉大衣。可见在很多时候，用劲过大过猛，不但不能迅速达到目的，反而对目的的实现，产生很强的干扰作用。你盯住了目的，却无视了手段，手段和目的不配套，通常会欲速则不达。
比如在处理问题时如何适当运用“缓”与“急”的方法。作为技校老师，我们都知道学生在校期间会出现这样那样的问题，这很正常。但作为老师不能总想快刀斩乱麻，不注重梳理矛盾的源头，急于解决矛盾或拖着冷处理，最终把问题停留在表面平稳的状态。而是根据学生的年龄特征和个性差异，针对学生的心态做到缓的适时，急的恰当，这样将会受到事半功倍的效果。
我曾经教过的一名男同学每次有问题把他叫到办公室时，他都会情绪激动、上蹿下跳、手掌拍的地板啪啪响。每当这时，我总会冷静的看着他，随他发泄，等他情绪平稳后再慢慢聊，渐渐接近问题的实质。这样的处理收到了意想不到的效果，他的爸爸每次打电话都会激动地告诉我，他儿子性格的变化，还说他和他儿子现在能心平气和的做下来交谈了。所以对于那些个性倔强，脾气暴躁，自尊心强的学生，应采用冷处理，让时间缓冲矛盾，如果操之过急往往会引起学生激烈的反应，引起老师与学生之间的强烈冲突。
强调缓的做法并不是处处以缓为好。相反急的重要性同样不可忽视。比如有的同学严重违纪，就应当立即处理，消除影响。如果拖着不处理，会带来一些相互效仿，蔑视校规班纪等不良的后遗症。再如当学生做了件好事时，班主任要抓住时机及时表扬，否则即使后来补上，效果也不够理想。当然这需要老师平时多下功夫，了解学生才能有效使用。
3 注重反思、总结与梳理，不断提高教育的能力
“吃一堑长一智”，”失败乃成功之母”等等，这无非都是在告诉我们：每上完一堂课，每处理完一件事情，我们都需要及时梳理整件事情的过程，总结一下其中的可取之取，反思一下不当之处，找一找有没有更好、更合适的办法。只有这样你的工作能力才会不断提升，而不是原地踏步不前。
比如通过对学生问题的多次处理，我发现与学生说话时话可重，但声不一定响，要让犯错误的学生体会到你虽然在批评他，但却是站在他这一边帮他脱离困境。学生体会到你的爱心、耐心，就能从心灵上接受你，而不是产生抵触情绪，自然也就能从思想上认识并改正错误。
总之，现在对学生的教与育，需要我们多动脑、多思量、多权衡。只要用心了，尽力了，学生心里都有一杆秤。这杆秤也决定了学生对我们的态度。我挺喜欢海尔总裁张瑞敏的一句话，与大家共勉：
把每一件简单的事做好就是不简单。
把每一件平凡的事做好就是不平凡。
【关键词】 主动学习 反思 提升
不论是老教师还是新教师，相信教师这个行业对我们来说并不陌生，毕竟我们都做过多年的学生。曾经有的老师让我们佩服，而有的老师让我们尊敬、尊重，其原因不外就是老师课上的好，知识渊博，有爱心、责任心。可见教师的工作主要就是两大块：教书与育人。而这两大块并不是相互独立的，它们有许多相通的东西。
1 注重学习，主动学习，要有真才实学
上好课是老师的立足之本。只有把课上好了，学生才能佩服你，你说的话才有分量，学生也才愿意听你说。也只有把课上好了，你才有更好的自信，和学生说话时你才有底气与胆气，处理问题时也才能更放得开，也才能随机应变，得心应手，把问题处理好。
同样做学生的教育工作也是，你得会说话，说得出有水平、有见解、有说服力、有实际意义的话，才能达到教育的目的。说到这里你可能会说这都需要有好的口才，好的表达能力。我承认说话是需要一定的技巧，但也与一个人掌握的知识多少有着密切的联系。如果你有一桶水，那么给别人一杯水是很简单的事情，而如果桶里没水，又怎么能给别人呢？好的口才是要有足够的底蕴作为基础的，如果脱离这个根本，那就会成为“无源之水，无本之木”，谈而无味，那还能说服别人吗？视野不够开阔，知识面不够宽广，就算口才学得再好，技巧掌握得再多，也是无法说服别人的。
缜密的思维，幽默机智的应答，准确的表达，这一切无疑都来源于头脑中广博知识。有内涵才能口吐莲花，妙语连珠，倾倒众人。
可见，不论是上课还是做学生工作，都要不断增加自己知识的深度与广度，不断增加自己的知识面，开阔自己的视野，活跃自己的思维。特别强调的一点是不论你是专业课老师还是非专业课老师，学习时都要注意多联系实际与实例，要注重学以致用，在学习时要注意思考如何把学习的内容应用到教学工作中去，并且还要用的有效果。
2 注重教育的目的与教育方法相配套，让教育工作见成效
我们的学生群体不能说都是差生，但我们的生源决定了有相当一部学生自我控制能力差，有着这样或那样的行为偏差与不良习贯。面对这样的学生群体，更需要我们老师的教与育。我们批评教育的目的是为了否定，抑制和纠正学生的错误行为，如果没有耐心，粗暴的对待学生所犯的错误，势必导致师生矛盾激化，关系对立，致使学生对老师不信服，甚至师生间会出现冲突，最好的结果也只是换来学生的“口服心不服”。这怎么能达到教育的目的呢？学生又怎能真心的悔改呢？
有这样一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风鼓足了劲，寒风呼啸，结果行人把大衣裹得更紧了。北风累的气喘吁吁，还是没能把行人的大衣吹掉。接着南风开始徐徐吹动，顿时风和日丽，到处暖洋洋的，行人纷纷解开钮扣，脱掉大衣。可见在很多时候，用劲过大过猛，不但不能迅速达到目的，反而对目的的实现，产生很强的干扰作用。你盯住了目的，却无视了手段，手段和目的不配套，通常会欲速则不达。
比如在处理问题时如何适当运用“缓”与“急”的方法。作为技校老师，我们都知道学生在校期间会出现这样那样的问题，这很正常。但作为老师不能总想快刀斩乱麻，不注重梳理矛盾的源头，急于解决矛盾或拖着冷处理，最终把问题停留在表面平稳的状态。而是根据学生的年龄特征和个性差异，针对学生的心态做到缓的适时，急的恰当，这样将会受到事半功倍的效果。
我曾经教过的一名男同学每次有问题把他叫到办公室时，他都会情绪激动、上蹿下跳、手掌拍的地板啪啪响。每当这时，我总会冷静的看着他，随他发泄，等他情绪平稳后再慢慢聊，渐渐接近问题的实质。这样的处理收到了意想不到的效果，他的爸爸每次打电话都会激动地告诉我，他儿子性格的变化，还说他和他儿子现在能心平气和的做下来交谈了。所以对于那些个性倔强，脾气暴躁，自尊心强的学生，应采用冷处理，让时间缓冲矛盾，如果操之过急往往会引起学生激烈的反应，引起老师与学生之间的强烈冲突。
强调缓的做法并不是处处以缓为好。相反急的重要性同样不可忽视。比如有的同学严重违纪，就应当立即处理，消除影响。如果拖着不处理，会带来一些相互效仿，蔑视校规班纪等不良的后遗症。再如当学生做了件好事时，班主任要抓住时机及时表扬，否则即使后来补上，效果也不够理想。当然这需要老师平时多下功夫，了解学生才能有效使用。
3 注重反思、总结与梳理，不断提高教育的能力
“吃一堑长一智”，”失败乃成功之母”等等，这无非都是在告诉我们：每上完一堂课，每处理完一件事情，我们都需要及时梳理整件事情的过程，总结一下其中的可取之取，反思一下不当之处，找一找有没有更好、更合适的办法。只有这样你的工作能力才会不断提升，而不是原地踏步不前。
比如通过对学生问题的多次处理，我发现与学生说话时话可重，但声不一定响，要让犯错误的学生体会到你虽然在批评他，但却是站在他这一边帮他脱离困境。学生体会到你的爱心、耐心，就能从心灵上接受你，而不是产生抵触情绪，自然也就能从思想上认识并改正错误。
总之，现在对学生的教与育，需要我们多动脑、多思量、多权衡。只要用心了，尽力了，学生心里都有一杆秤。这杆秤也决定了学生对我们的态度。我挺喜欢海尔总裁张瑞敏的一句话，与大家共勉：
把每一件简单的事做好就是不简单。
把每一件平凡的事做好就是不平凡。