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摘 要通过教育积极培养学生自身的核心素养能力是初中英语教学不断改革所要追求的目标，以此为标准进行学生自身应用能力的提高，也是不断地鼓励他们在自主探索的英语学习过程中，能够更好地发挥自身的英语学习思维。从而通过阅读和写作，不断地提升自身的英语基本素质，追求自身英语核心素养能力的更高质量。所以，积极进行初中英语核心素养教学探索，可以更好地帮助学生重拾英语学习的信心。
关键词核心素养;初中英语;有效教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0049-01
许多初中英语教师自身思想意识落后，他们所采用的教学形式依旧是传统而单一的，并不能改变直接灌输知识的方法，让学生在英语课堂中更加发挥出自身思维意识能动性的主观作用，让课堂无法真诚掌握在学生自身的手中。
一、初中英语教学现状
（一）教学方式落后
在初中英语教学的课堂中，如果初中英语教师不能够从学生最基础的单词记忆和语法运用上进行教学方法的改变，长期以往枯燥的教学方法会磨灭了学生的英语学习积极性，不断使热情递减，从而在英语学习的成果收获逐渐减少，损害了他们本有的英语学习自信心。
（二）汉语使用较多
专业的英语教学最好是纯英语进行引导的课程。它不仅可以帮助学生更好地融入英语学习的氛围中，同时也在自然而然之中帮助学生提高了自身的英语运用能力。如果初中英语教师仅仅因为担心学生自身英语无法接受，过多地使用汉语教学，会给予学生一定的放松心态，让他们不敢更多地锻炼自身运用英语的能力。比如说如果有的学生存在自身英语发音的问题，他们会主动躲避，不敢大声用英语发表自己的看。英语环境的缺失也让英语课堂的效率直接降低，从而不断地使初中英语教学无法在一个更好的氛围中形成有效的能力提升环境。
（三）欠缺师生互动
初中英语教师如果不能正确认识学生对于课堂的主体地位，或者即便认识了之后所采取的这些方法依旧不能充分发辉教师与学生互动性的作用，那么这个英语课堂也是失败的。因为虽然学生是课堂的主人，但是如果没有教师的引导，不通过与教师积极的互动和交流，学生很可能无法找到正确的方向。所以，初中英语教师在进行英语教学时要继续通过互动，不断调动学生自身的参与意识和研究方向，让他们能够将学习和接纳同时作为自身英语知识提高了两项重要的来源。如果学生单纯地提高了自己自主学习的能力，而失去了初中英语教师的积极引导。那么即便他们自身的英语基础提高了，对于口语交际能力以及英语基本的应用都会是非常欠缺的能力表现。
二、培养学生核心素养能力的方法
（一）更新教学观念
初中英语教师首先要积极改变自身对于英语学习教学计划的传统设计，通过创新式的教学改革，不断地从学生自身的学习需求出发。通过积极互动了解到不同学生自身的英语基本能力。然后从教材出发，不断地进行传统被动教学形式的改变，为学生在良好的学习环境中创立更多的积极性表达机会。让他们将热情与英语学习融汇起来，不断地在教学中更好地接受教师的新型教学方式，从而在有效的氛围内所开展的英语活动，能够大大提高学习的效率。从而为学生自身的英语核心素养找到更加适合的培养方案，所以，初中英语教师要不断地通过教学计划的重新树立和改变，以学生为出发点，回到学生自身的接受能力上，更好地通过教学观念地更新运用，更好地使学生课堂听课效率的提高。
（二）应用多媒体
多媒体技术对于初中英语的教学是非常有意义的，它不仅可以大大提升学生在于英语学习中的积极性，同时也更加拉近了教师与学生自身的距离。初中英语教师可以使英语知识通过简单的表达更好地传输给学生，增强学生自身的深入理解，让他们能够牢牢地把握不同单词、不同语法的运用方法，帮助自己形成巩固的英语学习基礎。同时通过多媒体教学形式的不断运用，初中英语教师还可以积极将学生自身的热情转变为自身的英语学习思想，让他们在潜移默化之中通过多媒体技术对于自身感觉器官的刺激，直接转化为自身核心素养培养的能力弥补。
三、结语
总而言之，积极对于学生进行核心素养思想培养，可以让学生更有学习的目标和动力，让他们从教材出发，通过教学活动的不断展开，在良好的学习氛围内，能够更加为自己树立核心素养培养的目标，从而朝着一个目标进行更多自我能力的发挥。而这个时候，初中英语教师要充分尊重学生自身的接受能力，同时也要积极给予引导和鼓励。对于遇到挫败的学生，让他们要积极通过有效的方法引导树立他们的英语学习自信，让他们在提升自身核心素养的过程中，能够通过学习质量的提高不断地找到更加优秀的知识吸收理解的道路。
参考文献：
[1]陈红星.让核心素养在初中英语阅读教学课堂完美“落地”[J].名师在线，2019（12）：59-60.
[2]蒋京丽.对初中英语教师学科教学核心素养的探讨[J].基础外语教育，2016（4）：43-49，108.
[3]毛允超，齐珍.基于核心素养提升的初中英语合作教学策略[J].中国现代教育装备，2017（18）：75-76.
关键词核心素养;初中英语;有效教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0049-01
许多初中英语教师自身思想意识落后，他们所采用的教学形式依旧是传统而单一的，并不能改变直接灌输知识的方法，让学生在英语课堂中更加发挥出自身思维意识能动性的主观作用，让课堂无法真诚掌握在学生自身的手中。
一、初中英语教学现状
（一）教学方式落后
在初中英语教学的课堂中，如果初中英语教师不能够从学生最基础的单词记忆和语法运用上进行教学方法的改变，长期以往枯燥的教学方法会磨灭了学生的英语学习积极性，不断使热情递减，从而在英语学习的成果收获逐渐减少，损害了他们本有的英语学习自信心。
（二）汉语使用较多
专业的英语教学最好是纯英语进行引导的课程。它不仅可以帮助学生更好地融入英语学习的氛围中，同时也在自然而然之中帮助学生提高了自身的英语运用能力。如果初中英语教师仅仅因为担心学生自身英语无法接受，过多地使用汉语教学，会给予学生一定的放松心态，让他们不敢更多地锻炼自身运用英语的能力。比如说如果有的学生存在自身英语发音的问题，他们会主动躲避，不敢大声用英语发表自己的看。英语环境的缺失也让英语课堂的效率直接降低，从而不断地使初中英语教学无法在一个更好的氛围中形成有效的能力提升环境。
（三）欠缺师生互动
初中英语教师如果不能正确认识学生对于课堂的主体地位，或者即便认识了之后所采取的这些方法依旧不能充分发辉教师与学生互动性的作用，那么这个英语课堂也是失败的。因为虽然学生是课堂的主人，但是如果没有教师的引导，不通过与教师积极的互动和交流，学生很可能无法找到正确的方向。所以，初中英语教师在进行英语教学时要继续通过互动，不断调动学生自身的参与意识和研究方向，让他们能够将学习和接纳同时作为自身英语知识提高了两项重要的来源。如果学生单纯地提高了自己自主学习的能力，而失去了初中英语教师的积极引导。那么即便他们自身的英语基础提高了，对于口语交际能力以及英语基本的应用都会是非常欠缺的能力表现。
二、培养学生核心素养能力的方法
（一）更新教学观念
初中英语教师首先要积极改变自身对于英语学习教学计划的传统设计，通过创新式的教学改革，不断地从学生自身的学习需求出发。通过积极互动了解到不同学生自身的英语基本能力。然后从教材出发，不断地进行传统被动教学形式的改变，为学生在良好的学习环境中创立更多的积极性表达机会。让他们将热情与英语学习融汇起来，不断地在教学中更好地接受教师的新型教学方式，从而在有效的氛围内所开展的英语活动，能够大大提高学习的效率。从而为学生自身的英语核心素养找到更加适合的培养方案，所以，初中英语教师要不断地通过教学计划的重新树立和改变，以学生为出发点，回到学生自身的接受能力上，更好地通过教学观念地更新运用，更好地使学生课堂听课效率的提高。
（二）应用多媒体
多媒体技术对于初中英语的教学是非常有意义的，它不仅可以大大提升学生在于英语学习中的积极性，同时也更加拉近了教师与学生自身的距离。初中英语教师可以使英语知识通过简单的表达更好地传输给学生，增强学生自身的深入理解，让他们能够牢牢地把握不同单词、不同语法的运用方法，帮助自己形成巩固的英语学习基礎。同时通过多媒体教学形式的不断运用，初中英语教师还可以积极将学生自身的热情转变为自身的英语学习思想，让他们在潜移默化之中通过多媒体技术对于自身感觉器官的刺激，直接转化为自身核心素养培养的能力弥补。
三、结语
总而言之，积极对于学生进行核心素养思想培养，可以让学生更有学习的目标和动力，让他们从教材出发，通过教学活动的不断展开，在良好的学习氛围内，能够更加为自己树立核心素养培养的目标，从而朝着一个目标进行更多自我能力的发挥。而这个时候，初中英语教师要充分尊重学生自身的接受能力，同时也要积极给予引导和鼓励。对于遇到挫败的学生，让他们要积极通过有效的方法引导树立他们的英语学习自信，让他们在提升自身核心素养的过程中，能够通过学习质量的提高不断地找到更加优秀的知识吸收理解的道路。
参考文献：
[1]陈红星.让核心素养在初中英语阅读教学课堂完美“落地”[J].名师在线，2019（12）：59-60.
[2]蒋京丽.对初中英语教师学科教学核心素养的探讨[J].基础外语教育，2016（4）：43-49，108.
[3]毛允超，齐珍.基于核心素养提升的初中英语合作教学策略[J].中国现代教育装备，2017（18）：75-76.