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【摘要】随着我国教育事业的快速发展，初中英语阅读教学活动地位不断提高。做好课内外阅读教学，培养学生的阅读能力，是初中英语教育工作者完成教学目标的必要措施。关注课外阅读教学的重要性，发现其现存问题，找到有针对性的解决策略，才能切实提高学生的课外阅读能力。
【关键词】初中英语;课外阅读;能力;方法
【作者简介】李萍，青岛滨海学校。
学生的个人阅读能力，对其英语学习有着直接影响。在关注其课外阅读学习的过程中，教师要明确阅读方向和阅读目的，引导学生通过课外阅读弥补课内阅读学习的不足。培养学生的阅读学习能力，让学生逐渐成为自主学习的课外阅读者。关注学生的课外阅读实践活动和具体实效，寻找高效的指导策略，是做好英语教学的关键。
一、英语课外阅读存在问题分析
1.课外阅读氛围不佳。课外阅读学习氛围，对初中学生的英语阅读成效有重要影响。在当前的教育工作中，无论是家长，还是教师，都比较关注学生的考试成绩。这对学生的个人学习思想产生了一定影响，使初中学生只关注自己成绩，而忽视了个人知识面的拓展。
2.课外阅读材料有限。阅读材料和内容的丰富性，影响着初中学生的课外阅读兴趣。在当前初中英语教学过程中，大多数教师只关注课本内的阅读文章和试卷上的阅读文章。其种类单一，内容单一，不利于学生个人英语课外阅读学习兴趣的形成。单一选择与教学内容相关，与提升成绩相关的阅读材料，而忽视了初中学生的课外阅读真实需求，在一定程度上消减了学生的课外阅读兴趣。致使其没有动力完成课外阅读活动，课外阅读学习目的难以达成。
3.课外阅读习惯不足。学生的个人习惯，影响着其个人学习效率，对于英语课外阅读学习来说也是一样。很多初中生已经习惯了在教师的引导下完成阅读，他们只重视阅读题目的解答，而没有关注阅读内容中情感传递和信息传递。机械化的阅读，致使学生无法感受到课外阅读的魅力，无法通过课外阅读学习，获得有效地积累和快乐的阅读体验，在很大程度上影响了阅读目的完成。
二、英语课外阅读有效对策安排
1.创设良好阅读氛围。创设良好的课外阅读环境，教师需要与家长参与其中。学生转变阅读思想，就需要教师做好引导，家长做好配合。不要以学生英语考试的最终成绩，去衡量学生的学习情况，甚至质疑教师的教学质量。思想的转变，能够让学生获得新的启发。
首先，学校应当配合英语教师的工作和学生的个人成长需求，可以安排一定的时间，开展课外英语阅读活动。其次，家长要与教师多沟通，了解学生在英语学习过程中所需要的课外阅读需求。简单的课内学习，不足以满足学生的学习要求，也不足以帮助学生应对越来越激烈的社会竞争。教师要引导家长在家庭中创设良好的阅读环境，每天抽出半个小时至一个小时的时间开展家庭阅读活动。大家坐在一起，抛开手机与电脑，抛开工作与琐事，一起阅读。初中生在良好的环境中，可以形成课外阅读意识和阅读习惯，坚持每天读书，每天进步。
2.开发丰富阅读材料。丰富的阅读材料，能够在很大程度上激发学生的课外阅读兴趣。学生面对丰富的阅读材料，有了选择的权利，便能够意识到自己对哪些阅读材料感兴趣，可以选择一些阅读材料开始阅读。学生通过课外阅读发现文学世界的美，发现生活的美，自然的美。让课外阅读变得有意义，让学生通过英语阅读去更全面地认知世界和生活。
例如在讲解“how much are these socks？”这一节内容时，教师可以给学生推荐购物主题类的杂志或科普书籍。让学生通过阅读，了解更多购物中会用到的地道的短语和句子，了解容易产生误解的交际方式和交际用语。也可以从这一节内容延伸出服装主题，让学生通过相关阅读材料地深入阅读，了解更多生活中常见。这些与生活密切相关，与课内阅读学习主题有联系的课外阅读材料，能够帮助学生深化课内阅读学习成果，促进学生开放阅读思维的形成。
3.指导良好阅读习惯。良好阅读习惯的形成，能够促进课外阅读目标的高效完成。在课内教学过程中，教师要通过教学环节的调整，为学生传递正确的阅读方式。让学生将这些阅读方式，应用到课外阅读实践中。也可以通过课外阅读任务布置的方式，指导学生在课外阅读中做好积累工作，做好内容整理工作和自我总结工作，通过课外阅读获得多于阅读内容的信息量。比如，在阅读前了解作者的写作背景，对影响阅读理解的生词进行积累。每读完一本书，写一写自己的收获与读后感。都能帮助初中学生增强阅读记忆，提高阅读质量。
综上所述，在开发有效课外阅读教学方式的过程中，教师让自己的教学工作更有意义，讓学生的学习过程更加轻松。通过多方合作和多种方式结合的手段，让每一位初中生重视课外阅读学习，关注自我阅读能力提升，唯如此，才能提高全体学生的英语阅读水平。
参考文献：
[1]马春红.当前初中生英语课外阅读存在的问题及解决策略[J].情感读本，2019（27）：29.
【关键词】初中英语;课外阅读;能力;方法
【作者简介】李萍，青岛滨海学校。
学生的个人阅读能力，对其英语学习有着直接影响。在关注其课外阅读学习的过程中，教师要明确阅读方向和阅读目的，引导学生通过课外阅读弥补课内阅读学习的不足。培养学生的阅读学习能力，让学生逐渐成为自主学习的课外阅读者。关注学生的课外阅读实践活动和具体实效，寻找高效的指导策略，是做好英语教学的关键。
一、英语课外阅读存在问题分析
1.课外阅读氛围不佳。课外阅读学习氛围，对初中学生的英语阅读成效有重要影响。在当前的教育工作中，无论是家长，还是教师，都比较关注学生的考试成绩。这对学生的个人学习思想产生了一定影响，使初中学生只关注自己成绩，而忽视了个人知识面的拓展。
2.课外阅读材料有限。阅读材料和内容的丰富性，影响着初中学生的课外阅读兴趣。在当前初中英语教学过程中，大多数教师只关注课本内的阅读文章和试卷上的阅读文章。其种类单一，内容单一，不利于学生个人英语课外阅读学习兴趣的形成。单一选择与教学内容相关，与提升成绩相关的阅读材料，而忽视了初中学生的课外阅读真实需求，在一定程度上消减了学生的课外阅读兴趣。致使其没有动力完成课外阅读活动，课外阅读学习目的难以达成。
3.课外阅读习惯不足。学生的个人习惯，影响着其个人学习效率，对于英语课外阅读学习来说也是一样。很多初中生已经习惯了在教师的引导下完成阅读，他们只重视阅读题目的解答，而没有关注阅读内容中情感传递和信息传递。机械化的阅读，致使学生无法感受到课外阅读的魅力，无法通过课外阅读学习，获得有效地积累和快乐的阅读体验，在很大程度上影响了阅读目的完成。
二、英语课外阅读有效对策安排
1.创设良好阅读氛围。创设良好的课外阅读环境，教师需要与家长参与其中。学生转变阅读思想，就需要教师做好引导，家长做好配合。不要以学生英语考试的最终成绩，去衡量学生的学习情况，甚至质疑教师的教学质量。思想的转变，能够让学生获得新的启发。
首先，学校应当配合英语教师的工作和学生的个人成长需求，可以安排一定的时间，开展课外英语阅读活动。其次，家长要与教师多沟通，了解学生在英语学习过程中所需要的课外阅读需求。简单的课内学习，不足以满足学生的学习要求，也不足以帮助学生应对越来越激烈的社会竞争。教师要引导家长在家庭中创设良好的阅读环境，每天抽出半个小时至一个小时的时间开展家庭阅读活动。大家坐在一起，抛开手机与电脑，抛开工作与琐事，一起阅读。初中生在良好的环境中，可以形成课外阅读意识和阅读习惯，坚持每天读书，每天进步。
2.开发丰富阅读材料。丰富的阅读材料，能够在很大程度上激发学生的课外阅读兴趣。学生面对丰富的阅读材料，有了选择的权利，便能够意识到自己对哪些阅读材料感兴趣，可以选择一些阅读材料开始阅读。学生通过课外阅读发现文学世界的美，发现生活的美，自然的美。让课外阅读变得有意义，让学生通过英语阅读去更全面地认知世界和生活。
例如在讲解“how much are these socks？”这一节内容时，教师可以给学生推荐购物主题类的杂志或科普书籍。让学生通过阅读，了解更多购物中会用到的地道的短语和句子，了解容易产生误解的交际方式和交际用语。也可以从这一节内容延伸出服装主题，让学生通过相关阅读材料地深入阅读，了解更多生活中常见。这些与生活密切相关，与课内阅读学习主题有联系的课外阅读材料，能够帮助学生深化课内阅读学习成果，促进学生开放阅读思维的形成。
3.指导良好阅读习惯。良好阅读习惯的形成，能够促进课外阅读目标的高效完成。在课内教学过程中，教师要通过教学环节的调整，为学生传递正确的阅读方式。让学生将这些阅读方式，应用到课外阅读实践中。也可以通过课外阅读任务布置的方式，指导学生在课外阅读中做好积累工作，做好内容整理工作和自我总结工作，通过课外阅读获得多于阅读内容的信息量。比如，在阅读前了解作者的写作背景，对影响阅读理解的生词进行积累。每读完一本书，写一写自己的收获与读后感。都能帮助初中学生增强阅读记忆，提高阅读质量。
综上所述，在开发有效课外阅读教学方式的过程中，教师让自己的教学工作更有意义，讓学生的学习过程更加轻松。通过多方合作和多种方式结合的手段，让每一位初中生重视课外阅读学习，关注自我阅读能力提升，唯如此，才能提高全体学生的英语阅读水平。
参考文献：
[1]马春红.当前初中生英语课外阅读存在的问题及解决策略[J].情感读本，2019（27）：29.