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摘 要整本阅读是近几年教育部门的热门话题，语文教师也将整本书阅读融入到小学语文课程中，从而提升学生的阅读效率和语文学习质量，语文教师也要科学合理地进行阅读指导，让小学生充分地学会并且掌握正确的阅读方法和技巧，充分地发挥整本书阅读教育作用與价值。
关键词小学语文;整本书阅读;指导方法技巧
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0178-01
小学生刚刚接触阅读的时候都不能很好地掌握阅读技巧和方法，对此会出现在阅读中停顿现象和读错的情况，语文教师想要改变这些现象就必须找到有效改善学生阅读的教学方式。正因为这样，整本书阅读教学出现在语文教学中，这种教学方式能够有效地让小学生掌握阅读的技巧与方法，同时也能激发学生的阅读兴趣，让小学生的阅读能力有效地提高。
一、将整本书阅读融入语文教学中的特点
（一）灵活多样教学活动开展
语文教师在开展整本书阅读教学时，通常都是组织学生进行教学活动，但是除了这些教学活动，语文教师也要在整本书阅读教学中多开展多样化、灵活的全新教学活动。语文教师想要创新教学活动，就要以学生为主，构建科学、合理、多样化、灵活的全新教学活动。
例如，语文教师可以在整本书阅读教学中开展言语创编活动，让学生能够通过阅读真正了解整本书的内容与角色，然后进行言语创编活动。让小学生通过这样多样化、灵活的教学活动更好地掌握阅读方法和技巧，真正提高小学生的阅读能力。
（二）课内外阅读的衔接
整本书阅读教学必须融入到语文教学中，并且要求每个学校都要实行，因为这样的教学方式能够真正帮助小学生提高阅读能力，所以，语文教师要知道整本书阅读教学的重要性，有效地培养小学生如何正确阅读，如何正确地阅读一本书。语文教师应充分运用课堂有限的时间让学生掌握正确的阅读方法与技巧，然后学生在课后根据这些技巧有效地开展课内外整本书阅读，增加自己的阅读能力，积累更多语文知识，同时语文教师也要鼓励小学生自主阅读，不要被动阅读，如果小学生都是被动阅读的话，那就失去整本书阅读教学的意义。
二、将整本书阅读融入语文教学中的方法与技巧
（一）合理推荐整本书籍
小学生的内心思想都是稚嫩的，还缺少一定的辨别能力，因此小学生很难选择正确、合理的书籍进行整本书阅读，这时语文教师就要发挥其作用，根据小学生的年级不同和每个学生的差异性安排合理的阅读书籍。语文教师还要了解学生的不同兴趣爱好，根据不同的兴趣爱好安排相关的阅读书籍。
例如，小学生的年级段越低，他们的识字水平就越低，因此语文教师要给学生安排一些绘本书籍，让学生能够通过简单的绘本图画和简单的文字了解书籍内容，同时逐渐提高阅读能力和识字能力。比如《三只小猪》《爷爷一定有办法》《德沃夫爷爷的森林小屋》等，低年级的小学生可以通过这些简单的绘本书籍了解故事中想要表达的道理。语文教师在面对高年级的小学生时，可以推荐《寓言两则》和《伊索寓言》这两本书籍，因为小学生的识字能力都很高，能够独立阅读整本书，所以这两本书最适合高年级学生，让小学生通过这两本书中的故事更好地学习故事中阐述的道理与知识，从而更有效地提高学校学生的阅读能力。同时高年级的学生也有一定的辨别能力，也可以根据自己的喜好选择自己喜欢的书籍进行整本书阅读。
（二）激发学生的阅读兴趣
小学生对阅读产生兴趣的时候，他们就会主动进行阅读，因此，语文教师想要更好地培养学生整本书的阅读能力，就要找到能够激发学生阅读兴趣的教学方式，从而让学生有着强烈的阅读兴趣，并且为小学生提供一些故事性较强的书籍，让学生能够充分地融入到书籍中。
例如，语文教师在讲解教材《三打白骨精》以后，激发学生对《西游记》书籍的兴趣，从而在课后教师就可以为学生推荐《西游记》这本书籍，让学生利用有效的课余时间进行整本书阅读，这样学生就能够主动去阅读《西游记》，也能更好了解《西游记》中的故事内容。小学生也能通过阅读《西游记》，了解《西游记》是我国四大名著之一，并且知道其作者是谁，学习作者小时候废寝忘食的读书精神，激发小学生的阅读兴趣与积极性。
（三）进行阅读方法指导
很多小学生喜欢阅读整本书，但是却不知道如何用正确的方法和技巧进行阅读。因此，语文教师应该在整本书教学中有效地让学生掌握阅读方法和技巧，指导阅读的精髓和速度，遇到不懂的地方进行标注，与师生之间探讨和解析，能养成边读边思考的阅读方法和技巧。
三、总结
在语文教学中融入整本书阅读教学可以有效地激发学生的阅读兴趣和积极性，而语文教师也要在教学中不断构建以学生为主的教学方式，让学生真正掌握阅读技巧和方法，通过兴趣自主选择感兴趣的书籍进行整本书阅读，从书籍中学习更多的语文知识与做人道理。
参考文献：
[1]朱念阳，田甜，李祖祥.小学语文教科书小说呈现比较及教学研究——以大陆苏教版与台湾康轩版为例[J].文教资料，2019（20）：77-78.
关键词小学语文;整本书阅读;指导方法技巧
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0178-01
小学生刚刚接触阅读的时候都不能很好地掌握阅读技巧和方法，对此会出现在阅读中停顿现象和读错的情况，语文教师想要改变这些现象就必须找到有效改善学生阅读的教学方式。正因为这样，整本书阅读教学出现在语文教学中，这种教学方式能够有效地让小学生掌握阅读的技巧与方法，同时也能激发学生的阅读兴趣，让小学生的阅读能力有效地提高。
一、将整本书阅读融入语文教学中的特点
（一）灵活多样教学活动开展
语文教师在开展整本书阅读教学时，通常都是组织学生进行教学活动，但是除了这些教学活动，语文教师也要在整本书阅读教学中多开展多样化、灵活的全新教学活动。语文教师想要创新教学活动，就要以学生为主，构建科学、合理、多样化、灵活的全新教学活动。
例如，语文教师可以在整本书阅读教学中开展言语创编活动，让学生能够通过阅读真正了解整本书的内容与角色，然后进行言语创编活动。让小学生通过这样多样化、灵活的教学活动更好地掌握阅读方法和技巧，真正提高小学生的阅读能力。
（二）课内外阅读的衔接
整本书阅读教学必须融入到语文教学中，并且要求每个学校都要实行，因为这样的教学方式能够真正帮助小学生提高阅读能力，所以，语文教师要知道整本书阅读教学的重要性，有效地培养小学生如何正确阅读，如何正确地阅读一本书。语文教师应充分运用课堂有限的时间让学生掌握正确的阅读方法与技巧，然后学生在课后根据这些技巧有效地开展课内外整本书阅读，增加自己的阅读能力，积累更多语文知识，同时语文教师也要鼓励小学生自主阅读，不要被动阅读，如果小学生都是被动阅读的话，那就失去整本书阅读教学的意义。
二、将整本书阅读融入语文教学中的方法与技巧
（一）合理推荐整本书籍
小学生的内心思想都是稚嫩的，还缺少一定的辨别能力，因此小学生很难选择正确、合理的书籍进行整本书阅读，这时语文教师就要发挥其作用，根据小学生的年级不同和每个学生的差异性安排合理的阅读书籍。语文教师还要了解学生的不同兴趣爱好，根据不同的兴趣爱好安排相关的阅读书籍。
例如，小学生的年级段越低，他们的识字水平就越低，因此语文教师要给学生安排一些绘本书籍，让学生能够通过简单的绘本图画和简单的文字了解书籍内容，同时逐渐提高阅读能力和识字能力。比如《三只小猪》《爷爷一定有办法》《德沃夫爷爷的森林小屋》等，低年级的小学生可以通过这些简单的绘本书籍了解故事中想要表达的道理。语文教师在面对高年级的小学生时，可以推荐《寓言两则》和《伊索寓言》这两本书籍，因为小学生的识字能力都很高，能够独立阅读整本书，所以这两本书最适合高年级学生，让小学生通过这两本书中的故事更好地学习故事中阐述的道理与知识，从而更有效地提高学校学生的阅读能力。同时高年级的学生也有一定的辨别能力，也可以根据自己的喜好选择自己喜欢的书籍进行整本书阅读。
（二）激发学生的阅读兴趣
小学生对阅读产生兴趣的时候，他们就会主动进行阅读，因此，语文教师想要更好地培养学生整本书的阅读能力，就要找到能够激发学生阅读兴趣的教学方式，从而让学生有着强烈的阅读兴趣，并且为小学生提供一些故事性较强的书籍，让学生能够充分地融入到书籍中。
例如，语文教师在讲解教材《三打白骨精》以后，激发学生对《西游记》书籍的兴趣，从而在课后教师就可以为学生推荐《西游记》这本书籍，让学生利用有效的课余时间进行整本书阅读，这样学生就能够主动去阅读《西游记》，也能更好了解《西游记》中的故事内容。小学生也能通过阅读《西游记》，了解《西游记》是我国四大名著之一，并且知道其作者是谁，学习作者小时候废寝忘食的读书精神，激发小学生的阅读兴趣与积极性。
（三）进行阅读方法指导
很多小学生喜欢阅读整本书，但是却不知道如何用正确的方法和技巧进行阅读。因此，语文教师应该在整本书教学中有效地让学生掌握阅读方法和技巧，指导阅读的精髓和速度，遇到不懂的地方进行标注，与师生之间探讨和解析，能养成边读边思考的阅读方法和技巧。
三、总结
在语文教学中融入整本书阅读教学可以有效地激发学生的阅读兴趣和积极性，而语文教师也要在教学中不断构建以学生为主的教学方式，让学生真正掌握阅读技巧和方法，通过兴趣自主选择感兴趣的书籍进行整本书阅读，从书籍中学习更多的语文知识与做人道理。
参考文献：
[1]朱念阳，田甜，李祖祥.小学语文教科书小说呈现比较及教学研究——以大陆苏教版与台湾康轩版为例[J].文教资料，2019（20）：77-78.