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摘 要：在这个科技和信息技术飞速发展的时代，电子信息技术和各种各样的科学产品融入了我们的生活，并在我们生活中的各个方面得以运用。教育行业同样如此，在当代小学高年级数学的教学当中，也迎来了科技教学的改革。信息化多媒体技术应用在小学高年级的教学中，一定程度上也挑战着老师的教学水平与应变水平，老师如果能够适应这一教学改革，不但能够创建更多的教学方式来迎合学生的课堂胃口，还能一定程度上提升学生对于数学的理解和认识。
关键词：信息技术;小雪高年级数学;运用研究
引言：不同于传统的教学时代，如今科技产品与信息技术产品大幅走进校园，移动设备和时时网络与学生的教材同步，像这样的新时代教学模式已经成为了一种社会发展的必然趋势，想要再像传统教学模式那样一张黑板，一支粉笔进行课堂教学，显然是不能够在满足学生和老师的课堂需求的。在《基础教育课程改革纲要》中提出：促进信息技术与学科课程的整合，大力发挥信息技术的教学优势，给学生提供更好的学习环境与学习工具。毫无疑问，信息产品之于小学数学教育是有着很积极地影响作用的。
一、通过多媒体带动学生数学学习兴趣
华罗庚老先生曾经说过：“数学之所以让人觉得学习枯燥，是因为在学习的过程中容易产生枯燥乏味的，神秘难懂的印象，脱离实际，毫无生活意义。”数学的学习从一开始的确就给人带来一种枯燥的感觉，因此，老师想要教好学生的数学，一定要从一开始就调动起学生的数学学习积极性，兴趣才是最好的老师。而多媒体信息技术的优势正在于此，多媒体的千变万化与丰富多彩融入到数学的教学当中，毫无疑问可以大幅提升学生对于数学的学习兴趣。值得注意的是，老师还可以多多在教学多媒体中融入一些生活的例子，解决数学“脱离实际”这一问题。生活是万物灵感的来源，老师可以以多在多媒体中进行生活上的数学例子展示，例如在乘法教学中，老师可以通过多媒体进行这样的题目举行：A城距离B城300千米，一辆车在前半程以25千米每小时行进，后半程以50千米每小时行进，问从A城到B城一共花了多少时间？虽然这是一个很简单的题目，但是老师可以通过多媒体多多插入一些动态插画和人物对话来使这个题目更加生动，贴近生活，而不是像传统数学教育那样枯燥的纸面文字。我们借此可以看出，多媒体在数学当中的合理运用是的确可以大幅提升学生对于数学的学习兴趣的。
二、通过多媒体建立快乐的学习途径
多媒体的优势在于，它可以将动态图片，声音，视频等各种各样的直观媒体来表现那些枯燥的数学知识，也就是说，如果能够运用好多媒体信息技术来实施小学数学的教学，是可以让学生们快乐的进行学习的[1]。小学生们正处于一个对所有事物都好奇的年龄阶段，多媒体数学教学这样的教学方式其实是非常适合来对这一年龄阶段的学生进行教学的，多媒体的动静结合，绚丽色彩度非常积极的影响着学生的学习兴趣，学生们在这样的学习方式下，甚至不再认为是在进行数学的学习，而是认为自己在和所有同伴以及老师在进行一场数学游戏，从此通过多媒体就达到了快乐数学学习的目的，同时还让学生于老师建立起一个快乐互动的过程，增进了学生与老师之间的关系。
例如：在数学学习章节“圆柱与圆锥”这一章中，如果像传统模式那样给学生例举出枯燥的数学算法和公式，显然学生不仅不会提起他们的学习兴趣，反而还会让他们对数学产生反感的心情。然而运用多媒体来给他们进行数学教学，引导学生的思维进入多媒体的模型图像和音乐中，让他们主动地去思考圆锥体与圆柱体的各种数学问题，并在多媒体屏幕上进行适当地图形转换，来辅助学生的思维思考，这样的教学方式就可以大幅的提升学生对于数学道德学习兴趣，甚至课堂结束之后，他们还会自发地研究数学问题，想要去搞懂这一问题的本质，这样的多媒体教学方式显而易见是更加具有成效，并且效果显著的。
三、拖过多媒体挖掘学生想象力
人的想象力有多重要呢？就如同大海之于蓝鲸，花蜜之于蜜蜂，人如果没有了想象力，不敢想象他还怎么能被叫做“人”[2]。小学阶段培养想象力是非常重要的，而传统的应试教育却很大程度上扼杀了学生的想象力。多媒体的数学教育在学生的想象力培养方面可以说是无法挑剔的，通过多媒体来给学生们解释清楚數学概念之后，再通过多媒体来将学生们带入数学的想象殿堂，从而来激发他们的想象力，从根本上给他们带来成长，而不是让他们单纯的理解数学知识点。老师还可以在课堂上故意设置错误的数学多媒体，来考验学生是否能对这个错误提出质疑，这也是可以大幅提升学生想象力的措施。
四、结束语
多媒体信息技术的运用，能够大幅生学生的综合数学能力，提升学生的想象力语文题分析能力，它能够从多个方面来提升学生的综合素质，让他们锻炼自我学习的能力，这为他们未来的成长和学习是有着至关重要的作用的。老师借助多媒体丰富的教学资源，来给学生们获取更多的，更时新的学习资料，拓宽学生的数学视野，帮助学生完成数学的成长之路。
参考文献：
[1]孙远杰，信息技术与课堂整合[J]，北京大学出版社，0216.
[2]邓文红，计算机辅助数学资源[J]，人民教育出版社，2012.
关键词：信息技术;小雪高年级数学;运用研究
引言：不同于传统的教学时代，如今科技产品与信息技术产品大幅走进校园，移动设备和时时网络与学生的教材同步，像这样的新时代教学模式已经成为了一种社会发展的必然趋势，想要再像传统教学模式那样一张黑板，一支粉笔进行课堂教学，显然是不能够在满足学生和老师的课堂需求的。在《基础教育课程改革纲要》中提出：促进信息技术与学科课程的整合，大力发挥信息技术的教学优势，给学生提供更好的学习环境与学习工具。毫无疑问，信息产品之于小学数学教育是有着很积极地影响作用的。
一、通过多媒体带动学生数学学习兴趣
华罗庚老先生曾经说过：“数学之所以让人觉得学习枯燥，是因为在学习的过程中容易产生枯燥乏味的，神秘难懂的印象，脱离实际，毫无生活意义。”数学的学习从一开始的确就给人带来一种枯燥的感觉，因此，老师想要教好学生的数学，一定要从一开始就调动起学生的数学学习积极性，兴趣才是最好的老师。而多媒体信息技术的优势正在于此，多媒体的千变万化与丰富多彩融入到数学的教学当中，毫无疑问可以大幅提升学生对于数学的学习兴趣。值得注意的是，老师还可以多多在教学多媒体中融入一些生活的例子，解决数学“脱离实际”这一问题。生活是万物灵感的来源，老师可以以多在多媒体中进行生活上的数学例子展示，例如在乘法教学中，老师可以通过多媒体进行这样的题目举行：A城距离B城300千米，一辆车在前半程以25千米每小时行进，后半程以50千米每小时行进，问从A城到B城一共花了多少时间？虽然这是一个很简单的题目，但是老师可以通过多媒体多多插入一些动态插画和人物对话来使这个题目更加生动，贴近生活，而不是像传统数学教育那样枯燥的纸面文字。我们借此可以看出，多媒体在数学当中的合理运用是的确可以大幅提升学生对于数学的学习兴趣的。
二、通过多媒体建立快乐的学习途径
多媒体的优势在于，它可以将动态图片，声音，视频等各种各样的直观媒体来表现那些枯燥的数学知识，也就是说，如果能够运用好多媒体信息技术来实施小学数学的教学，是可以让学生们快乐的进行学习的[1]。小学生们正处于一个对所有事物都好奇的年龄阶段，多媒体数学教学这样的教学方式其实是非常适合来对这一年龄阶段的学生进行教学的，多媒体的动静结合，绚丽色彩度非常积极的影响着学生的学习兴趣，学生们在这样的学习方式下，甚至不再认为是在进行数学的学习，而是认为自己在和所有同伴以及老师在进行一场数学游戏，从此通过多媒体就达到了快乐数学学习的目的，同时还让学生于老师建立起一个快乐互动的过程，增进了学生与老师之间的关系。
例如：在数学学习章节“圆柱与圆锥”这一章中，如果像传统模式那样给学生例举出枯燥的数学算法和公式，显然学生不仅不会提起他们的学习兴趣，反而还会让他们对数学产生反感的心情。然而运用多媒体来给他们进行数学教学，引导学生的思维进入多媒体的模型图像和音乐中，让他们主动地去思考圆锥体与圆柱体的各种数学问题，并在多媒体屏幕上进行适当地图形转换，来辅助学生的思维思考，这样的教学方式就可以大幅的提升学生对于数学道德学习兴趣，甚至课堂结束之后，他们还会自发地研究数学问题，想要去搞懂这一问题的本质，这样的多媒体教学方式显而易见是更加具有成效，并且效果显著的。
三、拖过多媒体挖掘学生想象力
人的想象力有多重要呢？就如同大海之于蓝鲸，花蜜之于蜜蜂，人如果没有了想象力，不敢想象他还怎么能被叫做“人”[2]。小学阶段培养想象力是非常重要的，而传统的应试教育却很大程度上扼杀了学生的想象力。多媒体的数学教育在学生的想象力培养方面可以说是无法挑剔的，通过多媒体来给学生们解释清楚數学概念之后，再通过多媒体来将学生们带入数学的想象殿堂，从而来激发他们的想象力，从根本上给他们带来成长，而不是让他们单纯的理解数学知识点。老师还可以在课堂上故意设置错误的数学多媒体，来考验学生是否能对这个错误提出质疑，这也是可以大幅提升学生想象力的措施。
四、结束语
多媒体信息技术的运用，能够大幅生学生的综合数学能力，提升学生的想象力语文题分析能力，它能够从多个方面来提升学生的综合素质，让他们锻炼自我学习的能力，这为他们未来的成长和学习是有着至关重要的作用的。老师借助多媒体丰富的教学资源，来给学生们获取更多的，更时新的学习资料，拓宽学生的数学视野，帮助学生完成数学的成长之路。
参考文献：
[1]孙远杰，信息技术与课堂整合[J]，北京大学出版社，0216.
[2]邓文红，计算机辅助数学资源[J]，人民教育出版社，2012.